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1、PEP PRIMARY ENGLISHBOOK 3Unit Six Happy Birthday!Part A教材分析1 本教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的，每单元包括A、B、C三部分，分长课时和短课时，本节课所上内容为小学英语第三册最后一单元第六单元的A部分，重点学习掌握一到十的单词，是此单元的第二节课，为长课时。2 教材的制定体现了以人为本的思想。强调素质教育，重视语言的应用贴近现实生活，注重学生学习兴趣的培养。富于启发性、趣味性、系列性。学情分析1 知能基础学生已经开始学英语近一学期了，掌握有一定的单词量和句型量，能够和他人用英语进行简单的交流。2

2、情意基础学生对英语学习兴趣较高，学习效果较好，但少部分学生缺乏与人合作交流的能力3学生学习的方式有：（1）个体学习。课前自学和课中自学：在完成简单的学习任务以个体学习为主，鼓励学生有独立自主的学习方法和思维意识。（2）协作学习。在难度较大的学习任务，强化巩固或语言交流时鼓励学生采取小组合作的方式，以方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力。4 对不同类型学生的相应调整不同英语水平的学生互相搭配，互助互帮，共同进步；采取有效措施，多边互动，提高训练密度；结合合理的评价手段，更好的激发全体学习者的学习激情，照顾他们的学习情绪。教学目标1 语言技能和知识目标能听说认读一到十的单词；能听懂

3、show me 1 and 2 并做出相应的动作；能运用新学单词与旧句型自然融合，用正确的语音、语调进行简单的对话。2 运用能力目标能够主动、愉快地参与教学活动，将所学知识自然融入到交谈中去。3 素质教育及情感目标乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；积极与人合作，共同完成学习任务；教学重点及难点各数字的准确发音，特别是3，5，9三个数字的发音要到位，要准。教学地点多媒体教室，有大屏幕。教学理念及设计分析英语新课程标准强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合运用语言能力，增强实践能力，培养创新精神。因此我在本课中遵循

4、的英语学习的基本规律： 教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活和感兴趣的对象；创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心，激发学生的学习兴趣；充分运用多媒体课件，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会；引用富有特色，与内容相关的英语歌曲，带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，使孩子们既学到了知识，又增强了兴趣。英语课程标准强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”在本堂课中，我力争运用

5、恰当形成性评价手段，有效促进学生英语学习兴趣的高涨和学习活动的持续。 教学过程 教学过程教学意图及思路 Step one: Warming-up1 Greet between teacher and kids。2 Sing the English song: (课件：在音乐声中，特意呈现出不同数量的各种小动物；学生跟唱的同时边表演) Step two: Teaching and learning1: T: How many ducks/dogs/? (点击不同动物图，该动物组放大单独出现，旁边呈现相应的数字单词并引读各单词)2：T: Now listen to the tape and fol

6、low to read the numbers correctly(播放磁带，让学生听录音，跟读Lets learn的单词，要求学生用手指指出相应的单词，做到听说统一，同时强化发音的准确性)3：T：Can you read the numbers correctly by yourself? Now lets check in group! (课件呈现标语 I have progress: I can say/I cant sayHelp each other) 学生拿出课前自制的单词卡片，分组合作，互帮互学 （教师巡视，指导学生，同时采取恰当的评价手段，加强监督力度）Step Three:

7、Practice1:Listen and do: T: Show me 1 and 2/ 3 and 4/ （引导孩子边听边做各数字的相应手势，为下面的自编Chant做进准备2：T: Now lets chant altogether: “One finger, one finger Shua-Shua-Shua Tow fingers, tow fingers jump jump jump Three fingers, three fingers Cha-Cha-Cha Four fingers, four fingers Wang-Wang-Wang Five fingers, five

8、fingers Miao-Miao-Miao Six fingers, six fingers Mie-Mie-Mie Seven fingers, seven fingers Pa-Pa-PaEight fingers, eight fingers Peng-Peng-PengNine fingers, nine fingers Gou-Gou-GouTen fingers, ten fingers En-En-En 3：Finger-guessing game:“one, two, how old are you?” (划拳游戏，要求两人一组，分别用单手出拳，伸出几个手指就代表什么数字，每

9、人必须出手指，边出拳边齐声问“one, two, how old are you?”谁先说出数字的和，即为胜利者，如果时间允许，可选几个胜者到前台打擂台赛。)Step Four: Assessment 1：Listen and tick(结合活动手册进行课堂练习) 2：Say the numbers in life(课件呈现现实生活中的公交车号，电话号码，邮编等)Step Five: ConsolidationT: Dear boys and girls, you are very good today! Through todays studying we can count from 1

10、to 10. Now lets count: one, two . You are so capable. Now lets sing the song and end the class. (课件呈现歌曲Ten Little Indian Boys自编动作) Step Five: Homework Make a name card with the parents and take it to the classroom next lesson to exchange information with the partners.(include: Name, QQ, Tel, Age )课前

11、热身，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为本课的学习创造积极的心理状态，也为后面的内容自然过度。借助媒体鲜活的画面激发了学生的兴趣，同时“How many”的出现为本课Part B的学习做铺垫。教准读音，首要任务。小组合作，你读我听，互相监督；会教不会，取长补短。采取合适的评价手段，让小组合作不流于形式。教师整体观测学习效果，给予小组和个人恰当的评价和奖励，让学生享受成功的喜悦自编Chant，形象的数字手势伴随有节奏的合适声音和动作，不仅激发了学生的学习兴趣，调节了精神，还增强学生记忆单词的能力生活化的有趣游戏，在复习第一课时所学的句型，激发学生的参与性时，更加注重了游戏的教学功能，提高了学生的识记运用效果。检测个体学习效果，适时予以奖励和表扬，以激发学生持久的学习激情。在欢愉的歌曲中强化了新知, 在轻松的音乐中结束本堂课，让学生“趣味犹存”课后学生的制作是很好的课堂教学的延伸和拓展，同时为下节课准备好一定的对话素材