幼儿春节学到的知识随笔

1、幼儿春节学到的知 识随笔爸爸妈妈要收起焦 虑，给宝宝阳光的一面。 让宝宝知道爸爸 妈妈爱 他们，多鼓励他 们，给他们时间，宝宝的 进步会让你非常惊 讶的。迈进了十二月份的 门槛，新年也已向我 们蹒跚走来，大街上开始洋溢着 过年的喜 庆气息。下面是小 编整理的幼儿幼儿春 节学到的知 识随笔， 欢迎阅读。语言智能1.讨口彩、唱年 谣 (适合 1-6 岁的宝宝 )过年见面总要讲吉利话，人们希望通 过此给新的一年一个好兆 头。如果宝宝 刚学会讲话，那么 简单的“新年快 乐”、 “恭喜 发财 ”、 “身体健康 ”之 类的吉利 话就够他记了。再大一点的宝宝，可不 满足 copy 大人。如果家里有 这样一个

2、 “小人精 ”宝宝，父母可以在年前找个机会，和宝宝一起来策划 新年里，遇到不同的人 应该讲 什么样的话。 对于长辈 而言，身体最要 紧，所以宝宝一定要 讲 “身体健康 ”;对和爸爸 妈妈差不多大的叔叔、阿姨而言，宝宝可以 讲 “心想事成 ”、“幸福美 满 ”之类 ;至于对宝宝的小朋友 讲什么，宝宝可以想想自己希望听到什么好听的 话。2.给宝宝讲过年的故事 ( 适合 3-6 岁的宝宝 )一次完整的 过年，从年前的 办年货、祭灶、 扫尘、贴春联、贴年画，到年三十的守 岁、吃年夜 饭，到新年里的拜年、接 财神，有太多的 习俗、传说、故事可以 让宝宝了解。父母可以配合 过年的时令，买些关于 过年的图书

3、、连环画、磁带、VCD/DVD ，和宝宝一起探索、讨论过 年的故事。3.宝宝写 “春联 ”、画 “春符 ”(适合 4-6 岁的宝宝 )有好奇心 强的宝宝看到新 贴的春联就会去撕。父母 见了自然 头疼，会阻止宝宝。与其大家不开心，不如 给宝宝满足好奇心的机会。 买点红色彩纸回家，备好毛笔、墨汁，全家一起来写 “春联 ”吧。如果宝宝 还不会认字，那么正好抓住宝宝 对春联的兴趣点， 让他认识几个简单的字，比方 “大 ”、 “春”、“福 ”这 些字，然后不妨 让他自己在 纸上“写”。尽管宝宝嘴上告诉你，他写了什么什么，事 实上却是鬼画符，但他开始有了最初的文字意 识 知道一些符号表示着特 别的意思。当

4、然，细心的妈妈最好在宝宝用毛笔写字之前，在桌子、地板上 铺好报纸，让全家穿上易洗的衣服。 这样之后， 妈妈打扫 “战场 ”才不会太辛苦。肢体运动技能1.作揖恭喜 ( 适合 0 岁宝宝 )如果小宝宝 话还讲 不清楚，那就用肢体语言来表达新年祝福吧，父母可以教会他一边拱手作揖，一 边 点 。这样 的 作，配合春 节 里宝宝穿的小唐装，最有喜庆兼搞笑效果了。2.过 年吃什么 ?(适合 2-6 岁 宝宝 )每个地方都有 年时 吃的特殊食品，像江南的米粉 子、浙江的水磨 汤圆 、北方的 饺子。 去，都是全家在一起置 办这 些吃食。宝宝可以在旁 边 看，或者拿 团 米粉、面粉之 类的自己玩，或者捏个什么出

5、来。不管怎 样 倒都是 锻炼 小肌肉的好机会。 现 在的双薪家庭的父母无暇做 这 些，不妨在 长辈 家做这 些 吃食的 时 候， 宝宝去瞧瞧、玩玩。宝宝能明 感受到，手工做的和超市 的一样 哦。3.乒乓乓乓踩 气球 (适合 2-6 宝宝 )以前 年的时 候，总 有乒乒乓乓 的鞭炮声。小孩子最开心的莫 过 于放鞭炮。可是， 现在不少城市因安全、噪音和 染等 问题 而禁放鞭炮。 (关于鞭炮的利弊可以都和宝宝 讲 。 )这 种 俗只在没有 “禁放 ”的城市和 农 村沿 袭 。但如果父母懂的 变 通，在城市一 可以 宝宝感受到放鞭炮的 乐 趣。父母可以 买 几串工 艺 品鞭炮挂在 厅 里，让 宝宝知道

6、鞭炮 样 子。 在的工 品鞭炮 自带 响声，很以假乱真呢。如果 觉 得不过瘾 ，可以在年前 买 些小气球回家 如果爸爸的肺活量 大，就有的表 现罗 。吹好的气球可以先放在家里作 为 装 。 ( 而且气球 了一段 时间 气就不那么足，宝宝 的 候受到的冲 也比 小。 ) 等到除夕夜12 点，就可以全家一起 踩 气球， “ ”很有气氛。不但安全又一点儿不影响情 绪 ， 还 家里另添了几分喜 庆 呢 !迈进了十二月份的 门槛，新年也已向我 们蹒跚走来，大街上开始洋溢着过年的喜 庆气息。 “新年 ”也成了孩子 们议论 的焦点 话题 。有的孩子 说 ：“老 ，我知道再 一个多月就要 年了。 ”有的孩子

7、说 ： “ 年时 我又可以穿新衣服了。”有的孩子 ： “ 年的 候 有 许多 呢! ”有的孩子 ： “我 看到 过 舞 子、扭秧歌、 踩 高 呢 ! ”随着 谈话 内容的增多，孩子 们对过 新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住这一教育契机，及 时开展了本次“冬日新年 ”的主题 活 ，以中国 传统 文化 主要学 习 内容，引 导 幼儿与家 长 一起搜集与幼儿生活 经验 相关联 的，能反映中国文化独特性的内容，包括 日所衍生的 传统习 俗及相关典故， 为 幼儿 造一个 轻 松愉快的氛 ，借以 让 幼儿通 了解春 的历 史、文化、 俗，加深 民族传统 文化、民 间习 俗的了解，体 验传统 民间 文化

8、和 节 日喜庆 的气氛。使幼儿懂得新的一年自己又 大了， 应该 更好地学 ，更能干。我班幼儿 经过 半年的幼儿园学 习 生活活动 ， 手能力、想象力、表 现 力明显 增 了。在各种游 、操作活 动 中都能大胆想象， 极探索， 对 音 的感受能力有自己独特的表 现方式。但活 动 中，多数幼儿只能独自 行，自我陶醉，同伴之 间 缺乏讨论 、合作意 ，因此 需要教师 的支持、鼓励和引 。因此，活 动设计过 程中，我 主要从 “ 新年 迎接新年 祝新年 ”三个 环节入手，以 “迎新年 ” 核心，通 过谈话 活 、分 搜集资 料、总结 分享活动 、歌曲欣 活动来加深幼儿 对 新年的 认识 与了解 ;通

9、过亲 手制作新年物品、策划布置活 室 境以及新年 贺卡制作、 送活 动进 一步 为 迎接新年做准 备;让 每个幼儿都有机会参与活动，并引 幼儿学会合作、分享 ;最后的 “新年 子 联欢 会”将活 动 推向高潮， 让 幼儿真真切切地体 到了新年的喜 气氛，体 验亲 人、朋友 间 的融合、友 爱 、温馨的情感氛 围 。反思此次活 动 ，并对 活动过 程 行了总结 和提升， 认为 本次活 动 能够顺 利开展，主要得益于以下有效措施：一、做幼儿学 活 动 的引 导 者，在 创设 情景中生成主 题 (认识 新年 )我通过倾 听、 察、谈话 ，及时 捕捉幼儿的 好。新年 给 予了孩子 太多美好回 ，同 也

10、激 了他们 的探索 兴 趣。我尊重幼儿的自 生成活 动 ，并充分 调动 他 的积 极性和主 性，通过 各种方式引 导 幼儿生成活 动 ，而且 予极大鼓励，并 为 此创 造了一种自由、 松的氛 ， 孩子在已有 经验 的基 上自我表 、充分交流，分享活 动带 来的快 ，使活 成 幼儿生活的舞台，成 为 幼儿自我 展、展示自我的舞台，使幼儿的主体性和 创 造性得以 发挥 。如果 引 幼儿畅谈过 年体 ， 起幼儿美好回 忆 ， 活 的 利进 行 造了良好的氛 ;那么，接下来的分 组 收集活 动 ， 幼儿提供了交流、 讨论 的空 ，开 阔 了 野，同 又提高了幼儿 发现问题 的能力。我 采取亲 子合作、

11、家 长协 助幼儿、自由 合的形式，依据家 长 喜好、特 、有利因素，分 以下组 ：1、以 宇 轩妈妈为 首的苹果 到 图书馆查阅 有关 过 年的 俗 习惯 ;2、以紫晨 妈妈为 首的香蕉 组 去采 访调查爷爷 奶奶的 年体 验3、以佳卓 妈妈为 首的草莓 组 去上网 查 有关 新年的 史4、以梦丹 妈妈为 首的橘子 组 去 有关警察叔叔和 人 年的情景活 束，各小 队 的汇报 丰富多彩：有的 查 找了有关各国和各民族 年的资 料和文化：“年的 传说 ”、 “福”字 何倒 贴 、春 的 传说 ;有的 讲 了腊八粥故事、唱了 过 年的童 谣 ;有的 汇 了 年的习 俗 大家体会到 爷爷 奶奶以前那

12、个 时 代 年的不同，各行各 业 的人们过年的不同体 验 ，以及军 人叔叔有 无法回家 过 年 ，在部 是如何 过 年的情景。激 了幼儿探究生活的 趣，让 幼儿感受新年不同地方的 土人情，不同的地方的人 们 是用什么特 的方式来 庆 祝的，并从中感受 年的意 和喜气洋洋的 场 面，并体会到了 资 源可共享。我 家 提供了幼儿小 候的照片， 让 幼儿了解新年到，自己又 了一岁 。引 导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。二、做幼儿学 活 动 的支持者，促 进 活 的 利开展 ( 迎新年 )待幼儿对 新年有了 进 一步的了解后， “迎新年 ”的活 开始了，我并没有着急于幼儿的 作、布置活 动

13、教室，而是，首先培养幼儿的 观 察能力， 让 幼儿注意到 年 用的装 饰 品，然后是搜集，并 请 幼儿展示搜集物品，介 物品的名称、来 、用途或物品相关的 年的情景。如窗花， 对联 ，年画， 贺 年片，中国 结 ， 年的 片，灯 等等。孩子 们 十分喜 爱 些工艺 品，是摸了又摸，百看不 厌 。于是，我提 议 孩子们亲 自动动 手，动动脑 ，一起来设计和制作 别出心裁的装 饰品来布置我 们这个家，快快 乐乐地 过一个新年。于是，制作、展示活 动 开始了，孩子 们 自主选 材，自主 造。用各种材料制作新年用品。美工区的小朋友在制作 贺 卡，向家人、朋友表达自己的新年祝福。生活区的小朋友在串门帘

14、( 各色珠子、塑料 绳) ，在 这 个 程中，孩子 们 学会了根据珠子的 色、形状有 规 律的排列。泥工区的小朋友在做糖葫芦、包糖果。在 个 程中，我引 导 全体幼儿通 欣赏 ，帮助幼儿将已有的表象 进 行再造，使幼儿的 手操作活 动 、交往能力得到提高。运用展 览 的形式让 幼儿的作品展 现 在众人面前，引 导 幼儿体验 成功的快 乐 ，并学会用 言表达自己的想法，充分体 了自主学 习 的 趣。最后才是布置活 动 。孩子 十分兴奋 ，一起策划着，一起合作布置起教室，是那么的开心，看着他 的成果是那么的自豪。不一会儿，窗 上贴满 了五 六色、各式各 的窗花，一串串的千 纸鹤 和星星， 墙 上倒

15、 的“福 ”字， 悬 挂着中国 结 和小灯 ， 有两边门 上那红红 火火的 对联 看着布置得如此漂亮的活 动 室，充满 了喜 的气氛，孩子 们脸 上洋溢着 劳动 的快乐 ，心里激 荡 着 年的喜悦， 这 次活 伴随幼儿求知欲 环环 相扣，步步深入，使幼儿在活 动 中，自始至 终 充 学习兴趣，共同体 验到了 过年的气氛。三、做幼儿学 活 动 的合作者， 幼儿在活 中成 长( 庆 祝新年)此次新年 祝活动 ，除了 汇报 活 ，帮助家 更清楚地了解幼儿在园的情况：幼儿虽在园只有短短几个月的 时间 ，已 基本适 幼儿园生活，不管是生活方面 是学习 方面，比以前都有 较 大的 步外，主要以游 活动为

16、切入点，展开活 动 。游 戏 是幼儿最喜 的，加入游 戏 活 ，使整个 庆 祝活动 起到画 龙 点睛的作用。特 别 是 子游戏 ，不 使家 长观 看自己的孩子表演 节 目，还 能 自参与，增 了孩子与家 长间 的互 。在元旦新年的主 题 中，孩子 的参与是 积 极的，情 是 烈的。首先是教室 环 境，不少孩子都 带 来了有关新年的物品来布置教室，孩子 今天 一幅对联，明天 带一个灯 笼，后天又 一个中国 节等，可 见家 的配合是非常到位的。当然除了 孩子们 从家里 ，主要的 是我们 自己动 手做，我 们 作 教 提供 孩子丰富的材料，彩色的 纸 ，彩色的珠子， 还 有一个个的 创 意，做新年

17、贺 卡、灯 笼 、鞭炮、 帘等，孩子 们有了多种 选择 的余地，而且不同 次的孩子可以根据自己的能力 选择 材料、内容，如能力 的做灯 ，能力差的做鞭炮，而且，活 的材料都是取用 旧物品：鞋盒、蛋糕盒、木 、旧布料、 废报纸 等等，孩子 做得开开心心、 欢欢 喜喜， 尝 到了游 戏 活 的乐 趣，从中 得了成功的喜悦。真正 实现 了做中玩、玩中 、在活 动 中学 、在活 中体验 、在活 中 展的目 。其次 “ 喜喜迎新年 ”活 动 抓住了孩子 们 天天盼望新年的到来，迫切想了解人 们 怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年 欢庆活 的多 化， 孩子 们体 了新年的快 乐， 入新年欢庆 的气氛， 展

18、了他 的知识 范畴。初次的分 组尝试 活动 ，家长 的成功介入，使得幼儿 经验 准 得相当充分。使幼儿自己主 了解了欢庆 新年的活 动 是丰富多彩的，如：舞 龙 灯、舞 、赛龙 舟、 高 孩子 感性经验 得到了丰富，并且 积 累了 多活动经验 ，为 本次活 动 奠定了良好的基 础 。 之，在新年 祝活动 中，我们让 每一个孩子都能 极参与，并 获 得成功的体 ，同 也感受到了新年的喜 庆 气氛。“昨晚，我告 诉 娃，下周幼儿园就要开学了，结果他哭了一晚上，今天早上就病了，又心疼又不知道怎么 办 好。 这还 不算 !现 在，家里 都不能提 “幼儿园 ” 三个字，一提他就哭着 “不去幼儿园，不去幼

19、儿园 ”。而且， 还坚 持一直在外面玩，因 他 ，只要不回家就可以不去幼儿园。当初第一次送孩子去幼儿园，那惨烈的场 面是不是至今 还让 你惴惴不安 ?但是，孩子 第一次上幼儿园 的抗拒来自于 对 陌生 境的恐惧感，而 一次，熊孩子 们经过 春 在家中自由自在的好日子， 彻 底玩儿疯 了。也 怪， 了消除宝宝入园的焦 ：有的 连 哄 ;有的威逼利 诱 ;有的过 度美化幼儿园：好玩的玩具、一大波有小伙伴、漂亮可 爱 的老 ， 总 之一切都很美好 ;有的送的不 决，早上送了半天舍不得放下，或抵抗不住宝宝的眼泪，三天两 头请 假殊不知， 些 理方法是只堵不疏。想要把宝宝的焦 士。虑情 安 好，看看下面

20、 些小重返幼儿园之前1、有 时间 可以 宝宝回幼儿园 门 口 转转 ，陪他回 一下在幼儿园里发生的各种趣事，也可以 给 宝宝看看幼儿园的照片和 视频 ，与他聊聊在幼儿园最要好的小伙伴和最喜 的老 。2、和宝宝一起看关于幼儿园的 绘 本，比如我 爱 幼儿园，我上幼儿园，我 我的幼儿园等， 让 宝宝找回在幼儿园的快 乐时 光， 重返幼儿园打下心理基 础 。3、 给 宝宝准 备 一个他喜 欢 的手帕或玩偶， 妈妈们 可以 这样对 宝宝 ： “在幼儿园午休的 候，可以拿着 这块 手帕，就像 妈妈 陪着你睡 。 ” 也能让 宝宝有充足的安全感。4、提前几天 时间 恢复 饮 食和作息。宝宝 们过 年期 间

21、 一定都 过 足了每天吃吃喝喝撒 娇耍 萌 能睡到自然醒的好日子，重返幼儿园又要每天早起了，提前几天恢复以前的作息 ， 宝宝多一点 时间 适 ，避免入园第一天早晨手忙脚乱。重返幼儿园后5、重返幼儿园第一天，把宝宝送到交 给老师之后， 坚定而温和地和宝宝 说再见，不要因为宝宝哭 闹就不舍得离开。也千万不要 骗宝宝，在宝宝不知道的情况下 偷偷离开， 这样反而会 让宝宝产生恐惧感，也会 对幼儿园产生恐惧。6、放学的 时间，尽早去接宝宝，接宝宝放学后，不要着急离开，可以儿园玩一会儿再回家，帮助宝宝适应，或者邀 请幼儿园同学到家中做客。带着宝宝在幼7、有意 识的培养宝宝的社交能力和自理能力。尽量多 带宝宝跟不同年 龄段的小伙伴充分相 处，在日常生活中培养他 们独立的穿衣吃 饭做简单的家务活的能力。其实很多时候父母有更 严重的分离焦 虑。但往往爸爸 妈妈的担心是多余的，孩子 们的适应能力远比我们想象的要 强。如果爸爸 妈妈因为宝贝要上幼儿园而感到焦 虑，而且将 这种焦虑呈现在宝贝面前，将引起宝 贝对幼儿园生活的恐惧，而拒 绝上幼儿园。所以，爸爸 妈妈要收起焦 虑，给宝宝阳光的一面。 让宝宝知道爸爸 妈妈爱他们，多鼓励他们，给他们时间，宝宝的 进