英语人教版四年级上册My Home Part A Lets learn

1、 My Home (PartA Lets learn) 设计教师：汕头市金砂小学 胡迎霞 教学年级：四年级 课题名称：My Home (Part A Lets learn) 教材版本：人教版PEP Primary English (Book Three) 授课时间：40分钟 一、 学生分析 这个班的学生学习态度认真，学习英语的兴趣浓厚，课堂上较积极、活跃。学生之前已学会用句型This is 进行介绍；用句型Let me clean the desk/表达自己所能做的事情。 教材分析 二、本课的重点是掌握五个家居构造的英语名称，并能运用句型This is my home. You can see

2、 a bedroom ,a进行介绍。其难点是掌握这五个单词的发音。 三、教学目标 1、知识目标： （1）能听、说、认读study, bathroom ,bedroom, living room和kitchen 五个新词； （2）能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。 2、能力目标： 能运用句型This is my home. You can see a bedroom ,a进行介绍简单介绍自己的家居。 3、情感目标： （1）通过多种形式的活动，调动学生参与的热情，让学生在课堂上获得满足感、成功感。 （2）培养学生学习的兴趣和群体的合作精神，提高学生的创新能力。 三、 教学策

3、略 围绕以提高学生的学习兴趣为先导，让学生“在学中用，在用中学”这个教学理念，这节课我将采用：情景教学法、任务型教学法、活动教学法和小组合作学习法。 课前，学生每人准备蜡笔一份；教师准备单词卡、图卡、电脑课件、设计方案的Worksheet和评价表；在黑板上画出与家居结构图，并将学生分成六组（in circles），。 教学过程 四、Step 1 Warm-up VCD播放本单元歌曲 “My Bedroom”和歌谣“Moms in the living room./ ”。 （设计意图：优美动听的旋律将学生带入一个轻松愉悦的英语学习的环境中, 活跃课堂气氛。同时让学生初步感知本课的新词，达到“片语

4、拾得”的效果。） Step 2 Revision Free talk： T: What can you see in the classroom? (询问3-5个学生，引导学生用I can see作答) S1: I can see a board/ （设计意图：温故知新，学新温故，为本课句型You can see a做好铺垫。） Step Presentation （）课件呈现课本上的情景图并附说明：为迎接客人的参观，Amy准备把新家打扫一番，想帮她的忙就得先学会这五个房间的英文名称。 （设计意图：设置贴近生活实际的情景，使学生更容易溶入其中。布置任务，激发学生的求和欲，让学生有目的地学习语言

5、。） （）呈现新知： 课件自动循环播放两次五幅现代家居房间的图片并附有单词，同时教师相应地边做打扫的动作，边说自编的chant： “Study , study. Clean the study.” （设计意图：漂亮的家居图给学生以全新的视觉享受；采用边chant边做动作的形式来引入新知，更能引发学生的学习兴趣。） （）学习新单词 借助“书”的图片和词卡“study”， 教学单词study T: （承接上一环节）Im tired now . I want to have a rest. I want to read a book. Which room can I go? （引导学生作答） S1

6、: Go to the study. Read a book. T: Right. Go to the study. Read a book. 。引”u，并用红色粉笔标出元音字母“study教师边说边做动作，板书单词导学生分析单词的发音。 （设计意图：1、利用肢体语言、图片协助教学，更加直观、有效。2、将单词教学与Lets do的TPR活动有机地联系起来，使教学更加生动。3、培养学生“听音会写，看词会读”的能力。） 用以上的方法教学单词bathroom及其指示语。 Game 1 转盘游戏 a. 全班学生分成两大组。 b. 教师点击鼠标，转动转盘。两组学生分别喊出所猜测的地点：study或bat

7、hroom。 （设计意图：通过比赛的形式，满足学生的好胜心理，巩固这两个单词的读音。）. 用以上方法教学单词living room、bedroom和kitchen及其指示语。 Game 2 说唱歌谣 VCD再次播放歌谣并根据内容提问： T: Where is Mom/? S1: Moms in the living room/ （设计意图：重现导入环节中使用的节奏、韵律感强的歌谣，学生仍记忆犹新，读起来更加朗朗上口，有效地强化单词的记忆。） Game 3 听听做做 Flash播放 Lets do，学生根据指令，边说边做动作。 （设计意图：学生在配有爵士乐的TPR活动中，情绪又活跃起来，再一次巩

8、固所学的单词。） 播放Lets learn录音，学生边听录音手边指，跟读新词。 （设计意图：要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。） Game 3（Task）: 帮助打扫Amy的家 以投票的方式，进行分工打扫五个房间，如： S1: I clean the study/ （设计意图：使大部分的学生都参与到活动中，同时检验单词读音的情况，整节课气氛达到高潮。） Step 5 Consolidation 做活动手册Unit 4 A 1 Listen and number的练习，并校对答案。 （设计意图：这个环节是反馈学生在整节课中的学习效果。） Extension Step 6G

9、ame 5 设计家居 a.指导学生设计和用英语在小组内介绍所设计的家，如： This is my home. You can see a study/ b.评出最优秀的设计，小组派代表在班上作介绍。 （设计意图：充分发挥孩子们的想象能力和创新能力，培养学生用英语表达的语言能力，把自主学习与集体促进相结合，在设计中体会“合作成功”的快乐。) Step 7 Assessment a. 小组评价。 b. 情感教育：做一个热爱劳动、团结协助的人。 c. 布置作业：Design an ideal building for your family. Then talk to your friend about it. （设计意图：以小组形式进行评价，培养他们的集体主义精神，增强他们的集体荣誉感。） 六、课后反思 本人觉得本课教学安排定位准确，重点突出，难点突破， 教学效果理想。在基于教材的基础上，通过设置以Amys home为主情景线，设计形式多样的游戏，如：“转盘游戏”、 “设计