对班级文化建设的几点反思

1、对班级文化建设的几点反思 王楠 班级文化是班级师生共同创造的精神财富， 是校园文化的重要组 成部分，也是形成凝聚力和良好班风的必要条件。 良好的班级文化建 设不但能有效调动学生的学习与实践的兴趣， 更重要的能使学生形成 良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合自 己班务管理工作的经验，谈一谈自己对班级文化建设的一些认识。 一、班级文化的意义及特点 班级文化， 是指班级成员在班主任老师引导下， 朝着班级目标迈 进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基本信念、 价值标准 和行为规范。 班级文化的特点可以概述为以下几点： 1、整体性。 从范围上看，班级文化涉及到班级生活的每个方

2、面， 包括物质的自然环境、精神文化环境、课程的意识形态选择、教师人 格和教育行为、学习气氛、班集体建设等等，范围广泛，形式多样。 从目的上看， 它影响着学生非认知心理的形成和发展， 也影响着学生 认知心理的发展，旨在培养完整的人的个性。 2 、依附性。班级文化有其客观的载体，需要借助于某种客体才 能传递它蕴含的内容， 才能发挥其功能。 班级文化的载体主要是具体 的人、事、物。例如教师、班级物质环境、心理氛围、班级组织结构 等等。班主任的教育意向正是随着这些不同的载体， 悄然注入学生的 心灵中，并且不断地沉积下来，形成相应的心理结构。 3 、潜隐性。班级文化一般不是直接而公开地向学生施教，而是以

3、 隐蔽的方式，把有关道德的、认知的、审美的、人际的等经验渗透到 具体的教育活动过程中。 4 、易接受性。班级文化对学生的影响，是他们不易感受到的，因 而是自觉自愿的是容易接受的。 5 、稳定性。班级文化，一方面，作为其载体的班级物质环境、班 风等，在一定时期内是稳定的、持久的；另一方面，学生长期在班级 文化的熏陶下， 往往形成某些稳定的个性心理品质， 能持久地伴随人 的一生。 二、班级文化的层次结构 般来说，班级文化可分解为外、 中、 内三个层面： 一是外显的器物层。 即班级所在的空间环境教室 一个主意较高的教室布置， 对学生是一种莫大的激励。 二是中间的 制度层。即班级的各种规章制度。 班级

4、是靠一系列的规章制度等正式 规范来约束学生行为的， 没有明确而严格的规章， 就难以形成良好的 班风，更无班级文化可言。 三是内含的观念层。即全班的师生在共同 生活中缔造的思想观念价值取向、行为方式、班风等。班级文化就是 利用舆论手段对班级文化主体施加“定向”影响，是全班学生所共有 的信念、观念、态度及行为方式的复合体。 三、营造班级文化的措施 班级文化的内容包括班级物质文化、 班级制度文化和班级精神文化。 班级物质文化， 对学生具有潜移默化 的教育影响力和感染力； 制度文化是物质文化和精神文化的保障； 良 好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 一）班级物质文化建设 班级物质文化建设是指教室环境建

5、设。 班级文化对教室布置的要 求不仅要有反映班级特点的悬挂物、 展示物， 要紧的是教室内在的环 境条件和卫生状况，这些“无言之教”最能体现班级文化的质量。事 实上，教室的每扇玻璃，每张桌椅，包括卫生角的扫帚都会说话。在 教室的左右两侧墙壁上张挂几幅名人名言， 教室后面张挂着奖状、 锦 旗，并开辟一个学习园地， 在教室前方建立一个图书角等等，这样教 室文化建设的功能就呈现出来了。 二）班级精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心 和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、 价值判断和价值取向， 道德标准、行为方式等等。 1 、培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 班级的向心力的形成是一股强大的无形

6、力量， 会对每一个学生的 个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。首先，开展 丰富多彩的活动是班级的凝聚力的形成的主要形式。 通过组织开展各 式内容广泛，形式多样的活动，要求学生尽自己所能，不断超越提高 自我，同时为班级争取荣誉。通过活动，增进了同学之间的友谊，为 形成班级凝聚力搭建了桥梁， 又使师生心情愉悦， 对班级产生了自豪 感、责任感和集体荣誉感。 其次，在班级管理中，知人善任，激发 每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队 伍，增强班级凝聚力。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使 同学之间的关系更加团结， 更能调动学生们的积极性， 从而增强班级 的凝聚

7、力。 2、培养学生如何做人 教育的根本功能是促进人的成长和全面发展， 只有培养学生的品 德与修养，激发他们的梦想和激情，才是教育的成就。注重学生责任 感的培养。班主任的“言传身教”是培养学生责任感的有效手段。班 主任是学生的楷模， 言谈举止对学生具的很大的感染力， 班主任严格 要求自己以身作则， 率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。 例如， 我要求每一位同学担负起保持教室卫生清洁的责任， 所以无论是在教 室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起； 为了节约， 我及时关闭 教室的灯， 随手拧紧还滴水的水龙头等等如此这般的耳闻目染， 渐渐 地培养学生的责任感。 在建设班级精神文化时还要注重诚信教育

8、。 诚信教育的有效性在于榜样作用， 班主任的行为就是学生最重要的榜 样之一，所以在班级管理中决不能因为考虑班级可以获得高的考评分 数而掩盖班级问题， 决不因为学校要检查工作就认真完成， 不检查的 工作就马马虎虎。 3、培养创新精神 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。” 发掘学生的创造潜能， 培养创新型人才， 班级管理是一个非常重要的 方面。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不 相同，但我深知每一个学生都是一幅生动的画卷， 教师要关注学生成 长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 三）班级制度文化建设 “没有规矩，不成方圆”，根据校纪校规，结合班级的实际情况, 经过大家的讨论之后我们制定了学习、纪律、卫生、班风四大标准, 并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范的评价 规范化、具体化和制度化。有了制度保障，班级在各个方面都有了很 大