八年级语文湖心亭看雪1课件

1、【唐唐】 柳宗元柳宗元江雪江雪 1八年级语文湖心亭看雪1 张岱张岱 di 湖心亭看雪湖心亭看雪 张张 岱岱 2八年级语文湖心亭看雪1 张岱张岱，字，字宗子宗子，又字，又字石公石公，号，号陶庵陶庵，又号，又号蝶蝶 庵居士庵居士，明末山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦，明末山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦 世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江 剡剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。溪山中，专心从事著述，穷困以终。 主要著作有主要著作有陶庵梦忆陶庵梦忆、西湖梦寻西湖梦寻， 是明亡后所作是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤字里行间流露出明亡之

2、后深沉的伤 感情绪。感情绪。 作者简介作者简介 3八年级语文湖心亭看雪1 读课文、正字音读课文、正字音 是日是日更更定定 余余挐挐 一小舟一小舟 毳毳衣炉火衣炉火 雾雾凇沆砀凇沆砀 铺铺毡毡对坐对坐 焉得焉得更更有此人有此人 余余强强饮三大白饮三大白 喃喃喃喃 gng ro cu sng hng dng zhn gng qing nn nn 4八年级语文湖心亭看雪1 解释词义并说说其特点解释词义并说说其特点 1.余余挐挐 一小舟一小舟 2 .是是日日更更定定 3 .上下上下一白一白 4 .焉得焉得更更有此人有此人 5 .客客此此 6 .余强饮三大余强饮三大白白 “挐挐”通通“桡桡”，撑船，撑船

3、。 是，这。是，这。 更，旧时晚上计时单位。更，旧时晚上计时单位。 一，全部，整个。白白色（白茫茫）一，全部，整个。白白色（白茫茫） 更，还。更，还。 客，客居，作动词用。客，客居，作动词用。 这里指酒杯。这里指酒杯。 5八年级语文湖心亭看雪1 1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两 三粒而已。三粒而已。 3.见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！” 4.莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。 （湖上）冰花一片弥漫，天

4、空与白云、与山峦与（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与 湖水，浑然一体，白茫茫一片。湖水，浑然一体，白茫茫一片。 只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一个点，和我只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一个点，和我 的一叶小舟，船上的两三个人罢了。的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。 （他们）见到我，非常高兴地说：（他们）见到我，非常高兴地说：“在湖中怎么在湖中怎么 还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？还能碰到像你这样（有闲情雅趣）的人呢？” 译一译译一译 6八年级语文湖心亭看雪1 2.文中哪个字最能体现作者的个性？你能找出来评文中哪个

5、字最能体现作者的个性？你能找出来评 价一下吗？价一下吗？ 找一找找一找 1.请在文中找出记叙的要素请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、时间、地点、人物、 事件。事件。 时间：时间：崇祯五年十二月崇祯五年十二月 地点：地点：湖心亭湖心亭 人物：人物：作者；客二人（还有舟子，童子）作者；客二人（还有舟子，童子） 事件：事件：湖心亭看雪湖心亭看雪 痴：痴： 行为怪异行为怪异 极度迷恋某种事物极度迷恋某种事物 7八年级语文湖心亭看雪1 1.你从哪些地方能看出作者的你从哪些地方能看出作者的“痴痴”？ 行行 景景 情情 问题探究问题探究 8八年级语文湖心亭看雪1 “痴痴” 行行 大雪三日，湖中人鸟声俱

6、绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣。是日更定矣。 独独往湖心亭看雪。往湖心亭看雪。 清高、孤傲清高、孤傲 不随世俗不随世俗 个性：个性： 9八年级语文湖心亭看雪1 “痴痴” 景景 雾凇沆砀，天（雾凇沆砀，天（ ）云（）云（ ）山（）山（ ）水，）水， 上上 下下( )白白 。 湖上影子，惟长堤一（湖上影子，惟长堤一（ ）、湖心亭）、湖心亭 一（一（ ）、与余舟一（）、与余舟一（ ）、舟中人两三）、舟中人两三 （ ）而已。）而已。 痕、点、芥、粒痕、点、芥、粒 人、物的渺小人、物的渺小 天地的苍茫浩大天地的苍茫浩大 与、一与、一 10八年级语文湖心亭看雪1 “痴痴” 情情 2 2. .用

7、舟子的话结尾的真正用意是什么？用舟子的话结尾的真正用意是什么？ 1 1. .张岱在文中为什么要特别提到张岱在文中为什么要特别提到“金陵金陵 人人”？ “是是金陵人金陵人客此客此” 不忘故国。不忘故国。 舟子的话似贬实褒，是对张岱痴迷于舟子的话似贬实褒，是对张岱痴迷于 天人合一的山水之乐的肯定与赞赏。同时天人合一的山水之乐的肯定与赞赏。同时 以天涯遇知己的愉悦化解作者心中的愁绪。以天涯遇知己的愉悦化解作者心中的愁绪。 11八年级语文湖心亭看雪1 演示文稿 后 等 Gucci女包官网 峏奣尛 12八年级语文湖心亭看雪1 江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

8、1.赏析赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上的不同？写作手法上的不同？ 2.湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪表达感情上的不同？表达感情上的不同？ 在描写手法上，在描写手法上，湖湖主要使用主要使用白描白描，西湖，西湖 的奇景和游湖人的雅趣相互映照。的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪江雪主要主要 使用使用烘托烘托手法景为人设。手法景为人设。 在表达的情感上，在表达的情感上，湖湖表达了作者清高自表达了作者清高自 赏的感情和淡淡的愁绪，赏的感情和淡淡的愁绪，江雪江雪表达了作者怀表达了作者怀 才不遇的孤独感。才不遇的孤独感。 比较阅读比较阅读 13八年级语文湖心亭看雪1 1.说说本文描写西湖雪

9、景的句子有什么特色说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色? ? 描写西湖雪景的文字描写西湖雪景的文字不渲染不雕饰，简洁朴素自然不渲染不雕饰，简洁朴素自然 。 2.文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描白描，体会本文所用的白描手法。，体会本文所用的白描手法。 文中的白描能够抓住景物的文中的白描能够抓住景物的突出特征突出特征。“一痕、一点、一一痕、一点、一 芥、两三粒芥、两三粒”，高度，高度抽象、概括抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，宛如中国画中的写意山水， 寥寥数笔，传达出景物的形与神。寥寥数笔，传达出景物的形与神。 写作方法赏析写作方法赏

10、析 14八年级语文湖心亭看雪1 白描与渲染白描与渲染 15八年级语文湖心亭看雪1 1、秋思秋思马致远马致远 枯枯藤藤老老树树昏昏鸦，鸦，小小桥桥流流水水人人家，家，古古道道西西风风 瘦瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，马，夕阳西下，断肠人在天涯， 2、 “他留着他留着浓黑浓黑的胡须，目光明亮，满头是的胡须，目光明亮，满头是 倔强的倔强的一簇簇直竖起来一簇簇直竖起来的头发的头发” 唐韬唐韬琐忆琐忆中的鲁迅先生中的鲁迅先生 白描白描手法用于写人的范例手法用于写人的范例: : ( (抽象、概括抽象、概括) ) 16八年级语文湖心亭看雪1 我我想起想起那那参天碧绿参天碧绿的白桦林，的白桦林，标直漂亮标直漂

11、亮的白桦的白桦 林在原野上林在原野上呻吟呻吟；我；我看见看见奔流似的奔流似的马群，深夜嗥鸣马群，深夜嗥鸣 的蒙古狗，我的蒙古狗，我听见听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想想 起起绒布似的绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉 的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群， 带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起想起幽幽 远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风 土地的誓言土地的誓言端木蕻良端木蕻良 渲染渲染的例子：的例子：（形象、具体）（形象、具体） 17八年级语文湖心亭看雪1 痴行痴行 上下一白上下一白 一痕、一点、一痕、一点、 一芥、两三粒一芥、两三粒 喜喜知己之乐知己之乐 痴痴醉情自然醉情自然 痴景痴景 （奇景）（奇景） （白描）（白描） 湖 心 亭 看 雪 痴人痴人 痴情痴情 （雅趣）（雅趣） 大雪独行大雪独行 痴迷于痴迷于天人天人 合一的山水合一的山水 之乐，之乐，醉情醉情 于于世俗之外世俗之外 的闲情雅致。的闲情雅致。 抒发了作者抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情