生命的药方（教案）

1、生命的药方一、 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。3、 学生能根据文本内容进行想像、语言拓展训练。二、 教学重点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 懂得友情的力量是伟大的。三、 教学难点1、 懂得珍惜生命，感受友情的力量。2、 根据文本内容进行想像、语言拓展。四、 教学准备课件五、 教学过程（一）、激情导入1、师生对话 师：同学们平时都玩什么游戏啊？玩游戏的时候你的心情是怎样的呢？（学生交流）师：看大家多么幸福，有健康的身体，有甜美的声音，有花一样的笑容，你们让我感受到了生命就像花一样美

2、好、灿烂。可是，十岁的德诺却没有你们那么幸福。那一年因为输血，德诺染上了艾滋病。这是一种怎样的病，你知道吗？（激起学生的求知欲望）2、了解艾滋病师：我们一起来了解一下这种病。（出示幻灯）师：看了介绍以后，你想用一个什么词语来形容艾滋病呢？（可怕）十岁的德诺染上了这样一种可怕的病，你觉得他的生活会是怎样的？（学生交流：伙伴们都不和他玩，躲得远远的，他和孤独、寂寞。）3、导入新课师：是的，因为这种可怕的病，伙伴们全都躲着他，不愿和他玩。可是，比他大四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍，陪他走完了生命的最后一段时间，给予德诺莫大的鼓励和支持。今天，生命的药方将带给我们一种与以往不一样的感悟。（板书课题）

3、4、抽读课题，质疑 师：你让我感受到了对生命的渴望，你让我感受到了与生命的抗争。我们一起来读课题。（齐读课题）读了课题，你有什么想知道的呢？（相机理解“药方”）老师明白你的意思了，是不是医生给我们看病时写的一张治病的单子啊？（二）初读感知课文1、自读课文，明确要求师：有问题就应该读课文，现在请大家自己读课文，要求把词句读通顺，遇到难读的词语可以请教屏幕，也可以请教同学和老师，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事。（学生自读课文）2、交流较难词语。 师：学习过程中哪个词语比较难读呢？多读，理解意思3、交流课文讲了一件什么事师：你能借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事吗？德诺得了艾滋病

4、，艾迪用生命的药方陪他走完了人生的最后一段时间。4、谈初读感受 师：就是这样一个故事。同学们，读了这个故事，给你的第一感觉是什么呢？（我觉得）（三）深情感悟课文1、谈话师：从你们的话中让我感到故事是感人的，那是谁感动了你呢？（德诺和艾迪）（板书）2、快速默读，找感人句子师：作为朋友，艾迪给了德诺很多支持和鼓励。找一找，艾迪为德诺做的哪些事、说的哪些话让你感动，把它画出来，多读几遍，你还可以在旁边写一写让你感动的原因。3、全班交流 师：谁来说说艾迪为德诺做的哪些事、说的哪些话让你感动呢？（1）一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，

5、在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。（出示幻灯）A读，说感受 师：说说让你感动的理由。B抽读，想像对话 师：谁也能读出这种感觉？师：艾迪为什么“兴奋不已”呢？他会怎么对德诺说？德诺当时又是怎么说的呢？同桌之间一个演艾迪，一个演德诺。（合作表演）C学生表演 师：你从他们的说话语气和表情中，感受到了什么？（高兴、兴奋）我同意你们的感受。（2）艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。A读，说感受 师：说说让你感动的理由。B抽读，想像对话师：谁找的也是这

6、些内容？你也读读。师：多美的景色啊！德诺看到这美丽的景色会怎么想呢？（触景伤情）艾迪为什么要告诉德诺这些话呢？（鼓励德诺）C齐读师：我们一起来读读这段话，鼓励德诺要有信心和勇气。（3）艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”A读，谈感受 师：艾迪为什么要把球鞋给德诺呢？晚上是多么冷啊！B读，交流师：谁愿意再替艾迪说一遍给德诺听？德诺听了艾迪的话，心里会怎么想？C找德诺的表现师：艾迪没有给德诺球鞋的时候，德诺是怎样的？德诺的咳嗽又厉害起来，从家里带的药都快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的

7、宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。师：你的朗读让我感到了德诺的孤独、无助和害怕？谁也能感受到德诺的孤独、无助？（抽读）你觉得这里哪些词语表现了德诺的孤独和害怕呢？（冷得直发颤，一个人，找不到，黑，暗）D想像说话师：艾迪也感受到了德诺的无助，所以他把自己的臭鞋塞到了德诺的手上，让他抱着。德诺抱着艾迪的臭鞋又睡着了，他梦见（想像说话）（4）那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”师：艾迪为什么抽泣，难过呢？你感受到了什么？师：谁也有这种失去朋友而自己没办法的感受？读读。4、小组交流师：艾迪还为

8、德诺做了很多，对他说了很多，这些都让我们感动，请大家小组内说一说让你们感动的地方。5、代表发言师：谁想代表你们小组来说说你们刚才的收获？（四）情感升华1、引出“生命的药方”含义 师：艾迪陪德诺走完了生命的最后一段时间，德诺最终还是离开了。师：（幻灯出示）三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。嘴角挂着微笑，好像在对艾迪说：“ 。”（想像说话，体会到友情的可贵和力量）师：我们被艾迪和德诺的友情给深深打动了，那作为德诺的母亲，她看到两位伙伴间深厚的友情，她有什么表现呢？生：母亲的话。德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”师：德诺的母亲为什么泪如泉涌呢？（德诺走了，被他们的友情打动了）师：我们说刚才艾迪抽泣是因为难过没能为德诺找到治病的药，可德诺妈妈为什么说他找到了呢？他找到的究竟是什么药呢？（快乐的友情）是呀，这就是艾迪为德诺找到的最好的生命的药方快乐的友情！师：现在请男生扮演艾迪，女生扮演德诺的妈妈，一起来读读这段对话，好好体会一下。（合作朗读对话）2、谈读后感 师：故事结束了，你想说些什么呢？如果世界上有一种奇迹的话，你希望发生什么事呢？（学生想像文章）请问，为什么会产生这种奇迹呢？（友情的力量）（五）拓展延伸1、