20落日的幻觉

1、120. 落日的幻觉教案教学目标：1、说清落日的幻觉的成因。2、体会说明顺序、说明方法3、品味文章语言。4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 教学过程：一、创设情境，导入新课 以“耳听为虚，眼见为实”这句话导入。我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为 眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”！ 看下面的视觉小游戏：展示有关视觉差异的图片。学生思考：【幻灯片】 图一中黄色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长） 图二中 位于中心的绿色球和蓝色球哪一个更大？（实际一样大） 请好好数数图中共有多少个黑 点？（没有，一个也没有） 图中共有多少个转动的大飞轮？ （没有，一个也没有）【明确】 看

2、来大家还真的说不准了，看着哪个，哪个就不动了，而不看的就在动， 其实，它们哪个也没动，分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，此种现象只是 我们眼睛的一种幻觉罢了。结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事 物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就 是。科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了落日的幻觉中。下面就 让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧。 （板书课题，作者） 【出示幻灯片】 请先欣赏几幅落日的画面。 （播放幻灯片，配乐展示落日的画面） 说一说你看到了怎样的落日？ （用修饰词）（美

3、丽的 神奇的 壮丽的） 的确， 这落日美得让人着迷。作者黄天祥又是怎样看待落日的？二、初读课文，整体感知1 、自读课文，初步了解课文内容。把握说明对象，感知课文内容。 学生认真默读，标出难以认读的字词， 找出有关描写落日景象的语句，并思考：作 者觉得落日的景象如何？作者是从哪些方面描绘落日景象的？【出示幻灯片】（1）读准下面加点字的读音。绮丽（q 丫）殷红（yd n） 绚丽（xu a n）衰减（shu a i ）（ 2 ）理解重点词语的含义。 幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏：有节奏地诵读诗文。 殷红：带黑的红色。 变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样

4、新的情况。多端，多种多样。日薄西山：太阳快要落山了， 比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。 薄，迫近，靠近。 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 这句话表达了古人怎样的感情？（让学生自己体会。 ） 忧伤、衰败、没落、悲伤、具 有死亡气息等皆可。 夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。意思是虽然夕阳 无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 这句话中包含了无限叹惋之情。三、学习新课。1、明确说明文的学习内容。明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，

5、2通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章 讲了落日的幻觉产生的原因。这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）2、赏幻觉。仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？（1）作者觉得落日的景象如何？【出示幻灯片】明确：第二段中的壮观、绮丽，而且神秘、迷人（作者眼中的日落）。（2）作者是从哪些方面描绘落日景象的？【出示幻灯片】 景象一：太阳好像变大了。景象二：颜色深黄，殷红。景象三：接近地平线时太阳变扁了。 景象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。景象五：西方天空出现迷人的紫光。欣赏这五幅图景。【出示幻灯片】 我们欣赏了这些绚丽多姿

6、的落日，但作者在第三段 中说道：“可是观赏者不会想到这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。3、析幻觉那么：（1）产生这些幻觉的原因分别是什么？（师板书）再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原因，（47段中），找到信息，完成163页的表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度 不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）（2）概括本文的说明顺序:说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇

7、文章，先写落日 的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。（3）整体感知课文，理清本文的结构。明确：全文可分成两个部分：课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落 的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每 种幻觉景象的原理。（4）本文的结构安排有怎样的特点？明确：文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说 明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。 在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段 的描写顺序，同时也考虑到科学原理的

8、复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、 亮弧，说到太阳的外形以及大小。4、品语言。本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请大家再跳读文章，思考 1、3段有何作用？明确：第 1段由日出引出日落，第 3段是承上启下得过渡段。那么，从语言的角度看， 1、 2段和3-7 段有何不同？ 前者生动，后者平实 非常好！ 3不过，后者虽平实却科学准确，这是所有说明文语言都必须具备的特点。请大家速读课文， 可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句， 也可以找出 使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。（1） 我们先分析一下

9、准确严密。删除法：删除这个词语或句子， 将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。 准确性：第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？ （明确：不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。 ）“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能删掉，为什 么？明确：不能删去，一般是指通常情况， “黄昏时空气中的烟尘要比清晨多” ，但不包括 特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少） ，这样说明则更准确更符合实际，如果 删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多” ，显然这样太绝对太肯定，不符合 实际，所以不能删去。 （ “一般来讲” ，不排除特殊情况，体现了说

10、明文语言的准确性。 ） 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂 天边 。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边， 为什么？）明确：不能删去，因为此句运用比喻说明， 形象生动的写出了落日的形状， 如果删去， 则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。（2）重点分析生动形象：请朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。前后桌交流。明确：第一段从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣， 语言生动形象；第二段：运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感 染力的词：如NO.1 小节“无不”、NO.2小节壮观、绮丽、神

11、秘、迷人、可惜、美丽；N0.7小节打比方。（3）鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。根据 教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。 （适合各类文章）替换法：用同义词或近义词替换某个词， 将形成的新句子与原句子进行比较对照， 体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。1、 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。人们都喜爱观赏日出， 赞叹太阳升起时的壮观景象。 （句中的“无不” 改为“都”，可以吗， 表达效果有何不同？）明确：不能，第一句中无不是双重否定句，强调每个观察日出的人都会赞叹；第二句 是一般肯定句，缺少这种强调的意味。所以不可替换。2

12、、可惜这种美丽的紫光并不多见。但是这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）明确：不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不 多见，用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。而但字则无此感情色彩，仅仅表示转 折，所以可惜要比但字好，不可替换。3、 就连我们的古人不也留下了 “夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？我们的古人 也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。明确：第一句是反问句，强调古人也有这种情况，语意重；第二句是一般肯定句，只 是客观的说明，没有强调意味。四、 归纳小结：说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的

13、趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1） 多用描写性语言； 2）善用各种修辞； 3）巧用富有感染力的词。那么从说明方法的角度看， 1 、2段运用哪些说明方法？ 4明确：作引用（“日薄西山，气息奄奄”。“夕阳无限好，只是近黄昏”）摹状貌（太阳静静地躺在接近地平线时才消失）！ 再看看3-7段都运用了哪些说明方法？明确：列数字（当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为26.5 : 32, 观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。 ）列数字 作比较（阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射, 要比长波光红色光强 10倍以上。）作比较 打比方（日落时得太阳看上去比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨 大的玉盘远挂天边）5、悟幻觉。 由落日的幻觉,你悟出了什么道理？ 本文介绍了落日的各种奇异幻觉, 以及各种幻觉产生的原因。 从而阐明了大千世界有 很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。1. 学会透过现象看事物的本质；2. 眼见不一定为实,我们要学会了解事情的真相；3. 我们要仔细观察生活,尊重科学事实；五、拓展延伸。课文在分析了落日的现象及原理后就结束了, 看起来结构似乎并不完整, 请大家根据 刚才