四年级上册第五课教学设计方案

1、教学设计方案教材：河北省教育出版社（三年级起点）四年级上册Uu nitl Less on5 Days of the Week授课年级：四年级授课教师：易县坡仓中心小学一.指导思想与理论依据英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能 力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养 学生跨文化交际意识。二.教学背景分析1.教材分析本课是冀教版四年级上册第一单元第五课，此课为第一课时。本课要求学生能认读一周的七天

2、。整节课都遵循联系实际生活的原则，运用学生的生活常识，区分哪天上学哪天不上学。并且会说出一周七天的英语名称，以及本课重点句型What day is it? It Monday.的运用。2.学生分析学生学习情感：本课时的授课对象为四年级学生，虽然已经步入小学的中级阶段，学生们对英语的兴趣还是未曾减少。比起沉闷的学科，他们更喜欢英语课堂的活跃氛围。对于中年级的学生要进行有层次，有侧重点的听力训练，需遵循看、听领先，读说跟上的原则，让学生观察一感悟一学 说，最后达到理解，在真实的语言环境中运用英语。学生已有的知识积累：学生在本单元前几课积累到的词汇有：shirt skirt trousers T-s

3、hirtsweater new old coat scarf gloves cap dress shoes socks shorts以掌握的句型有：This is What is she/he weari ng? She/He is weari ng 新语言点：词汇： Mon day Tuesday Wedn esday Thursday Friday Saturday Sun day句型： -What day is it?-It Mon day.三.教学目标（一）知识与技能1根据实际情景能正确的描述上学与不上学。能够认读一周七天的的英语单词。2、能够运用句型： -What day is it

4、? -It sMonday. 进行对话。（二） 过程与方法1.通过复习，看图片，呈现关键词，问答等多种形式及方法引入新单词。并通过理论联系实际的记忆方法帮助学生记忆相关单词。通过听歌曲，学习歌曲，帮助学生巩固，内化。做后面的练习题帮助学生检测对新单词的理解与记忆。2.通过观察教师的不同动作（肢体语言）帮助学生进一步理解“ What day is it? ”句型。3.通过读句子，图文并行这样的活动来深化理解本节课的重点句型和词汇及 表达。（三） 情感态度与价值观1.通过学生的积极参与活动， 从而帮助学生继续保持对英语持续的兴趣与爱好，同时进一步地巩固，完善学生听说的能力以及听说的学习习惯。2.培

5、养学生热爱生活的情感。四、 教学过程课题： Less on5 Days of the week课型：新授课课时：第一课时教学目标：知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇： Sunday, Monday Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday, Saturday, day, today, week2. 学生能听懂、会说句子：What day is today? How many days are there in a week?3. 学生能了解字母a,e,I,o,u在单词中的发音及规则。4. 学生能听懂、识别和使用单词中的元音。能力目标1.学生能够用英语问

6、、答星期几、一周几天。2. 了解字母a,e,l,o,u在单词中的发音及规则。情感目标：在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点侗知识目标难点：表示星期的七个单词的拼写记忆。教具：教学光盘、上一课的词汇卡和图片、一个日历、一星期七天的卡片、元音的卡片和含 有这些元音的单词。教学过程开始上课和复习Class ope ning and review问候:Greeting复习上节课学过的衣服单词利用句型What s this/What are these? I like your dress,Li ng Li ng. Is this new?课文导入Less on 5 Days of the Week今

7、天我们将要学习一星期的七天。新概念New con cepts1. What day is it?将10页上一周七天的大方格表画在黑板上，对照日历读出并板书新单词：Sun day, Mon day, Tuesday, Wedn esday, Thursday, Friday, Saturday,领读单词3遍。提问：在一周七天中你都干什么？板书：no school， school利用日历学习、理解 week的概念。板书 week，告诉学生意思是：星期、周。播放光盘两遍，学生看书跟读。练习：（1 ）问答练习指日历上的某一天，问：What day is it?全班：It s_.同伴练习2. Let s

8、 sing!He is weari ng red trousers看教科书第二部分， 大声朗读歌词，问：What s Li Ming wearing? What day does he wear these red trousers?播放歌曲两遍，欣赏后练习跟唱。再将学生分成7组，代表一周7天，每组唱一段。3. Letters and sounds看书第三部分，通过念和重复，教学每个元音及其发音。板书相关单词：map, bed, film , fox, sun叫志愿者读单词，再看图片理解每个单词的意思。巩固检验：活动手册作业：把一周7天的英语单词写在作业本上每个5遍，熟读单词，听本课录音。结束

9、课堂教学课堂教学过程结构流程图：设计意图：师生互动 -生生互动多媒体的使用1、 导入：通过歌曲及动作问题引入话题（多媒体、录音机、黑板）2、 词汇呈现：学生通过观察，运用，学习词汇（多媒体、黑板）3、 练习：通过多种联系方法检验学习效果，同时渗透语法知识（黑板）4、 产出：从两个方面产出，听说和阅读（课本）5、 作业：巩固所学的知识课后反思：一一.以新课改精神为宗旨：强调以学生为主体，教师知识起一个引导作用。更加强调学生的实践能力。在合作中寻求发展与健康快乐的成长。从而从小就培养孩子们的动手解决能力。也同时完成语言的输出，培养孩子真正运用掌握语言，达到提高课堂教学质量，优化学生学习的目的。二.

10、运用联想记忆，图文并茂：本节课是词汇句型学习课型，词汇学习有9个单词，记忆词形是本课的难点。因此在教学上，我通过联想记忆的方法学习单词，从而功课 难点。比如在学完Sunday这个单词后，教师鼓励学生在 Sunday中找出 原来学习过的单词，充分给学生动脑思考的空间。 孩子们积极的参与其中，从而找到Sun和Sunday的却别。从而发现规律。然后，教师引导学生进 行归纳总结当堂课程的知识语法点为了帮助学生加深记忆和巩固学习。在学完单词后，鼓励学生积极踊跃用各自的肢体语言来描述，并就其进行反复的，大量的练习。三总结与反思:这节课，我最大的体会是，学生和教师角色，地位的转变。由以 前的老师教，学生学大相径庭。学生真正地成为了教学的主体。整节课都 是围绕学生的自主合作学习而进行的。新课标也完全强调孩子的主动积极 学习远比醍醐灌顶强得多。多媒体设计思路：1、 确定课件制作内容：本课是冀