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文档简介

1、四季第二课时教学反思四季是小学语文一年级上册中的一篇课文，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。全诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受 我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。 一、 创设情景、激发兴趣 。 俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我

2、从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。 二、 品读课文、体味文本 。通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆 弯弯 鞠躬 一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读 、重音提示读 、学生个人练读、 展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己带动作朗读,请同学上台带头饰表演读

3、来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式 多层面的指导，学生朗读的效果较好。 三、仿照课文形式，自己做个小诗人。充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：一是对低年级的学生特点认识不够，在课堂组织方面做得不够好，比如有些学生开小差，我只是用眼神提醒，或者走到他身边提醒，但此方法不凑效，老师们给我提了一些建议，比如多表扬做得好的学生，或者课间做一些有趣的游戏或手操等。二是在引导学生练习说话时做得不够好，所以学生没那么踊跃发言或者表达得不那么好，课堂气氛没那么

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