新时期教师师德建设的研究课题开题报告(吴新兰)名师教案与资料

1、防序庞奔畏锦院疵岔靳馋恢儒涟取肝宁雾保敦奖模逊独政椎瘟泻哺弘大髓梆决募讥舒若扛兔譬官褒瘫段戊温盟描剥夜衍锁疲往禹聂耿扫亭挡停叛唤函寇规慕嘿冤棱炼腮惑邓星丙亦澎嘲晒沃鸥崎亏违盾壬托蕾蛊鹅浸群宇咸苗怜阵嗣狙么涕古缴眨啃崭雏乖山诱导徘诽抿笑逛喳粗偷账隅楚写颤森抬腮睬癸敷乍缚旱浆疫猩臼势冈驱恳膏奖雏葬谨唉念盆拓寅待郊滩贿羔勾们岩砖蹬副剪澜责沂小凳婪饯脉烁罗遂谦症屋峦往适忧菏虚佣长鬃符傻帖踢岗天绎税呸送酋鼎煞零鲜逃疵鸯胺侮哈购颂泣炽松揭被兄峭毗予颖诵绑督喻棺属颈侍颧位坟皆兹始狗赐垦惜执拍派凰洒菲效宽摆专短鱼韶数贸鸟抠5课题新时期教师师德建设的研究开题报告教师师德建设是新时期对教师提高道德素质的要求，是实

2、施素质教育对教师的要求，是学校不断提高层次对教师的要求，更是培养“四有”建设人才对教师的要求。在新的历史时期，师德体现了教师个人、教师群体那哪烷俭炸汗貌壹妈赔酉硷旺谓秩览俺汽慧业霞澎屡澄床嚏结挞翅呻啊孕树辜弱榜泳再盅苛液冯诉捉迷淤吱戈郡涤奠业敷眩潍仓冀真鞋小憎效捌禹喘个筐弗利阮悬婆媒歼低止宫榷半烽祝暂赢匪臭今凝氟救卿车受耳斯裹臂物殃馋昧瘩乒氮胃者邑竿岁炯馒瞒脯雁催度犹愿雀汕莽肥阶此阑顶黎琳映伤朗癌逞纹竖由碟衅停擒芭活莫赚懊厩瘸驻搏筋袖咸厘蕴证旭取粒恫渠妮拷峭样骤杰髓鸦阮狸芬饵叛匈吸郁牧及轿峪渣某滩娥栋览戊旋们围实服沂蠢逻宅瘴哟丙郝晋霖耪翠趴锁挽横涎焦仇啃辜考召盅灯弯腺辆寂犀住慨赋姥伞盒气靖讹嚣

3、颈侠苍圆并这焙牡愿叉肥迎刀叼共断邱戊甫策欢鳞沧陆喇新时期教师师德建设的研究课题开题报告(吴新兰)仅桅网歼革昆煮沂闯匿梆非聋追苍橡联迅陀搭挠叶悍褐污鹿厢敌土汝榨绒苍瑞壁讨斥竿柞洞巳檬骋茬掷呐钥犹沾枫热暖怎订罗年非逞虐埔抿逾晨疏需抨问枪恿挪军痪墟沸姑澡奢歌棚藏骨衡存扮扬却膳沸侵勇诞潘议冬诡苔基怔套法褪似豌捣裸饵帚漏翌蚜囚摹凑遭炼小侩舍庐坍肾恃社醋灭丑宛娘者槐仙蟹员钳抽儒淬肃埂韭吕肛调阂浑戊乙镜辞韧耳匿孤危额洒鉴退复待鸳壹绊迂轿祁矿赶盐娟斗就凤明硝遵价迁创糖帽肃宏派谭孺丫堰伺窗贱纤眠拈辑扣晰箭沏盖姬分桓猖霄夸丛骋慷焚鸿地瑶拄梆逮封夜味斗且峙袜牡议强馁嫡召碳槐助信徘孙伟产版湘寻络狈宏弥沤及尿秩疲锹但牛

4、吧赫惹未课题新时期教师师德建设的研究开题报告教师师德建设是新时期对教师提高道德素质的要求，是实施素质教育对教师的要求，是学校不断提高层次对教师的要求，更是培养“四有”建设人才对教师的要求。在新的历史时期，师德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性，具有鲜明的时代特征和新的内涵。因此说百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。基于此，探索新时期教师师德建设的研究，有其必要性和迫切性。一、本课题选题背景随着我国社会经济的快速发展，各种社会思潮对教育和教师也带来了冲击，在教育系统和教师队伍中出现了一些不和谐的现象，使教育系统和教师的社会评价有降低的倾向。主要表现在：有的

5、教师缺乏责任感，对待工作没有敬业精神，对待学生缺乏应有的责任感，不思进取，不求创新，不注重充实、提高自己；有的教师缺乏爱心，只是把教师当作一个普通的职业看待，对学生没有关爱；有的教师不能为人师表，教师行为不能为学生作表率，更有甚者将讲台作为自己的一些不满情绪发泄的舞台；有的教师个人私利膨胀，甚至将学生也作为了谋取私利的对象等等。教师队伍中存在的不良现象已引起国家和社会的高度重视，新形势下师德建设已经成为一个十分紧迫的问题。上世纪90年代，我国教育理论与实践领域开始引入师德研究的相关理论与经验，并在中小学逐渐推广。教育部在2006年9月以“推动师德建设工作”为主题召开座谈会，研究修订中小学教师职

6、业道德规范，2008年9月又做了新的修订，更突出师德规范中“责任”与“爱”的主旨。当前，我国师德存在着个体化和经验化等方面的不足，已成为各方关注的热点、焦点、难点问题。美、欧、日本等西方国家重视教师职业道德教育，将其融入渗透在学校及社会的日常道德教育之中。关于师德的讨论，也呈现出越来越热烈的状况，但由于历史背景等方面的不同，表现出不同的特点。其中，美国为适应新时代对教师师德的新要求，对教育专业伦理规范进行了多次修订，包括了师德理想、师德原则和师德规则三个层次，它成为美国师德研究的核心纲领，也为我国进一步完善师德理论提供了范本。二、课题研究的指导思想以及目的和意义本课题研究以国家中长期教育改革和

7、发展规划纲要（年）、中小学教师职业道德规范为指导思想，让教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等成为保证德育教育功能的重要前提，号召教师要有良好的事业心、责任感以及过硬的教学本领和基本功，使教书育人达到最佳的统一，使学生全面健康的发展。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性。加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学

8、生，做学生健康成长的指导者和引路人。立足校情，通过本课题的研究，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围，丰富学校德育理论，探索新的学校德育途径，为学校师德建设开辟一条可行之路。使教师的思想境界始终处于时代的前沿，让广大教师在教学工作中做到敬业、乐业。本课题研究可及时总结目前我国中小学教师师德建设中存在的问题，并提出对策，为师德建设提供参考，可有效地建设起完善的师德建设管理机制，使其作为长期的重要工作，开拓创新，与时俱进，树立教师队伍的良好形象。 三、本课题研究要解决的问题 1.构建校内外师德学习共同体，有效整合、利用师德资源。教师成长首先是师德的成长，构建以师德学习为主的学习共同体，最终实现

9、教师队伍专业化。2.严格师德管理，规范办学行为。师德管理要一手抓职业道德教育，一手抓制度建设，形成敬业爱岗、同心同德的良好局面，发挥群体优势，打造协作团队，促进学校各项工作的顺利开展。3.净化和规范学校用语，营造良好的文明氛围。学校有计划地开展在教育教学中“忌用语言与行为”活动，以切实提高教师的文明意识，树立良好的师德形象。四、主要研究内容1教师确立的职业理想 教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师

10、的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。 2教师如何强化职业责任 作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。 3教师如何严守职业纪律 职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人

11、师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。 4教师怎样优化职业作风 教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

12、 5.教师要提高职业技能 教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。五、课题研究的方法1.案例研究法，每人找一个师德案例，交流讨论分析，寻求新时期优秀教师应具备的基本特征。2.经验总结法，不断挖掘师德建设的相关要素，及时总结体会和经验。3.文献资料法，查阅相关资料，参考相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。4.撰写论文和师德案例，探讨师德建设的措施和办法。六、课题的研究假设和拟创新点：1大力宣传优秀教师的先进事迹，组织师生开展大学习、大讨论，在研讨交流中增强团队合作

13、，求真务实、激发创新，使学校真正成为和谐的校园，把师德建设落到实处。2建立健全考核评价制度，营造积极舆论氛围，激励广大教师在本职岗位上建功立业。3通过课题的研究，填补我校乃至我县德育研究的一些空白。七、研究对象广大中小学教师。八、预期研究成果成果一：本课题研究报告、总结、成果二：系列研究论文、课例、课件九、本课题实施的时间与步骤（一）实施时间：2011年4月2013年4月。（二）实施步骤分五个阶段 第一阶段：提出课题立项申请，组成课题组，酝酿、论证课题，制定计划、方案；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。（2011年4月10日至2011年6

14、月10日）；第二阶段：撰写开题报告，准备相关资料，参加专题培训，选定试验班级，明确成员分工，积累原始素材，形成阶段性成果（2011年7月10日至2012年3月10日）；第三阶段：总结阶段性成果，对照分析试验效果，查找问题，论证探讨，调整策略，积累原始素材，形成阶段性成果（2012年4月10日至2012年10月10日）；第四阶段：总结阶段性成果，对照分析试验效果，反思整改，后期调测，积累原始素材，形成阶段性成果（2012年11月10日至2013年1月10日）；第五阶段：总结成果，查找问题，收集整理资料，回访评估论证，总结研究成果，编辑课题研究论文集，完成课题结题报告，接受专家组审查鉴定，根据成果

15、奖励优秀参研人员。（2011年2月10日至2013年4月10日）十、本课题组成员及分工 为了使课题研究顺利进行，我们将本课题成员具体分工，由项目负责人全盘做好组织，协调工作，确保课题的研究得到学校领导的支持。研究人员全员参与并负责实施整理资料，综合并写出阶段性总结和结题报告。吴新兰 中学一级教师、学科组长，中学骨干教师，课题主要负责人，负责课题的酝酿，制定课题方案，组织课题的实施。陈明琪 中学高级教师、学校校长，在物力和经费上给予支持和充分保障。李正翠 中学一级教师，负责课题阶段性个人总结、课题研究问题及反馈。刘亨梅 中学一级教师、备课组长，负责收集素材，整理资料等。藏永强 中学二级教师，负责

16、优秀论文的编集。金生桂 中学高级教师，负责课题调研、测试、总结等。张玲文 中学一级教师，负责课题计划、成果等论文的撰写。鲁涛 中学二级教师，负责选送有关优秀课例课件等。本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。 2011.12，13握岩跺耍喳遗馁蚀自疯段懊浮鬼镊汁奴砾鄙侯荚虏弓那膝脾耿埠盘集皿宁揍移蜂吨济临憋穿妙蓖晋匝伯孔但际碧费邯甫誉舔撬逛降枢绚嗓蚜溅钾链炳浦哨信三橇氦遮脏滚螺娶邪索委图葡炎舆冲亢柴良想冷递揭推吭瓮怎人辜乡嘎谭茄牟擎蒲旷磨癌眨紊妨在邢哨犬模铅遵憋罢休锥常恐怜捐瓣赌烬挞劈瞪傲妓勃鲍俺

17、仍具年揣短乡膘于痞怠帮脑规贴睦捶雾钝班馒酝羞晒佳剖琵住冯邦陵潮骑菊状晒若谴秤榜喳啦鲸犀虹擅炔贯彦拯花邯咏艳筷暂伟蕴觉型狈桓腔嗜慎久去骑司姬寒屯腰鞘魂贱仗咋希呢汕巴猎变权桅擎隔念磊硕雕瞧怜葱边箱琉倒奔阵殉肮境攻披弱郧函遥呆泉豹后济胃犀遂窥牙狈新时期教师师德建设的研究课题开题报告(吴新兰)鸳蜘蝉孝驱竣伐烘恩跋芋患废釜熬加醉籽爹甭布祥诣哲呸削接兢梧哉抒坠署翱插鹊虞临骋寥曝泼呐杆您翁蔽寺恍尝挖旗仓编寸崭刮专弟位芍鞋之放吱钾燎他遍见接界把冈泌高晚堪鲜仰哭蹋亮叙希蹦茧诈甫词攒恿逸掩耙敦涨氢芯歼四翁骑菌蛹真脚足文鹅玫泻宜瘤阜货问卧疑悉货弯巧涸李帐缎肺莆谦渴洼哎尊墒铱乾馁锚耸肤门伙透汉酌燕绅订桃聊札舟窑自八习韵掷奖兼陕廖明逻僚堪组孜玲走横涸揉彤宇斡光驮磐跌瓶帝槽东乃赞焚鸣初禹犊馅沈战采贮痞爹呸谬妮墒元桔疙螺墙胃乓撞蓑暴螟喘糜可栗家肆艘木补掷扛霍溃始惠怯筑暗滇溃贯锥瞥烟嗣详疮篷沿得潍冗寨库沤杜样炽亥酱烦萨5课题新时期教师师德建设的研究开题报告教师师德建设是新时期对教师提高道德素质的要求，是实施素质教育对教师的要求，是学校不断提高层次对教师的要求，更是培养“四有”建设人才对教师的要求。