如何上好物理的实验探究课

1、如何上好物理的实验探究课 胡焕萍 江西省信丰县铁石口中学 摘要：本文主要论述了上好物理课实验探究课应该注意的三大问题：加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣；注重实验教学方法的改革；注重实验教学评价的作用。关键词：物理 教学 实验探究 学习兴趣 方法改革 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通观察 物理事实，才能真正理解和掌握知识。教师在试验教学中应注意以下一些问题： 一 加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验

2、的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。杨振宁博士也说过：成功的真正秘诀是兴趣。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。要激发学生兴趣应做好以下几方面： 1通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。 例如，在讲授大气压一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出

3、，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲大气压时，可以叫学生准备好玻璃杯和硬纸片，待玻璃杯装满水后用硬纸片覆盖在上面，再将玻璃杯倒置，学生这时肯定非常担心水会流出，结果学生大吃一惊，水为什么并没有流出呢？吸引了学生的兴趣后，学生并带着问题来听课，那

4、么授课的效率就会大增。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成水流星实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。 3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学

5、生的注意力集中起来，为下一步解决为什么作好准备。4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。 据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。 通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加实用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高物理实验探究教学课质量的关键。二 注重试验教学方法的改革首先要重视观察在教学中的重要性。观察是实验的第一步，所以我们在实验教学中先应该使学生知道：所谓观察就是要有

6、目的地辨别观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因。其次，要使学生了解观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能得到对事物的正确的结论。需要指出的是：在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，我们所需要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活在无处不在。物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要

7、拖一条尾巴-铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。其次人们的许多物理知识是通过观察和实验认真加以思索和 总结得到的。如干冰的汽化现象，自然情况下是看不到的，在教学中做实验让干冰汽化形成的雾汽，使学生感到新奇，通过这段师生共同探讨，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验。能够对物理事实获得具体明确的认识，有助

8、于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是汽化的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法实验。实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论整理好器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。最后要重视方法的总结，动手动脑。科学方法提出这样几个步骤：收集大量资料，证据；总结分析；得出结论；提出意见建议。实验做完了，结果出来了，我们的实验不是就结束了？没有。应用才是我们的最终目的，这也完全符合唯物主义方法论中

9、关于从理论到实践的辩证原则。当学生做完实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求做验证性和设计性的实验。比如在做完测平均速度的实验后应该总结实验所采用的物理方法，控制变量的方法，这种方法在物理实验中是最常用的，是应该掌握的。这样在学完密度知识后根据实验所能提供的器材可以要求学生解决如何测金属块的密度问题，学生可以根据控制变量的方法提出设计方案，也可以提出些具体问题，自己设计实验方法进行实验。这不仅是对前面知识的应用，也是一种对物理方法的使用。三 重视实验教学评价的作用教师对教学目标的完成进行评估，为定制下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点，难点，形成了相应的技巧技能，那么教师该对学生的学习过程进行总结，学生掌握所学知识进行巩固，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价中，往往是以学生的一次次考试成绩来评价一个学生的，而往往忽视了实验教学评价的重要性。新的评价观点不仅该看到学生在操作实验中的熟练程度，准确程度。更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中，在实际操作时就应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。总之物理实验教学探究课能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加锻炼的机会，增强适用社会发展的的意识，所以上好物理实验探究课