关于农村学校中学生厌学原因的调查报告

1、关于农村学校中学生厌学原因的调查报告 摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而

2、不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。关键词： 厌学 调查 思考一、引言当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对普及九年义务教育和提高国民素质都是极为不利的。造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看做学生厌学的主要原因，作为长期从事农村第一线教育教学和学校管理工作的我，却不这样认为

3、。几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现免费生中还是有30%以上的有厌学情绪，而我走访的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。为了探究学生厌学的深层次原因，深化教育教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率，探索实施素质教育的新路子。结合我校的实际，我于今年5月3日至6月8日，对某校初一、初二、初三三个年级18个班级共1052位学生进行了抽样调查研究。现把调查研究情况报告如下：二、研究方法1、被试采用随机抽样的方法，在某

4、校的三个年级中各抽取两个班作为被试。通过抓阄七年级抽取两个班126人，八年级两个班105人，初三两个班78人。2、 研究的重点学校、教师、学生自身因素等方面的原因导致部分学生厌学作为研究的重要内容。3、方法（1）问卷（2）访谈（3）个案调查二、调查结果（一）对学校课程设置和学校的管理的调查情况没看法满意不满意性别年级男女男女男女一 187%12%356%46%457%42%二178%135%363%35%45.9%48.5%三15%13%29%40%48%47%调查发现15%的学生不关心课程情况和学校的管理，这些对他们是多余的，他们只不过迫于家长的压力，为了家长的一点点希望来上学，他们没有目的

5、，没有目标，他们来学校是迫于无耐,这种情况男生高于女生。有46%的不满意，他们认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其它课挤占，很无聊。年级越高情况越严重，而且女生高于男生。学校只注重优秀生，评价学生太片面，包括“入团”也只是看分数。动不动就，请家长，家长到校后不是“告状”就是“告状”，给学生带来的是肉体和精神的双重危害。我的一位朋友在县实验中学任教，他说：“孩子们来到我们这里，开始欢蹦乱跳，眼睛倍儿亮，经我们三年的管理教育到毕业都变得暮气沉沉，两眼发直。”由此可见我们学校教育和管理的一斑。 另一方面长期以来，学校的“封闭式”教学使学生远离社会，远离生活。机械的课本教学使他们对社会

6、、对生活难以理解。由于现行评价体制的制约，学校片面追求升学率，办学思想畸形，重智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。智育中又仅注重与升学考试有关的科目。学校当中分快慢班，人为地把学生分成三六九等，加班加点，周六、周日都不休，搞题海战术，考试大排名等。采取了一些违反教育规律，违反心理健康原则的教育方法、手段和措施，使学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态当中，致使学生失眠，记忆力减退，注意力涣散，失去学习的兴趣，因此苦恼厌学、辍学。（二）教师方面 你是否经常受到老师的表扬（%） 经常偶尔从来没有性别年级男女男对于厌学原因，我们设置了四个选项，可多选，结果认为家庭压力太大的人，占；认为学校压力

7、太大的人，占；认为社会压力太大的人，占；认为学习有困难的人，占。由此可见中学生减负刻不容缓，撇开社会压力不说初中是培养人才不可缺少的重要阶段。当前有不少初中生存在各种心理障碍。厌学是其中最普遍、最有危害性的问题。厌学心理是指讨厌学习、缺乏主动性,被动或根本不愿意接受教师的授课,上课听讲不注意,走神,睡觉甚至捣乱,对学校教师心怀不满,对练习作业考试等一切学习活动漠然置之,由不学沦为混学,进而成为学困生,造成恶性循环。厌学心理一旦产生就会对学习对象和学习过程产生逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留,会沉积固化为不良学习品质,影响个体发展,甚至贻误终生。此外,由于初中生相互之间的影响较大,

8、厌学情绪又像一种流行病,容易滋长蔓延,所以如果不及时解决初中生中存在的这种障碍,后果的严重性不可估量。本文初中生厌学原因的分析及矫治对策研究以大连市初中生为研究对象,通过问卷调查分析,对大连市某中学的315名初中生进行调查,希望通过结合当前的研究成果,考察其厌学的特点及成果并提出相应对策。在本次问卷的设计中充分考虑到了学习成绩处于不同层次的学生在厌学原因方面存在的差异性,进而分析处在不同层次的学生在厌学原因方面的特殊性。本文主体由五部分构成:一、引言,在这部分里将介绍关于厌学问题的研究背景、研究意义与假设及本研究的理论基础。二、国内外研究现状,综合查阅国内外关于厌学的资料,对厌学现象进行了一番

9、高度的概括和整理。三、厌学的涵义及其表现。四、厌学原因分析,这部分的写作是论文的核心和重点,通过分析将学生的厌学原因分为家庭原因、学校原因、社会原因和学生自身的原因四个方面,并在分析的过程中突出各个层次的学生在厌学原因方面的特殊性。五、厌学的矫治策略。厌学的矫治是根据厌学原因的四个方面一一对应提出的。 摘要2-3 Abstract3-7 第一章 引言7-13 1.1 问题提出的背景7-8 1.2 本研究的意义及假设8-10 1.2.1 本研究的意义8-9 1.2.2 本研究的假设9-10 1.3 理论基础10-13 第二章 国内外研究现状13-18 2.1 国内研究现状13-16 2.1.1

10、关于厌学原因的研究13-15 2.1.2 关于厌学的防治策略的研究15-16 2.2 国外研究现状16-18 第三章 厌学的涵义及其表现18-25 3.1 厌学的涵义18-19 3.2 厌学与辍学19 3.3 厌学的类型及其特点19-21 3.3.1 内因导致型的厌学生及其特点19-21 3.3.2 外因导致型厌学生及其特点21 3.4 厌学的表现21-25 3.4.1 没有明确的学习观22-23 3.4.2 学习态度消极，用实际行动远离学习23-25 第四章 导致厌学的原因分析25-40 4.1 厌学原因的共性分析25-34 4.1.1 社会环境的影响25-27 4.1.2 家庭环境的影响2

11、7-29 4.1.3 学校教育的影响29-32 4.1.4 学生自身因素的影响32-34 4.2 厌学原因的特殊性分析34-40 4.2.1 学习成绩优秀生厌学原因的特殊性分析34-37 4.2.2 学习成绩一般生厌学原因的特殊性分析37-38 4.2.3 学习成绩较差生厌学原因的特殊性分析38-40 第五章 对厌学矫治策略的探索40-49 5.1 对厌学共性原因的矫治40-44 5.1.1 优化社会环境40-41 5.1.2 创建“学习型”家庭41-42 5.1.3 推进素质教育42-44 5.2 对厌学原因特殊性的矫治44-49 5.2.1 对学习成绩优秀生厌学原因特殊性的矫治44-46

12、5.2.2 对学习成绩一般生厌学原因特殊性的矫治46-47 5.2.3 对学习成绩较差生厌学原因特殊性的矫治47-49 参考文献49-51 经调查，现在农村中小学厌学的学生占左右，其中，根本不想读书的约占，想读而实际上不认真读的占以上；因厌学而违纪闹事的越来越多。于是教师埋怨学生一届不如一届，群众埋怨教师管教不严，农村基础教育陷入了一种难言的尴尬。问题的症结在哪里？现在各中小学学生中程度不同地存在着厌学现象 ,这不能不引起我们的深思。学生厌学的表现是 :上课心不在焉 ,注意力不集中 ;思维迟缓 ,无精打采 ;情绪消极 ,作业拖拉 ,什么都不愿干。明显表现出对学习没兴趣 ,进一步发展下去 ,便会

13、中途辍学。那么 ,学生厌学的原因是什么呢？农村中学生厌学现象分析及应对策略研究 2009-5-5 8:35:00 | By: 戚厚伟 身为中学生，却缺乏学习动力与学习兴趣，这种现象在农村中学普遍存在。教育教学过程中我们有意收集了一些相关案例：案例一：学生刘某，上课时经常心不在焉，东张西望，不做笔记，课后作业马虎应付，有时甚至没有完成，成绩不断滑落。案例二：学生陈某，上课经常打瞌睡，但下课时却精神十足。作业经常没有完成，极少预习、复习。基础较差，成绩不佳。案例三：学生叶某，学科基础较好，但自从迷上电脑之后，成绩一落千丈，发展到上课无心听讲，喜欢搞滑稽动作或讲笑话逗引全班同学大笑，破坏课堂纪律。上

14、述现象还有许多。对这种学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态或在学习活动中的不良行为表现方式，我们称之为厌学。厌学是学生表现在学习活动上的主要问题行为，基本特征表现为：其一，学习动力不足。这种现象在中学生中相当普遍。这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是：学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。其二，丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学业不良者。他们感到学习是一桩苦差事，简直是活受罪。他

15、们完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，做一天和尚撞一天钟，对学习无精打采，缺乏积极探索的动力。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。其三，根本不学习。这部分学生终日混混沌沌，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光。有的对老师缺乏感情，关系紧张。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录相，经常迟到、早退、旷课。拿起书本就头痛，坐在教室就犯困。与同学很少讨论学习问题，而对于体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻轶事等则了如指掌、滔滔不绝。其四，心智活动能力差。有厌学

16、倾向的学生，在上课听讲时注意力容易分散，在课后的学习活动中完全处于消极、被动的状态。具体表现为常常听课不专心，做作业不用心，预习、复习无恒心。学科知识难以系统化，今天学明天忘，知识掌握不牢固，导致学习成绩难于提高，对学习逐渐失去兴趣，如案例一刘某学生的表现便是如此。其五，有一定的攻击倾向。由于成绩较差，自尊心受挫，容易产生自卑心理。为了体现自我价值，树立自我形象，于是千方百计地通过一些“出风头”的方式吸引别人对自己的注意力，满足其虚荣心，维护其“自尊心”，如案例三中的叶某。其六，流失。资料表明，我国目前有近500万学龄儿童辍学和失学，而且大多数产生在农村。在经济建设迅猛发展，急需大批人才之时，

17、作为提高民族素质的基础教育，却出现了大批流失生，这在一定程度上是厌学情绪导致的严重恶果。据调查，从小学到大学，从农村到城市，从沿海到内地，流失生现象到处可见，其数量还在增长。随着科学技术的发展，知识技能的迅速增加，在“活到老，学到老”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识的这个信息时代，在中学生中却出现厌学情绪，并且日益严重。许多老师深叹：学生不学习，我们怎么教得会。的确，由老师传授知识到学生掌握知识这一过程是复杂的，这一过程不仅有一特殊的内部变量：青少年学生，而且还有许多外部变量在起作用，比如家庭教育、社会影响、学校因素。学校是有计划、有组织、有目的的向下一代传授知识、技能、价

18、值标准、社会规范的机构。当儿童进入学校以后，学校对学生的影响就十分重要。学校作为教育学生的主要实施地，对于学生的厌学究竟有何影响？作为教育工作者，对于学生的厌学倾向是否要承担什么责任呢？学校应采取那些措施来引导学生由“厌学”变成“乐学”呢？鉴于这些思考，笔者拟通过调查来探讨初中生厌学的情况，找出导致他们厌学的学校因素，为学校管理者提供一些建议和指导。对农村中学生厌学原因的分析 我觉得学生厌学的现象大多数老师都会遇到。因为我们的教育要面向每一位学生，而不止是要提高几个升学的百分点，所以，我们很有深入探究此问题的必要性。下面，我就把自己通过多方了解，总结得出的农村中学生厌学的原因细述如下： 第一，

19、从学生自身来看，由于学习基础太差，导致新旧知识相脱节，因而学习吃力，被动，久而久之，就失去了学习的兴趣。很多教育者都提出过对学生不断“激励”的重要性，即要让学生找到自信。但自信从哪里来呢？从一次次地失利、失败、失落中能找得到吗？当然不能。我们经常说：失败是成功之母。但我觉得，成功更是成功的母亲。一次失败可能算不得什么，但如果屡战屡败，必然会挫伤学生的学习积极性，尝不到学习带来的成功体验，厌学就是避免不了的消极心理。 第二，从教师的角度来看，其教法的死板，僵硬和强制性要求，也容易导致学生提不起对学习的兴趣来。到校学习是学生的天职，但这一观念不是学生自然而然萌生的，而是家长和老师强加于学生身上的。

20、并且，一旦学生有背于他们的意愿，或是不能完成他们规定的学习任务，就要受到严厉的惩罚。因此，学生学到知识的过程就是一个身心受苦的过程，他们如何能对学习有一段美好的回忆，并产生出对学习的浓厚兴趣来呢？ 第三，从家庭方面而言，农村孩子的父母其文化程度普遍不高，再加上子女负担相对较重，因此大多双双外出务工，对孩子的教育可以说是空白的。平时根本就无暇过问，即使问起，也往往是只问结果，而不问过程，更想不到孩子的学习态度如何，以及如何调动孩子的学习积极性等等。缺乏一定自制力的中学生们在缺乏心理支持和家庭温暖的境遇下，其心理都极容易偏狭和孤僻，对学习的兴趣就更不知从何产生了。 第四，网络游戏也如一个魔窟，使不

21、少青少年学生深陷其中，难以自拔。对网络的无限迷恋和依赖使得很多学生频频逃学，甚至走上一条邪恶的道路，他对学校的印象可能都已经模糊了，更谈不上对学习的兴趣了。 导致学生厌学的原因可谓是方方面面的，我总结出的只是比较普遍性的几个方面。兴趣是最好的老师，厌学是最大的敌人。一个老师，要想成功地实施自己的教育教学，必须得首先使得自己的学生乐于去学。使学生产生学习的兴趣，是学习过程中至关重要的一步，因此，对学生厌学现象这一堡垒，也应该首先攻克掉。关闭打印评论给好友 填表日期 2007.11.30课 题 名 称中学生厌学问题的调查与研究课 题 类 别初中数学成 果 形 式学术报告课 题 负 责 人 基 本

22、情 况负责人姓 名甘信宝性 别男民 族汉出 生 年 月 1962年7月行 政职 务专 业 职 称中教高级研 究专 长教学研究最后学历本科最 后 学 位学士学位工 作单 位枣庄市薛城区教研室办公电 机 讯地 址山东省枣庄市薛城区教研室邮 编277000邮 箱sgzxmap课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 倪道彬贺秀梅中一中二枣庄薛城舜耕中学调查分析心理探究学生的调查、分析及整理王领军中一枣庄薛城舜耕中学教育理论在教学中探究教师的主导作用和学生的主题作用马安平中一枣庄

23、薛城舜耕中学解法探究注重题目解法的探讨，激发学生学习的兴趣吕峰中一枣庄薛城舜耕中学课堂教学多媒体在课堂教学中的运用，课堂教学模式的多样化胡水清中二枣庄薛城舜耕中学学法研究 注重学生学习方法和优良学习习惯的探究 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间省教科所合作学习2006年课堂教学模式的探讨 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期主编代数学习指导与练习山东省教育出版社出版1999年1月主编中学教材创新讲解八下吉林人民出版社出版2002年主编中华题王七、八、九各年级下册新蕾出版社出版2004

24、年在中学数学杂志、数学大世界、初中生学习指导、云南教育、中学生数理化、中学数学教与学、人民大学资料中心等刊物上发表近150篇论文中学数学教学参考、1999年1月至今参加各种教研活动情 况 多次参加省市新课程改革会议，并积极发表自己的见解，受到领导和专家的一直好评，积极参加各级备课会，努力投身于教育教学改革之中，积极各级各类的教研活动，1998年9月枣庄市骨干教师、1999年9月枣庄市教学能手、2000年6月枣庄市教改先进个人2002年9月山东省特级教师、1993年至2004年全国及山东省数学奥林匹克优秀辅导员2005年9月薛城区优秀教研员、2006年9月薛城区优秀教研员开 展教 学改 革 情

25、况努力投身于教育教学改革之中，积极参加各级各类的教研活动，并取得了卓著的成效， 1999年9月获得枣庄市教学能手、2000年6月被评为枣庄市教改先进个人。（一）研究背景在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。家长的“望子成龙”、“望女成凤”；教师不科学的教育教学方法，片面追求分数；学生自身能力、水平的限制致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日，奔波于各种

26、为他们特设的学习场所。经过了一天的学校生活，疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受孩子们的负担实在太重了。于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。究竟是什么原因导致了孩子的脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？为什么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因

27、“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七，而高中生仅有百分之四点三；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效的即适合应考的学习方式则依次是听讲、作业练习，这恰恰是造成他们厌学的重要因素。学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的教师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不容缓的任务就是对学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。我校地处区府所在地，学生来源复杂，有来自教师家庭的，有来自机关干部的，有来自外地

28、民工的，更多的来自临近城区的农村孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同。学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师反应，班级中也有个别厌学学生。这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。（二）研究目标本课题研究的目的是通过各种渠道对中学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及

29、学习效率有所提高。2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。4、教师的课堂教学能力有所提高（三）研究意义鉴于以上的种种原因和现象根据我校实际情况，我们提出了“关于中学生厌学现象的研究”这一课题，其意义非常深远（1）能够帮助厌学学生找出厌学原因，找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，乐于学习，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。（2）本课题有利于教师积极学习教育理论，并将其所学习的教育理论运用于教学实践中，通过课题研究，提高教师的综合素质

30、，教师的教学行为是受思想支配的，陈旧的教育观念严重影响实施素质教育，本课题的研究和实验有利于促进教师观念的转变，教师的知识观、学生观、教学观的转变有利于促进教学改革。（3）教育工作者有责任从脱离经济建设“就教育论教育”的旧思想和片面追求升学率的束缚中解放出来，使单纯的“应试教育”转变为“素质教育”，教育学生具有爱科学、兴农业、重市场、会经营、敢竞争的意识，成为有社会主义觉悟的有文化的新式农民和专门人才，立志把家乡建设好。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述（一）研究途径与研究方法1、调查法（谈话与问卷）通过谈话与问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的原因，以收集大量的原始材料，

31、使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订具体的教育目标和方法。2、观察法教师通过观察学生的言语、表情、动作以及在日常生活、学习、劳动、游戏中的活动表现，了解存在的问题，在掌握比较详实的感性材料的基础上进行正确的分析与研究。3、个案法教师通过详尽搜集厌学学生的有关资料，系统整理，综合分析，研究策略的有效性与合理性。4、资料文献法：查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。5、经验总结法：总结研究中的有效经验，提炼概括，撰写论文。(二)研究进程1、准备阶段：（2007年9月2007年11月）（1）组成课题实验组：构建课题目标，确立研究内容，制订实篱方案。（2）问卷调查，了解班中学生厌学现象，作好数据统计。（3）课题组成员学习培训。2、研究阶段（2007年12月2009年7月）（1）教师对厌学学生进行家访，了解家庭教育情况。（2）邀请有关专家给学生、家长做讲座。（3）向有关教师了解教学情况及研究对象的课堂表现，并改进教学方法作跟踪调查。（4）对实验对象作心理测试。（5）课题组成员进行分析与研究，交流成果与经验，撰写个案。3、总结阶段（2009年7月