小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇

1、小学一年 级下册语文雨点教学教案范文四篇雨点是 苏教版小学 语文一年 级下册第二 单元第二 课。这 是一首儿童 诗，全诗四句，句式整 齐，韵律感 强。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级下册语文雨点教案范文，欢迎大家 阅读 !一、教学目 标1、学生通 过小组讨论学习，自学 课文中的生字 词 。2、联系实际，使学生了解雨点的动态变 化，进一步认识大自然感受大自然。3、让学生在读课文的同 时积累语言。二、教学重点：学生能有感情地朗读课文。三、教学 难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变 化。四、教具准 备：图片、生字卡片、多媒体课件。五、教学流程：(一 ) 情境导入1、 ( 多媒体 课件显示)

2、小朋友看，天空布满了乌云，你 还看见了什么 ?2、今天我 们就来学 习雨点 这篇课文( 板书课题 ) 。(二 ) 合作探究1、整体感知师：这篇课文告诉我们，雨点落 进不同的地方，流 动的样子是不一 样的，那么，雨点都落进了哪些地方 ?样子又有什么不同呢 ?(学生自 读，检查自读情况 )师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方 ?(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)2、互动 1学习第一句师：雨点能落在 这么多地方， 该有多开心啊 !小朋友们，你们想当小雨点 吗?生：想。师：快戴上你 们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可 爱呀，风儿轻轻一吹，我 们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你 们看，我 们落

3、进了 池塘里。 (多媒体 显示池塘画面 )师：池塘里的水怎么样啊?(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我 们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我 们睡着了， 还做起了甜甜的梦呢 !( 边说边 做动作，学生似乎睡着了 )。师：小雨点，你 们都梦见了什么 ?(交流说话梦的内容 )师：多么有趣的梦啊 !那都是因 为池塘这么香， 这么甜呀 !这个词语怎么读好呢 ?先听老师读 。( 老师范读，学生 评价 )师：这个词语读好了，那么 这句话一定能 读好它，注意 读这 一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡 觉的小雨点啊 !下面哪个小朋友把 这句

4、话读一读 ?(指名读，加动作齐读 )3、互动 2学习第二句 话师：小溪的水 缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个 词 ?(散步 )师：小朋友，你 们散步吗?散步的 时候是怎么走的呢?(学生模仿散步的动作)师：谁能把这个词读好呢 ?(重点读好 “散步 ”。指名 读第二句， 评议、再读 )4、互动 3学习第三句 话师：自己看第3 幅图，小声 读第 3 句话，能不能把意思读懂。(多媒体 课件显示：江河画面 )师：小朋友，你 们在什么 时候也奔跑 过呢 ?(重点读好 “奔跑 ”)师：你们看，江河里的水是后浪推 动着前浪，奔 腾向前，就象小朋友在奔跑啊 !(指导读好第三句 )5、互动 4学习第四句师

5、：自己 轻声读读第四句 话，看能不能 读懂。师：谁来读读这个词 ?(出示 “海洋 ”)海洋给你的感 觉是什么 样子的呢 ?生：大。师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢 ?(指名读 )师：感受到了吧，你 们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀 ?师：大家跳起来 读这个词(出示 “跳跃 ”)再跳起来 读 。师：下面 请小朋友 读读全文，读全文之前先来 读读这 几个词 (课件显示四个 词语：睡觉、散步、奔跑、跳 跃 ) 全班齐读 。师：这么有趣的 课文，谁能把它背下来呢 ?(指名读，全班表演背 诵全文 )音乐欣赏：下面让我

6、们一起来轻松一下， 让我们随着音乐一同走 进小雨点的世界。( 播放歌曲小雨点)(三 ) 延伸拓展1、链接生活师：小雨点可 爱吗 ?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢 ?你们看 它飘在果林，点 红了 桃花。它洒在树梢，染绿了 柳芽。它落在田野，滋 润了 庄稼。它降在池塘，叫醒了 青蛙。师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论 ，练习说话 )师：是啊，小雨点来到哪儿，就把呀，千万 别把它们弄脏了。六、教学 结束：欢乐带 到哪儿，小朋友 们要好好地保 护好它 们的家布置学生回去 预习下节课所要学的内容。一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步

7、认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的 动态变 化认识它们的特点，激发学生观察自然的 兴趣。二、教学重 难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步 认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。三、教具准 备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板四、教学 过程：(一 ) 猜谜导入，激 发兴趣1、 你们喜欢猜谜语吗 ?老师今天给大家猜一个 谜语，看谁最聪明。千条线，万条 线，落在河里看不见。 (雨 )2、 和老师一起写 “雨 ”，你能帮 “雨 ”找找好朋友 吗 ?3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。(二 ) 初读

8、课文，整体感知1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。2、 检查自学效果。(1) 生字卡片 ( 小小火 车谁来开 )(2) 词卡(小小老 师在哪里 )3、 学生再次 读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方海洋 )?(板书：池塘小溪、江河、(三 ) 精读课文，观察图画1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句 话。2、 交流： 池塘(1) 贴图，看， 这就是池塘。(2) 雨点宝宝 轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉 )(3) 小雨点 为什么一到池塘就睡 觉了?(4) 是啊，平静的池水一 动不动，小雨点就是在 这样 的池塘里睡 觉的。不知道它 现在的感觉怎么样呢?你有过这样 舒服

9、的感 觉吗 ?(5) 小雨点睡的好香啊，我 们不要吵醒它， 轻轻地读好吗 ? 小溪(1) 贴图，小溪和池塘有什么不同 吗?(2) 雨点宝宝落 进小溪里 还在舒服地睡 觉吗 ?(板书：散步 )(3) 你散过步吗 ?了、上来 试试，感觉怎么样?(4) 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢 ?(5) 是啊，溪水 缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一 块儿散步呢，你看它多悠 闲自在啊 !(6) 指导朗读。 江河(1) 贴图，江河与小溪又有什么不同呢 ?(2) 雨点宝宝来到江河里，又有什么活 动呢?(板书：奔跑 )(3) 奔跑与散步有什么不同 吗 ?(4) 你能读一读让大家感 觉小雨点是在江河里奔跑 吗 ? 海

10、洋(1) 贴图，这就是波涛汹涌的大海，无 边无际，小雨点落 进大海中，又在忙碌些什么呢 ?(板书：跳跃 )(2) 你能做一下跳 跃的动作吗 ?(3) 小雨点 为什么会在大海中跳 跃呢?(4) 你能读出这种跳跃的感觉来吗 ?小结：今天我 们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗 ?喜欢就读好它。(自由读- 指名读- 齐读 - 加动作读)(四 ) 课后拓展1、 教师：小朋友 们，小小雨点 还会落到哪些地方 ?在那里干些什么呢?(出示小黑板)雨点落在雨 伞上，在雨 伞上 _雨点落在花瓣上，在花瓣上_雨点落在屋 顶上，在屋 顶上 _雨点落在，在 _2、 小小雨点不 仅活泼可爱，还是人类的好

11、朋友呢，因 为它们的存在，我 们的的大自然才变得如此的万紫千 红，请看 ( 出示春景 图 )(出示小黑板 )雨点落在果园里，点红了_雨点落在 树梢上，染 绿了_雨点落在田野里，滋润了_雨点落进池塘里， 唤醒了 _雨点落进， _3、你们喜欢小雨点 吗?小雨点也很喜 欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐小小雨点教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、能够自己独立 设计出小雨点的旅游线路，并能 够进行简单的介绍。3、理解 课文内容，初步 认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变 化，认识它们的特点，激 发学生观察大自然的 兴趣。4、正确、美 观地书写“海、洋、 跃 ”

12、，并能 够组成词语 。教学重点：1、学生能有感情地朗读，背诵课文。2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能 设计出小雨点的旅游 线路。教学难点：认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。教学准备：挂图、小黑板、 录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小 奖品。教学过程：一、复习导入昨天，老 师带着小朋友 们去见了一个好朋友，它是 谁呢 ?让我们一起喊出它的名字好不好 ?板书：雨点今天老师还要把小雨点 请出来跟我 们一起玩， 现在小雨点要 检查一下小朋友 们昨天的学习情况了。1、默写生字：落觉散 步 跑请小朋友 们拿出你的 练习本进行听写，并 请四位小朋友到黑板上默写。2、认读课 文中的 词语：

13、池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。二、初步把握 课文1、小朋友 们表现的真棒，小雨点非常 满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩 ?2、原来小雨点今天要 带我们去旅游，但是它缺少一条旅游 线路图，很苦 恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢 ?下面请小朋友 们结合老师的挂图和课本上的 图画，边读课 文边思考，并 设计出小雨点今天的旅游 线路图。3、板书开始 ( ) ( ) ( ) 海(洋) 结 束4、请两个小朋友到黑板上 设计，其他小朋友小 组进行讨论，帮助他 们进行修改， 设计一个最完美的旅游 线路。5、设计好的线路图开始 (池塘

14、) (小溪 ) (江河 ) (海洋 ) 结 束三、细读品味课文1、下面我 们就拿着 这个线路图跟着小雨点去旅游吧。第一站：池塘(1) 描述一下小池塘的 样子 ( 像一个摇篮，很平静 )(2) 下雨点在池塘里干什么的呢 ?小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡 觉的感觉读出来呢 ?(3) 指名读，并加上小朋友的 动作，老 师范读，全班 齐读。第二站：小溪(1) 描述一下小溪的 样子 ( 小溪的水是 缓缓流动的，很清 闲)(2) 小雨点在小溪里干什么了呢 ?什么叫 “散步 ”呢?你散过步吗 ?和谁一起散步的 ?心情怎 样 ?看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢 !请你带着这

15、种心情来 读读这句话，并用 动作表现出来 (像一个老 爷爷，手背在后面，悠 闲的散步 )。(3) 指名读，男女生比 赛读，老师范读，齐读。第三站：江河(1) 江河是什么 样的呢 ?(波涛汹涌，奔 腾不息 )(2) 小雨点在江河里做什么呢 ?(奔跑 )小雨点在江河里 为什么要奔跑呢 ?它跑到哪里去了呢?(3) 你来读读雨点奔跑的句子，指名 读，小组读。第四站：海洋(1) 雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢 ?(2) 雨点在海洋里干什么 ?什么是跳 跃?看书上的图，小雨点是怎 样跳跃的 ?你来学学小雨点跳跃一下。小雨点跳 跃时多开心呀， 谁来读读这 个句子 ?读出小雨点的开心来。

16、(3) 想去海洋旅游的小朋友 读读，齐读。2、教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及 动，由小及大。四、有感情地品 读、背诵课文1、根据你自己 设计的旅游 线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢 ?自由练读，加上动作。指名读，范读，齐读。3、小雨点 给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢 ?自由背诵，指名背全文。4、休息 时间：一起来听听一首儿歌小雨沙沙，放松一下。五、学写生字1、今天，雨点 还要送给你们三个生字呢 !出示：海 洋 跃2、逐字指 导(1) 你怎么 记住这个字的 ?(2) 观察田字格中的位置。哪些笔画和横 竖中线有关 ?(3

17、) 范写，学生描 红，临写。六、完成学案上的达标检测 。板书设计 ：雨点开始 (池塘 ) (小溪 ) (江河 ) (海洋 ) 结 束 (睡觉 ) ( 散步 ) ( 奔跑 ) ( 跳跃 )由 ( 静 )及 ( 动 )由 ( 小 )及 ( 大 )【教学理念】世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。语文课程标准指出， “阅读 是学生个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践 ”。这节课 教学是以学生原有的知 识经验为 基础展开教学，通 过创设情境，激 发学生的 阅读兴 趣，引领

18、学生自 读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体 验和理解，以学生自己 对课文内容的 领悟取代 统一的答案，以学生自己的感性体 验取代整 齐化一的理解指 导。整个 过程为张扬 学生个性灵性服务。【教学目 标】1、在阅读中认识 13 个生字。2、通过自己的 观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学 习，让学生懂得雨点儿 对植物生 长的作用。【教学重点】通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学难点】让学生练习带 有感情色彩的朗 读。【教学手段】利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。【教学准 备】多媒体课件。【教学方法】自主、合作、探究式学习方法。【课时安排】

19、1 课时。【教学过程】一、揭课题1、播放 电脑课 件，欣赏小雨沙沙 师：同学 们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学 请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会?3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么 读题吗 ?(这一教学 过程通 过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。 )二、知全文1、自由 阅读课 文：要求：读正确，读通顺 ;画出不懂的 词句 ;标出自然段。2、交流：师：读了课文你知道了什么 ?(从整体入手，以 读为主。充分的自学 为合作学习和全班交流做好准 备，尊重学生的个性发展。 )三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如 “数不清 ”、 “飘

20、落 ”、 “云彩 ”等词。出示 “数 ”字， 问：在哪儿 见过这个字 ?出示 “清 ”字，借助拼音 读准字音。出示词语 “数不清 ”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 说一说，生活中 还有什么 东西数不清。 ( 如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清 )认读 “云彩 ”“飘落 ”。( 播放课件：落叶 飘落。 ) “飘 落”就是飘着落下来。再用 “飘落 ”练习说话 。在文中找出 带有 “数不清 ”“云彩 ”“飘落”这三个词语的句子， 读一读。3、读理解 “问”、“回答 ”。 出示生字 “问 ”， 读一读，找一找，文中写的是谁问谁 ?问什么 ?把有关的句子划出来。交流，指 导朗读问句 “你要到哪里去 ?”读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新 词“回答 ”，指 导学生读正确。小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道： “你哪 ?”引导 学生读大雨点的 话，把这句话补充完整： “你要到哪里去 ?”4、读 “方”。仔