我的战友邱少云

1、14 我的战友邱少云一、找出 文开始和后来称他 怎 的 士？（年 、 大） ： 什么年 二十二 的 士，被作者称 大的 士？ 是 要解决的重点内容。二、学 文、教 范 文，要求：找出哪些地方最感人。、学 “我的心 得 泪水迷糊了我的眼睛”（） “我的心 得 的”写出我的什么心情？（ 的心情）（）朗 句句子。（） “ ”指什么？（火 的痛苦）我 来看看 是怎 的火，我 来看前面的 文，找出写火的句子。（） 平 手指 被火 了一下，你会怎 ？此 ，邱少云被烈火包住了，是多么痛苦啊？（） 句子， ：我此 的心不但 而且 （担心）， 什么担心呢？（年 的 士） 什么年 的 士我会担心呢？我 担心什么呢

2、？（）读 “我不敢看 ”，我不敢看，又忍不住不看， 是怎 的心情？（矛盾） “眼巴巴 ” 是什么意思？ 什么不敢看啊？ 什么又忍不住不看呢？（）朗 “我的心像刀 一 ” ： 我的心情怎 ？（痛苦）把 上改成我的心情像 扎一 ，好不好？（） 一段作者 地写出了我的心 、担心、矛盾、痛苦的心情，也可以看出邱少云的 境怎 ？（越来越危 ）但邱少云有没有叫起来，跳起来？、学 邱少云表 的部分（）朗 上的句子。（）邱少云的表 怎 呢？（板 ：邱少云像千斤巨石一 一 不 ）（） 什么不把邱少云比作 巨人，烈火中的巨石与邱少云有什么相似的地方？ 什么比作千斤巨石呢？ 什么用上千斤呢？什么叫 “巨石 ”，邱少

3、云 在火里， 怎么叫巨石呢？（精神高大、形象高大）（）朗 段 。（） 有哪句 写出邱少云在烈火中的表 ？（ 位 大的 士（）邱少云在烈火中 了多 ，一 文，你 邱少云是一位怎 的 士？（）齐读 “ 了 了 没 出一声呻吟”（） ：一个邱少云倒下去了， 多的邱少云站起来了。（教 后面的 文）（）出示句子：烈火在他身上 了看看 ： 两句 中的 “才 ”字表示的 一 不一 ？二十分 与半小 的 差不多， 什么第一句 中表示 ，第两句 表示 那么短？教 . 律： “才 ”在 后表示 ，在前表示 短。三、升 感情幻灯出示碑文：“ 整体 利而自我 牲的 大 士邱少云同志永垂不朽” 着 烈士无比崇敬的感情朗

4、 碑文。14 我的战友邱少云由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处 !印度洋上生死夜第二课时教学设计之三溧阳市实验小学钱友红教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质，体会生命的意义。教学难点：1、能结合上下文辨析文中两个“抽搐 ”的不同含义。2、借助语言材料体会皮埃尔在生死关头把自己以及妻子安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质。教学过程：一、检复质疑导入今天我们继续学习第24 课印度洋上生死夜 。1、快速浏览课文第一段，

5、通过上一节课的学习，第一段留给你感受最深的是什么？（妻子克勒松伤势严重；皮埃尔十分爱自己的妻子克勒松。）在这紧要关头，皮埃尔要做的肯定是（挽救妻子克勒松。）可是，出示课文最后一句：“克勒松，现在你可以安息了”可见，克勒松已经不幸去世了。此刻，面对这种情况，你心里自然而然地产生了哪些问题？（ 1、为什么不救自己的妻子？2、还有什么比妻子的生命更加重要的东西吗？3、为什么说 “你可以安息了？”）2、整合问题：要解决这些问题，我们首先要弄懂一个问题：在妻子处于生与死的严峻考验之际，发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？二、自主合作学习，精读感悟。（一）、布置自学思考题自由读课文， 思考： 在妻子处于生

6、与死的严峻考验之际， 发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？把自己感触深的语段画下来，多读一读，并把自己读后的感受与学习伙伴交流、讨论。1、学生自学；2、学生交流讨论，教师巡视、参与讨论。（二）、集体交流汇报。1、妻子伤势严重，留下通报信息。“我们应该立即离开这儿。 ”想到这，他立即将快艇加速，在海面上飞驰。可另一个念头又冲入他的脑海： “不，我不能走！现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。”生汇报；（引 自由 声 ； 感受，朗 （矛盾，想救妻子，又想通 信息； 任心 ； 度 决；英勇；把自己和妻子的生命置之度外等）指名 小 ： 妻子 重， 好海底有

7、地震或者火山爆 ，皮埃 船 首先想到要立即救治妻子， 但是 任心， 良心告 自己， 他 留下来向来往的船只通 海底将 生地震的信息。就 ，他把死的可能留 了妻子和自己，把生的希望留 了来往船只上的人 。2、 船没有看清灯 ，急得几乎 。此 ，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大 大 的白色泡沫。皮埃 的心也在抽搐，他知道， 很可能是生命力即将耗尽的信号。 死的船， 快停下！ 快停下！他一 打灯 ，一 在声嘶力竭地呼喊。 船仍然在行 。皮埃 几乎急得要 了：天哪， 道克勒松的血白流了？ 道我 将白白付出生命的代价？”生 ； 感受和体 ；相机朗 ，自我 价。（声嘶力竭的呼喊； 得喊；心在抽搐； 引

8、感受皮埃 船 内心的痛苦和焦急。 了 船上人 的生命安全，他愿意失去夫妻 的生命，假如 船上的人 不能 得解救，他不甘心。）自由 ，个 ， 。小 ：此 此刻，皮埃 船 的内心是那么痛苦，又是那么焦急，痛苦的是他和妻子即将付出生命的代价，焦急的是 船根本没有 他的灯 ，仍旧在行 ， 他所担心的一 超 海 即将要 生。他真是心如刀割，心急如焚。 我 再次朗 一 段，感受皮埃 船 痛苦而焦急的感情。3、 了确保 船安全，宁愿和妻子葬身大海。其 ，他完全可以打 的灯 ： 救救我 ！可是，他没有 做。因 他知道，在 一海域，海 随 都会 生。他抱住了克勒松， 她的躯体已 冰凉。此 ，他反而 得分外平静，

9、只是在亡妻的耳 地 ：“ 的，原 我” 以后，你又 生了什么感受？（ 、 合）假如你是皮埃 船 ，你会和亡妻 些什么？亡妻在天之灵，她又会 些什么呢？指名有感情地朗 。小 ：面 亡妻，面 自己的即将死亡，皮埃 船 是那么平静了。因 此 此刻，他心 意足了， 是他挽救了大 船，挽救了众多的生命，而他也准 和自己愧 的妻子一起在大海中得到永生和不朽。（三）、延伸拓展，感悟生命价 。1、后来，皮埃 船 意外 救了。第二天上午 醒后的他又有怎 的表 呢？（亡妻的痛苦；得知 船平安后的欣慰和高 ；）2、学到 里， 我想同学 肯定 皮埃 船 或者克勒松有 要 ，你想 些什么？ （学生自由表达自己的感情；）

10、3、学了 ，你最大的感受是什么？4、你不懂或者提出探 的地方。四、 .总结谈话同学 ，生命 于我 每一个人来 ，都是短 的，但是生命 于我 每一个人来 ，她却有可能是永恒的，在短 中追求永恒，将会使得我 每一个人的生命 耀眼的光芒。 我 多来做一位生命 耀眼光芒的人吧。印度洋上生死夜第二 教学 之三由范文先生网教案 道https:/搜集整理， 版 作者所有 ,转载请注明出处!练习 3教学设计精选佚名【教学要求】1、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过查字典和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际：小小辩

11、论会。【重难点】重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交际：小小辩论会【拟定课时】3 课时第一课时【教学要点】练习的 1、 2、 3、 4 题【教学过程】一、导入二、学习第1 题1、自由读，初步感知描红内容。2、仔细观察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡视指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2 题1、指名读题目，明确题意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3 题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的

12、意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（渐渐）接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（居然）收获了。我们在读书的时候， （常常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的映衬下，显得（格外）挺拔。徐悲鸿从此（更加）奋发努力。我翘首远望西南方向，（果然）有许多黑点向这边移动， 灰椋鸟开始归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4 题1、明确题目要求。2、自由读，小组讨论句式特点。3、。总结：一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习 5、

13、6 题。第二课时【教学要点】练习的 5、 6 题。【教学过程】一、直接导入二、熟记成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时【教学要点】口语交际：小小辩论会【教学过程】一、导入二、登台前的准备1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主

14、持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩， 相信经过训练， 一定会成为一名出色的辩手。 结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今天的辩论会到此结束，谢谢大家！一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字， 后一个为新字， 前一个字是后一个字的组成部分， 并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我会认 ”用来进行巩固生字，并适当进行拓展； “我会读 ”进一步发现和巩固这种汉字

15、的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体 .课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比 ”、 “读读记记 ”、 “学习查字典 ”。 “读读比比 ”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读

16、音相同的形近字。 “读读记记 ”是一段姓氏歌， 目的在于引导学生反复诵读， 分清姓氏读音相同或相近， 但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字典 ”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法， 教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典

17、的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法 部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈 “我的想法 ”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识， 做事对自己有信心， 懂得正确的表现自己， 和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体 .课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体 .课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持