月光曲教学反思

1、月光曲教学反思月光曲一 课讲述了德国著名音 乐家因同情 穷鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即 兴创作出月光曲的 传奇故事。下面由小 编为您整理出的月光曲教学反思，一起来看看吧。月光曲是一篇精 读课文，讲述了德国著名音 乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘 对音乐的痴迷而即 兴创作出月光曲的 传奇故事。 课文资料意境隽永、文 质兼美， 蕴含着丰富的美育因素。无 论是乐曲、语言、情感，都能 让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。课文塑造了 贝多芬、 穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美

2、，能使学生受到人格力量的熏陶。 贝多芬是德国著名的 钢琴家，理解 这一人物形象时，我着重向学生介 绍他的生平事迹，以及他的名言 “我的音 乐只应当为穷 苦人造福。如果我做到了 这一点该是多么幸福。 ”从贝 多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中， 让学生感受到 贝多芬不辞 劳苦、一心 为民作曲 弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他 们生活很困苦，但十分 爱音乐，对生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗 读兄妹俩的对话，能深切体会到 穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依 为命的善良品性。月光曲曲子 值得一听再听，而文中的 词句更值得反复 诵读体会，以帮忙学生 领略语言文字的生 动优美。例如，在朗

3、读第九自然段 时，我指 导学生抓住 “水天相接 ”“波光粼粼”“霎时间 ”“一缕一 缕 ”“波涛汹涌 ”等 词句，让学生想象并 练说： “透过这 些词句，你的眼前仿佛出 现了一幅怎 样的画面 ?”从而引 导学生有感情地朗 读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、 乐曲由舒 缓流畅到高亢激昂的 变幻。此时，学生 虽然没有 亲耳聆听月光曲，也能透象出月光曲的基本旋律。过充溢着 优美意境的 语言文字，想月光曲是 贝多芬创作的经典乐曲之一，其 优美的旋律 倾倒了无数音 乐爱好者。 课文中，美妙的琴声 让兄妹俩深深 “陶醉 ”， “等他 们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋 ”，这些都体 现了音乐艺术的巨大感染

4、力。教学中，在学生透 过语言文字体会了 课文的意境之后，我运用多媒体播放月光曲的音乐，让学生配 乐诵读 ，从而切身体会月光曲的旋律，感受 艺术的魅力。本篇课文景美情深，朗 读时就应是徐缓、抒情的基 调，只有个 别地方，如描述 风起浪涌的语句，语调是激昂的。指 导学生朗 读时，要把人物思想感情 变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听 贝多芬演奏的急切情 绪，皮鞋匠因 买不起入 场券的隐隐痛楚， 贝多芬说明来意 时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的 赞美、惊喜等，都就 应读出其中蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本 节课的教学任 务，学生个 别地方朗 读不够到位。在今后的教学中将不断改善提高，以到达理想效

5、果。让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的变化，从而 进一步感悟 课文资料。紧之后让孩子们试着把这样的变化给读出来，品悟 语言文字，并安排了孩子 们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是 贝多芬情感的 变化。最后在孩子 们水到渠成到达感情朗 读后，我又有了 进一步的要求，那就是配 乐让孩子们把这几句皮鞋匠 联想的话再读一读，进一步体会 乐曲的变化，如果 课堂上还有时间的话还能够安排学生及 时背诵这部分资料，这样文中的 语言就变成了孩子 们的语言积累。就这样，我引 导学生一步一步，一 层一层，循序 渐进在读书的“读 ”上面做文章， 读的不空洞，不 单调，读出质量，读出韵味 总体来

6、说是比较成功的。整 节课是贴合语文课程标准的要求 “注重了情感体 验、有较丰富的 积累，构成良好的 语感。 ”“能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 发展个性，丰富自己的精神世界。 ”在 读书的过程中，比 较注重语言感悟和运用， 给学生打下扎 实的语文基础。还有最后 这部分听音 乐写话，事先我准 备了那首苗岭的早晨，我 认为这首曲子比较容易听得懂容易想象，原本我想 给学生限制一下想象的范 围，介绍一下这首曲子的背景，但之后我想既然要听音 乐联想就让学生天 马行空，自由 发挥，不要限制学生的思 维空间。但是可能是缺乏引 导，学生的想象 还是比较局限于森林 动物的联欢上了。在上这

7、节课 前我十分自信，因 为我精心准 备这节课 ，付出了 许多的心血，心里比 较有底，但是 课堂效果却并不象我 预期的那 样精彩。我太想把每一步走扎 实，到位，却因 为太过了，反而 显得比较烦琐 、迂回、浪 费一些不必要的 时间。如在解决学生提出的那三个 问题时，三个问题是互相关 联的，但我却没能很好地引 导学生将三个 问题结 合起来解决。另外，我自己感 觉在教学 设计上比较均衡用力，缺乏 侧重点，个性是学生在突破教学 难点：理解月光曲的 创作过程及贝多芬的情感 变化与乐曲和穷兄妹俩的联想之间的关系引 导得但是深入透 彻，估计有些学生 还是一知半解。总之，这节课 上完了， 给我留下的思索是很多的

8、，既有成功，也有不足。我想就在样的反复 锤炼中，我的教学水平也会逐 渐提高吧 !这月光曲一 课讲述了德国著名音 乐家因同情 穷鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即 兴创作出月光曲的 传奇故事。 这篇课文在知 识、思想感情、意境等方面同当前六年 级学生都有必 须的距离，理解起来有必 须困难。我在教学 时是这样设计 教案的：首先播放月光曲， 让学生猜想 这首曲子的名字，有的学生以前听 过，能明白它是月光曲，并自然的引到 课题上来，接下来 让学生交流 课前搜集有关贝多芬的 资料，进一步了解 贝多芬及其作品， 为下文的学 习做铺垫。在品读体验环节，我抓住了 “是什么打 动了贝多芬的心 ?”这一 问题，让学生展开 讨论、学习的。反复体会盲姑娘和哥哥 对话：“这首曲子多 难弹啊!我只听 别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹 。要是能听一听 贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好啊 ! ”“是啊，但是音 乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷。”“哥哥，你 别难过，我但是随便 说说罢 了。 ”把自己的体会 说出来，在