谈实验在探究式教学中的地位与作用

1、谈实验在探究式教学中的地位与作用 文章摘要：义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。倡导探究式教学，实验是化学学科的特点，正确理解和认识实验在探究式教学中的地位和作用尤为重要。现以我学习新课程、新教材、新理念的体会结合自己的教学实际，谈谈实验在探究式教学中的地位和作用，供同仁参考。 关键词：手段、支柱、替代、栩栩如生、生机盎然 化学是一门以实验为基础的自然科学。多年的教学实践证明：化学实验是学生获取知识的优势乃至生命。随着新课程标准的不断深入，培养学生的科学素养，是化学课改的根本目标，而有效落实这一目标的关键就是进行探究式教

2、学。如何发挥实验优势，挖掘实验资源，在实验的情景与氛围中进行探究式教学，就必须弄清实验在探究式教学中的地位和作用。 一、实验是探究式教学的必要手段 “教学最好是从实地实物的观察入手”（苏霍姆林斯基语）。“从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来”（徐特立语）。探究式教学要求教学从教材中或现实生活中选择和确定主题，创设一种问题情景，通过学生自由、独立地发现问题，对可能的答案作出假设与猜想，并设计实验方案，通过实验操作，调查搜集证据，对获得的信息进行处理，得出初步结论。可见实验是探究式教学的必要手段，通过探究式实验，学生学会表达和交流，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣，培养其持续学

3、习的习惯。若不做实验或少做实验，探究式教学就失去了意义，如CO2的性质学习中，在实验进行探究式教学，即创设问题情景提出问题实验探究合作交流收集证据再实验探究得出结论，这样学生对CO2的性质就一目了然了。探究式教学的纽带就是实验，在探究式教学中进行实验，可以收到良好的教学效果。 1、通过实验，营造出一种民主、宽松、和谐的教学氛围。探究活动是广泛的，在实验中涉及到的有学生实验、演示 实验、问题与讨论，研究性学习，调查研究，家庭小实验，阅读资料等形式。无论是何种实验课堂，“教师学生”，“学生学生”间自然在实验中变得自由、平等，这样，学生才能放开胆子，大胆质疑，动手实验，老师倾听学生的问题与想法，相互

4、交流，以激发学生不断学习的动机。 2、通过实验，创造出良好的讨论氛围 实验是探究式教学的一种手段，讨论是探究式教学的一个环节，对学生提出的问题进行讨论交流实验验证结论，迸发出创造性思维的火花 ，以培养其创新精神。 3、通过实验，培养出学生合作与交流的习惯 在实验课堂中进行探究式教学，学生间开展讨论和交流，发表自己的探究成果和方法，倾听他人的探究经验，进行客观评价，相互间提高认识，以达到知识的正确理解，也就让学生形成了一种良好的情感态度与价值观。 4、通过实验，可以充分利用课程资源 进行探究式教学要实验，实验就要利用现有的课程资源，如教科书、图片、实验室、家庭与社会、校办工厂、微机室等，投身到社

5、会实践去。有利于培养学生的实验能力。 二、探究式教学是实验生存的支柱 实践是检验真理的唯一标准，实验在探究式教学中进行更有生命力，也更有说服力，大量探究实验证明，象对比实验、情感体验，学生很容易接受基本的知识与技能，掌握学习化学的方法，比如说，探究钢铁锈蚀的条件实验中，做了以下三个实验，约十天后发现第一支试管中铁钉生锈了。 铁钉锈蚀条件的探究第二，三支试管中铁钉没有生锈，学生从中领悟出：铁生锈的条件是铁与氧气、水同时接触。可见实验是建立在探究式教学的基础上，才有了生机和活力。盲目的实验，往往收获甚少，浪费大量的人力物力，当然是不可取的。也只有让实验在探究式教学中进行，你的教学将会变得栩栩如生，

6、生机盎然。 1、在探究式教学中进行实验，才是发展学生全面科学素养的有效途径 新课程标准的目标是以提高学生的科学素养为主旨。由于实验是探究式教学的必要手段。学生通过参予实验主动地获取知识，体验学习的过程，运用一定的方法能更好地掌握知识，运用知识，从而更有基础进行再探究、再实验，也有助于形成探究的能力以及科学态度，情感与价值观，发展创新精神。因此，实验是任何教学方式不可替代的有效途径。 2、在探究式教学中进行实验，才能体现出化学学科的特点实验是化学的基础。著名化学家戴安帮先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”而在探究式教学中进行实验，更能培养学生实事求是，严肃认真，不畏

7、艰难的科学态度，更好地培养学生的观察能力，思维能力，自学能力，实验能力。培养学生逻辑思维，创造性思维的习惯，它还可以调动学生学习积极性，真是增强学生学习化学的催化剂！ 三、探究式教学离不开实验，实验要在探究式教学中进行 学生获取知识的方式有多种，探究式学习是最主要的方式，而在实验中的探究式学习更是最有效的。教学活动中要把问题求证践线的探寻甚至问题的发现作为探究学习的主要任务，这些离不开实验，如果不经过实验，老师直接讲授，提示给学生，也就不称其为探究式教学，加之，初中生现有的知识水平有限，渴求知识的欲望和强烈的好奇心，也只有亲自动手实验，才能领悟，达到增长知识与技能，激发其兴趣的目的，学生也就乐于探究，勤于实验了。 总之，实验与探究式教学是密切相关的，不可分割的整体。二者不能相互替代，只有二者的有机结合，才能筑起素质教育的“大夏”。因此，建立在实验基础上的探究式教学是提高化学教学质量和学