实验小学部编版五年级语文上册第八单元教学计划

1、第 八 单元教学计划 语文 学科 五 年级 班 主备人： 使用教师 单元教材分析单元教材内容：本单元围绕 “读书” 这个主题编排了 古人谈读书 忆读书 我的 “长生果” 三篇文章 ，体裁包括了文言文、记叙文和散文 ，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐 趣 ，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣 ，逐渐养成阅读的习惯 ，从而受益终生。单元教学内容与分析：古人谈读书 一文呈现了三则短小精悍的文言文 ，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字 ，使其蕴含深刻的哲理 ，旨在培养良好的阅读习惯。忆读书 一文没有理论化的说

2、教，而是另辟蹊径 ，如话家常。文章开篇一句 “一谈到读书 ，我的话就多了” 让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话 ，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述 ，让学生在读的过 程中跟随冰心奶奶成长 ，直到文章结尾得出 “读书好，多读书，读好书” 的结论。娓娓道来之语如心底之泉水 ，缓缓流进学生的心中 ，使 其终身难忘。我的 “长生果” 这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语 ，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度 ；在结构上 ，从首段的点题、总起 ，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰 ，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生

3、活 ，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历 ，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱 ，感情真挚 ，层次分明。“口语交际”的主题是 “我最喜欢的人物形象” ，旨在通过口语交际训练培养学生观察、倾听的习惯提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。 “习作” 的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书自己看过的，并对自己有帮助的。在写作过程中 ，清楚交代自己喜欢这本书的理由 ； 在和同学们交流的过程中 ，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱 ，并提高学生将思维转化为文字的能力。 “语文园地” 中呈现的内容与 “读书” 这一主题相关。“交流平台” 通过三个同学的对话点明应该如何找到好

4、的课外书 ，即读与课文有关 的书 ，或介绍某一类知识的书。“词句段运用” 通过仿写比喻句和排序训练 ，让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写提示” 展示了唐初书法家欧阳询 九成宫醴泉铭 （ 局部 ） ，展现了楷书用笔方整 ，笔力刚劲、结构严谨等特点。“ 日积月累” 呈现了宋代朱熏观书有感（ 二首 ） ，这两首诗描绘了诗人 “观书” 的感受 ，借助生动的形象揭示深刻的哲理一一第一首诗表明只有不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步的道理；第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。 单元学习目标（三维度）知识与技能：1.会认35 个生字、会写 22 个生字，掌握多音字 “传、卷、差、累” 等。

5、在学习生字的过程中 ，掌握、积累音、字、词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵古人谈读书观书有感，提高阅读理解能力。结合注释学习三则文言文，理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其中的哲理。3.通过其他训练，巩固学生所学的知识，并拓宽学生的知识面 ，提高学习的积极性。过程与方法：1.从题目入手 ，运用问题引导法理清文章线索、层次结构 ，从而理 解文章内容 ，把握要点。2.通过学习本单元 ，激发学生的阅读兴趣 ，提高阅读能力 ，养成良好的读书习惯。情感态度价值观:理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其中的哲理。养成自觉读好书的习惯。单元教学重点本单元的教学重点：1.积累文中要求会认、会

6、写的生字 ，掌握多音字和新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵古人谈读书观书有感 ， 提高阅读理解能力。单元教学难点本单元的教学难点：1.通过学习本单元 ，激发学生的阅读兴趣 ，提高阅读能力 ，养成良好的读书习惯。2.通过其他训练 ，巩固学生所学的知识 ，并拓宽学生的知识面 ，提高学习的积极性。单元教学措施1.引导自读，指导学生运用浏览、默读、速读等方式 ，解决课文中的生字难字或要求会认会写的字，让学生在流畅阅读的基础上学习课文。2.设疑解惑，引导学生在熟读课文的基础上提出疑问，并结合课后的问题去学习，让学生在学习过程中解决这些疑问 ，弄懂课文 ，从而掌握课文的内容和蕴含的哲理。掌握注释 ，在文言文学习中，引导学生重视教材中的注释 ，从而正确翻译文言文 ，理解文言文的内容。 3.“口语交际”“习作” 均与 “书” 再关 ，或是介绍人物 ，或是推 荐好书。在教学时 ，可以通过设置情境 ，以交流会的形式进行