关于地理说课稿汇总七篇

1、knowing the world without being sophisticated is the most kind-hearted maturity.精品模板助您成功！（页眉可删）关于地理说课稿汇总七篇 地理说课稿 篇1大家好!我是 ，今天我说课的题目是 ，所选用的教材为广教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。一、说教材教材的地位和作用本节教材是初中地理七年级第 章第 节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是 。一方面，这是

2、在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等;能力目标：通过 的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养

3、学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。二、说学情从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性

4、。三、说教法与学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。此外，根据地理教学的特点以

5、及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。四、说教学过程新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1) 创设情境，提出问题以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节(2) 合作交流，探索新知现代地理教学论指出，_x的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过

6、程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。(3) 强化训练，巩固双基几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。(4) 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么

7、三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些知识; 通过本节课的学习，你最大的体验是什么; 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法?(5) 布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。五、说板书设计本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。以上是我对这节课的教学设想，谢谢各位老师。地理说课稿 篇2各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自_，今天我说课的内容是：地球的

8、自转本节课选自湘教版高中地理必修一第一章第三节的内容地球的自转及其意义。教学对象为高中一年级的学生。学生初中的科学已经学习了地球的运动的基本原理，比如自转角速度、线速度。高中生的好奇心强、观察敏锐，在教学过程中还可以插入学生自己动手的小实验模拟地球的自转。新课标对本节课的要求是：分析地球自转的意义根据新课标和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标： 学生能够模拟地球的自转学生能够用自己的话概括出自转的意义基于以上对教材的分析，在教学中我突出直观教学，主要采用演示法和情境法。利用地球仪等教具动手演示，将难以观测和想像的地理过程模拟出来，既激发学生兴趣，又形象生动;通过合理创设一些情境，设计恰当的

9、问题，使学生产生强烈的学习愿望。我的整个教学过程可以分为：设问质疑，导入新课类比情景，剖析问题创设情景，总结归纳三个环节，首先我们来看第一个环节：设问质疑，导入新课在课堂上我会这样问同学们：地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓形的球体）为什么不是正球形？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”该怎样解释？从而导入新课。 类比情景，剖析问题 对于第一部分，我将从方向、周期和速度三方面来讲述地球自转特点。通过让学生拨动地球仪来得出地球自转方向是自西向东的，然后我边用地球仪演示地球自转边提问：从北极南极上空看，地球自转方向怎样。这样做能使学生全面认识地球自转方向，为能分析各种地球运转示意图打好基础。在讲述自转周

10、期时，涉及到恒星日和太阳日的差别，由于这个问题较抽象，所以我采用多媒体课件进行演示说明。学生观看完课间后我提出问题：假如今晚八时在某有一位置看到某颗恒星，明晚要在同一位置看到同一颗星，应在什么时刻去看？以这样一个贴近生活的问题检测学生对该知识点的掌握程度。多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。在讲解地球自转速度时，通过介绍自转的概念，由学生自己计算得出角速度大小，这样可加深理解。在介绍线速度概念后，显示线速度示意图，由学生得出线速度随纬度变化的规律。此时可回应导入新课时提出的问题。最后通过提问两极角速度和线速度怎样，加以巩固

11、。 至此，可通过列表的方式，由学生自己归纳，从上述三方面来对地球自转特点作一小结。创设情境，总结归纳我将创设情境进入新课第二部分，地球自转的地理意义。通过情境一人们日出而作、日落而息的作息时间，得出意义一：昼夜交替现象的产生;通过情境二，炮弹偏离目标来说明第二大意义：水平运动物体会受到地转偏向力的作用;情境三宾馆里的时钟显示不同时刻，得出第三个意义：同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。通过这三个贴近生活的情境，使学生此时强烈的学习愿望，主动探索问题的实质。为了验证自转的存在，我会让同学们自己动脑创建可以证明自转存在的试验，比如 先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻

12、轻放下一根木质细牙签，并在牙签的一端做一个记号，记住牙签的位置，过几个小时后再去看时你就会发现，牙签已经转动了一定角度。从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它可以丰富学生的知识，提高学生自主学习的能力。本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块，从“是什么”到“为什么”，遵循了学生的认知规律，将其与学生的求知欲望紧密结合在一起，教师在这个过程中扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，是学生学习过程中的“伙伴”，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。我的说课就到这里，谢谢大家。地理说课稿 篇3【说教材】本

13、课选自新教材八年级地理上册第三章第二节。本节课的重点是第二部分土地资源分布不均，体现出土地资源在利用的过程中出现的水与土的矛盾。本节课的第二个矛盾是我国土地资源利用的现状，主要体现了土地资源在利用过程中出现的人与土的矛盾。让学生在读图分析的基础上，解决土地资源的矛盾问题是解决问题的关键。教师多媒体演示和学生探究活动穿插在一节课中，使学生掌握分析解决问题的方法并树立保护土地资源的观念。根据新课标的要求，特制定以下教学目标：1、知识与能力运用资料，说出我国土地资源的主要利用类型。运用资料，说出我国土地资源的主要特点。在中国土地资源的利用类型图说出我国土地资源的分布。结合地形、气候等条件分析并我国土

14、地资源分布差异的原因。2、过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布与气候、地形之间的关系，提高分析问题、解决问题的能力。运用资料，说出土地资源利用中存在的问题及解决的措施，掌握运用材料解决问题的方法。从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。3、情感态度与价值观树立土地是立国之本，树立环保意识。使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，养成保护资源的习惯。4、教学重点、难点教学重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。教学难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后

15、果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。【说教法】本节课运用了教师和学生之间“主导-主体”的教学模式，在学习过程中首先采取先行组织者教学策略，教师在导入阶段为学生设置教学情境，激发学生的学习兴趣。然后采取探究学习的教学策略，课程中要体现出“自主、合作、探究”的思想。充分的发挥学生的主导作用，在学生自主学习的过程中，还要注意教师的指导作用。【说学法】八年级的学生已经掌握分析地理问题的方法，学生在起点水平和能力结构方面已经具备了一定地理学习的能力。在本节课中，应引导学生发挥主体作用，做课堂的主人。做好小组分工，指导学生做好探究土地资源分布等的能力。【

16、说教学过程】创设情景，导入新课(歌曲欣赏)教师提问：歌声中唱的是什么？教师总结：歌声唱到我们人们对土地的深深眷恋之情。我们每天的生活都离不开土地，我们每一天都生活在这片土地上。（一）土地的类型教师出示：四幅图片，讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。山区林地；高原草地；平原耕地：城市建筑用地。教师总结：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。（二）土地资源的利用我国幅员辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型

17、也多种多样 。请同学们联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。探究我国土地资源的有利条件和不利条件。教师提问：（1）出示部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的构成图。（2）耕地后备资源资料。问题（1）：我国土地资源的利用类型有哪些？问题（2）：我国土地资源对农业生产的影响？问题（3）：气候条件对土地资源有什么影响？（三）土地资源分布不均教师：指导学生读图39“我国主要士地利用类型的分布”，读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，解释一下造成这种分布差异的原因。同时明确土地资源的

18、利用要受到地形、气候等自然条件的影响。教师：出示学生学农时候北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。教师：出示华北平原的图片材料介绍：我国小麦、棉花的集中产区华北平原，耕地面积约占全国的40%，但是水资源仅占全国的60%左右。我国水、土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。教师小结：从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与

19、土地资源的配置问题不合理。探究我国土地资源的分布与气候、地形之间的联系。材料1.我国主要土地利用类型的分布材料2.我的季风区与非季风区分布图材料3.我国的干湿地区材料4.我国的地形分布图教师指导：以我国主要的土地利用类型图与季风区分布图、干湿地区分布图、地形分布图相互叠加指导。探究问题：土地分布与气候、地形之间的关系。（四）合理利用每一寸土地教师演示：看视频新闻，说一说土地资源对农民的重要性。角色扮演：老师把班级分成六个小组，分别代表政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民、学生。请同学们分别谈一谈对土地破坏、保护耕地的重要性。想一想：你要找到哪些图片或者是资料来证明你的观点呢？教师：土地资源

20、如果利用不当，或者遭到人为破坏，会就引起土地资源退化，生产能力下降，甚至完全丧失。目前我国土地利用中存在诸多问题，各类土地资源都不同程度地遭到破坏。作为一个中学生，我们应该怎么做呢？教师：请你拟出下一个我国土地日的主题。教师：最后，请同学们欣赏九旬老人朗诵的散文我爱这土地，体会现代诗人艾青对土地的满腔热情。为什么我的眼里常含泪水，只因为我对这土地爱的深沉.教师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。（五）教学反思地理学科是研究地球环境以及地理环境与人类之间关系的

21、学科，地理知识_于生活，地理知识要为生活服务。土地是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，土地资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识，在这节课上，我用了大量的数据、图片等资料帮助学生形成保护土地资源的意识。地理说课稿 篇4一、说教材。（一）教材的地位与作用。世界的人口是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对

22、这些问题的认识和理解，还远远不够。_从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了陆地和海洋以及天气和气候两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节世界的语言和宗教以及人类的居住地学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。（二）教学目标。在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。2、过程与方法目标：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过

23、地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。3、情感态度与价值观目标：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到控制人口数量、提高人口素质的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。（三）教学重、难点1、教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。2、教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。二、说学情。对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国

24、、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。三、说教法。1、读图分析法：教学中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。2、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用flash课件来讲述，

25、集录像、图表于一身。四、说学法。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：1、图导图练法。引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图去分析问题和解决问题，培养学生的观察能力、读图能力和地理空间概念。2、收集资料法。指导学生通过各种途径，如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。3、自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。通过以上方法的运用，使学生能够从量

26、到质地认识和理解世界人口状况。五、说教学程序。（一）导入部分。用（视频）复活节岛的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。看完视频后，启发学生思考。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？（二）新授。1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念。（1）播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？通过直观展示声音的方式，让学生

27、直接感知人口的增长（2）请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。资料一 1987年7月13日人民日报记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。资料二 1999年10月13日人民日报记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3。6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的

28、增加，培养学生的读图能力和分析、总结能力。通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率人口的死亡率。（3）指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的了解，在完成习题的过程中培养学生分析、总结问题的能力。地理说课稿 篇5一、 本课题提出的思路此次出课正赶上高一地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必

29、要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。二、 教学目标的确定本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型

30、图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。三、 教学过程与方法由于是专复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此1。6课又是1。4课、1。5课内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，

31、进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目标。2、说教学目标（1）知识目标：a、学生理解正午太阳高度、四季、五带的基本概念。b、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。四季五带的形成。（2）能力目标：能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节情况。（3）德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季、五带是地理学重要基本概念。学生必须理解。四季、五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜的空间想象、而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。二、说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法：1、设疑导学法2、图例导析法3、归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。