统计表和统计图复习教学实录与评析

1、“统计表和统计图复习”教案实录与评析淮安市淮阴区凌桥中心小学张海涛淮安市淮阴区教育局教研室蔡金林教案内容苏教版义务教育小学数学第十二册（修订本）第页。教案目标使学生加深认识统计的意义， 进一步认识统计表，明确条形统计图、 折线统计图和扇形统计图的特点和作用。会把统计图表补充完整并作简单的分析。使学生经历解决问题的过程，发展初步的推理能力和综合应用意识。使学生体验到用数学可以解决生活中的实际问题，激发学习数学的兴趣。教案过程一、引入师：王刚是南京理工大学四年级的学生，今年暑假他就要从学校毕业走上工作岗位。这阵子他正忙于找工作单位。前几天他从报纸上看到下面两条招聘广告。（投影展示）招聘启事（一）本

2、厂是有年历史的老牌名厂，随着业务拓展，诚聘有志之士加盟。应聘要求： . 身体健康； . 大专以上学历；. 年龄周岁以下。待遇：月薪元。大江机床厂招聘启事（二）本公司系市高新技术企业，因业务拓展，招聘下列人员：师：从上面两则招聘广告中，你认为王刚到哪个单位应聘合适？为什么？学生同桌交流看法。生：瑞特数控机床公司工资高，就去那里应聘。师：你看重的是工资，讲求实惠。生：到瑞特数控机床公司应聘，可以做个技术员，工资又高，将来还可以做经理。师：找工作是件大事，这样就决定未免大意了吧？还要做些什么工作？生：还要实际调查研究。师：对，王刚可是个细心人，星期天他又分别到两个单位做了实际调研。评析 ：数学来源于

3、生活。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。教师要从生活中收集鲜活的资源，引导学生从相关数据申找出有用信息进行合情推理，培养学生观察、读表的能力。 二、展开.师：王刚从两个单位的计财科获得了下面一些资料。（投影展示）1 / 4.师：回到学校，王刚对手头的材料仔细研究起来。你能帮王刚出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？生：可以制成统计图，便于比较。师：这个主意不错，用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。师：画统计图我们又该考虑什么问题？分别用什么统计图来表示呢？你是出于怎样的考虑？同桌互相说一说。生：表一、表四可以制成复式折线统计图， 这样可以清楚地表示出两个单

4、位产值增长变化的情况。生：表二、表五可以制成复式条形统计图， 这样可以很直观地看出两个单位各类人员的多少。生：表三、表六可以制成扇形统计图， 这样可以清楚地表示出两种销售产值与总产值之间的关系。评析 ：通过选用统计图复习每一种统计图的特点和不同用途，让学生感受到数学是生活、工作必不可少的工具，可以帮助人们处理数据，有效地描述自然现象和社会现象。 .分组合作制图。小组长拿出课前老师发放的制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组人，每人完成同样的一种统计图。请位学生在题板上画图。2 / 4引导评价板演学生的制图。师：刚才画图的时候，你有什么要提醒大家注意的地方？师：画扇形统计图前我们要做什

5、么工作？生：求出圆心角的度数。师：有简捷的方法吗？生：可以用总共格乘每一部分所占的百分率，就知道这一部分占几格。师：刚才大家提出了那么多宝贵意见。 选取对你有参考价值的意思， 把自己的图修改得更美观。评析 ：小组内每人自由选择制一种统计图，共同完成幅图，并交流画图方法，培养了合作意识与团队精神。 .分析统计图。出示讨论题：从上面幅统计图中你能得到哪些信息？由此你想到了什么？师：大家先思考一下，待一会儿由小组长安排组内每个人轮流说一说自己所制的图。分组汇报。学生的分析： 第一幅图从产值增长速度看企业发展前景；第二幅图从人员构成看技术力量和企业管理；第三幅图从销售情况看产品市场竞争力。评析 ：幅图

6、从三个角度比较两个企业发展的优劣，学生俨然成了“小小经济学家”。 师：综合上面的分析， 你建议王刚到哪个单位应聘， 为什么？大多数同学同意到瑞特公司，但几位同学提出：瑞特公司会吸引更多高级人才涌入，要求也肯定高，竞争力大，不如到大江厂艰苦奋斗一番，更容易出人头地。小结：大家从不同的角度考虑， 说得都很有道理。 王刚还要回家征求一下父母的意见再作决定。评析 ：学生完全融入了“求职”的氛围，为王刚分析论证，出谋划策。数学的价值体现在运用数学知识解决实际问题， 让数学思考为决策服务。 在这个过程中学生综合运用知识的能力也得以进一步提高 。 3 / 4三、小结.通过本节课学习，你有什么收获？.开放题。

7、收集报纸、电视中有关反映我国教育发展的统计图表，举办一次“从数据看中国教育发展”的展览。评析 ：让学生在活动中进一步了解数学的广泛运用，增加学好数学的信心，激发学好本领报效祖国的愿望。鼓励学生从多种渠道搜集信息，体现数学学习的自主性、开放性、趣味性。 总评本节课教案主要有以下特点。.过程设计情境化。丰富多彩的现实生活是数学教案取之不竭、 用之不尽的宝贵资源库。 教师精心创设了学生感兴趣的“求职”情境，并一以贯之，将数学学习内容生活化，激发了学生的参与意识和学习兴趣。.突出学生为主体的思想。在教案过程中，以学生的观察、制图、思考、交流为主，教师适时点拨，让学生参与解决问题的全过程。.注重培养学生