小学四年级数学《秋游》精选教学教案

1、小学四年 级数学秋游精 选教学教案本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学 习，一方面使学生 进一步发展数感 ;另一方面使学生 对有关数概念的各方面知 识进行系统的整理和融会 贯通，下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学秋游精 选教学教案，希望能帮助到大家 !教学目标：1、通过具体生活 实际情景，体 验 “改商 ”的 过程。2、能正确 计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题 。3、在计算中增 强学生用多种策略解决 问题的意识，培养学生 观察、比 较及发散思维的能力。教学重、 难点：掌握 “改商 ”的方法。教学准备：主题图。教学方法：情境教学法。教学过程：一、创设情景：某学校要秋游

2、啦，同学们纷纷在做准 备，四 (1) 班有 41 个学生，老 师想让同学 们戴上红色的帽子， 这样好识别自己班上的学生。超市里有8 元、 9 元、 10 元的红色帽子，而班费只有 400 元，请你帮老 师算算，可以 买那种帽子 ?(学生以小 组为单 位讨论购买 方案 )二、建立模型。1、同学 们都准备好了，来到了大操 场，电脑出示书中的情境 图，学生根据情景 图，提出有关除法的数学 问题。(1) 说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立 试做，然后以小 组合作的方式 进行探究。讨论估计试商。27234= 先估估大概需要几辆车(3) 全班交流，找到解决问题 的关键。明确把除数 “34”作看 “

3、30”来试商，初商 “9大”了，改商 “8的”原因。3、启发学生想一想，怎 样试商?会发现什么技巧。(学生自由 发言，或者小 组内互相 说一说 。什么 时候商会小 ?)4、由学生 发现提出并解答： 积大了说明什么 ?为什么会大呢 ?学生用自己的 话说一说怎样确定商 ?5、继续完成学生自己提出的 问题，在解 题的过程中由学生 发现提出并解答： 积小了说明什么 ?为什么会小呢 ?6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、知识应用及拓展。1、理解改商。2、完成 “试 一试”第 1 题：让学生说一说商的大小情况。第 2 题：认真观察，小 组内说一说，解决五年 级学生如果都坐大客 车，需要几 辆?

4、 3、完成 “练 一练”，可以适当 扩充。四、小结本课五、布置作 业教学反思这是在上一 节课的基础上，体验 “调商 ”的 过程。在 试商的过程中，学生回把除数看作整十数 试商，但在具体的 计算时商不是大了就是小了，教学中我重点 让学生讨论理解 “商为什么大了或小了 ”然后在掌握 “调商”方法的基 础上，灵活 试商。教学内容：北师大版四年 级上册第 68 页秋游。教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学 习，一方面使学生 进一步发展数感 ;另一方面使学生 对有关数概念的各方面知 识进行系统的整理和融会 贯通，为学生进一步系 统学习小数、分数及小数、分数的四 则运算做好 铺垫。因此 这部

5、分知 识是学生 应该掌握和形成的基础知识和基本技能。教学目标：1.知识技能：能正确 计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题2.过程方法：通 过具体情景及 实际操作运算，体 验改商的过程3.情感态度与价 值观：在学 习过程中体 验知识解决 实际问题 的乐趣，培养学生探索精神重难点：掌握试商改商的方法教学过程：一、谈话导 入师：咱们学校组织了哪些大型活 动了 ?你觉得那里玩， 给你留下最深刻印象?课件出示学校 组织秋游的照片，帮 组同学回 忆秋游当天的美好 时光，将学生引入 带秋游情景里。 师：还记得我们去了多少人 吗 ?做了几 辆车 ?引出当天乘 车的方案， 进入课堂状态。二、创设情景，

6、探索新知1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有 144 名师生去秋游，旅游公司有大客 车和小客 车供我们选择 乘坐。清同学 们收集图中信息， 说一说你从中获得哪些数学信息， 让你来帮忙学校想想乘 车方案，你会怎 样安排了 ?2、解决 问题，独立完成分 车方案，并完成列式 计算，前后桌 讨论方案及如何 计算，赶快动手吧 !3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少 辆 ?列式 144 24=师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀 ?嗯，先在 动手算算吧 !算完的 举手 !师：好，那你能把你的计算过程跟同学 们说说 嘛 ?其他同学注意听哦!生：我先把

7、24 四舍五入成 20 ，然后取 7 来试商，发现 7 和 24 的乘积是 168 大于 144 ，所以把 7 改成 6，继续运算，得出了 结果。 ( 教师演示其改商 过程 )师：同学 们，你们觉得他说的得怎么 样啊 ?还有不同 计算方法吗 ?阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你 们与到什么新 问题，咱们的解决 办法你能否用自己 语言表述了 ?(在试商过程中， 发现开始试的商和除数的乘 积比被除数大了，要把商改成比原来商小 1 的数 )5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少 辆 ?列式 144 36=师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。生：我先把 36 四舍五入成 40 ，然后取

8、 3 来试商，发现 3 和 36 的乘积是 108 ，但是 144-108=36 ，余数和除数相等，所以要把 3 改成 4 ，继续运算，得出了 结果。 ( 教师演示其改商 过程)师：同学 们，你们觉得这位同学 说的得怎么 样啊 ?你们有遇到同 样的问题吗 ?阶段小结：在刚才讨论过 程中你与到什么新 问题，咱们的解决办法你能否用自己 语言表述了 ?(在试商过程中， 发现开始试的商和除数的乘 积和被除数相等了，要把商改成比原来商大 1 的数 )三、巩固 练习1、帮忙 红星小学 288 名师生解决乘 车方案，如果他 们学校要乘坐大客 车，要安排几辆 ?2、 36154= 342 43= 272 46

9、= 448 89=师：通过以上题目，你 们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁知道其中的原因 ?举手回答生：估算 时候，除数 经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大师：那么我 们的解决的 办法是什么了 ?生：如果是 试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。3、提升能力，假如咱 们学校 144 名师生既要乘坐大客 车和小客车，应该如何安排 车辆，你有几种方案 ?四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知 识五、总结本节课内容，布置作 业。教学内容：四上 P72 内容及 P73 练一练第 1、 2、3 题 。教学目标：1、 结合 “秋游 ”中的 现实问题

10、，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的程，掌握 调商方法，能正确地进行笔算。2、 通过有条理地交流 调商的过程，发展学生的估 计意识和数感。调商过3、 在笔算的 过程中，培养学生面 对挑战克服困 难的学习精神，以及耐心 细致计算的良好习惯。教学重点：熟练掌握用 “四舍五入 ”法 试商、调商方法。教学难点：熟练掌握用 “四舍五入 ”法 试商的方法，并能根据具体情况进行调商。教学准备：课件、学 习单教学过程：一、旧知 铺垫结合 12741 或 90749，和同伴 说说试 商的方法和 计算的过程。1、出示： 12741= 90749=让学生 口答这两题的试商结果，并 说说自己是怎 样想的。然后教

11、 师强调试 商的方法。2、揭示 课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本 P72 的“秋游 ”情境 图每辆小客车限乘 人，每 辆大客车限乘 人。三年级有 名学生，四年 级有 名学生，五年 级有 名学生。2、问题一：三年 级学生都坐小客 车，需要几 辆车 ?(1) 独立完成、 尝试探究用竖式计算，你会算 吗 ?应该如何试商 ?(2) 小组交流、同伴互助 你是怎么 计算的 ? 当第一次 试商时，你遇到了什么 问题或有什么困惑 ?你是怎 样解决的 ?把 24“四舍 ”看作 试商，那么商是 ，写在 位;可是 249=216192 行吗 ? ，这说明 ; 该怎么办? 。 讨论质 疑： “商 为什么大了 ?” 你认为哪一步很关 键，需要提醒同学 们注意 ? 归纳：把除数 “四舍 ”时，商可能偏，故要 调 。3、问题二：四年 级学生都坐大客 车，需几 辆车 ?(1) 独立完成、 尝试探究用竖式计算， 你会算 吗?应该如何试商?(2) 小组交流、同伴互助 你是怎么 计算的 ? 当第一次 试商时，你遇到了什么 问题或有什么困惑 ?你是怎 样解决的 ?把 46“五入 ”看作 试商，那么商是 ，写在 位 ;可是余数是 ，行吗 ? ，这说明 ; 该怎么办? 。 讨论质 疑： “商 为什么小了 ?” 你认为哪一步很关 键，需要提醒同学 们注意