部编语文七年级教材介绍PPT学习教案

1、部编语文七年级教材介绍 八个关键词关键词一：立德树人关键词二：语文素养关键词三：双线组元关键词四：三位一体关键词五：重视选文关键词六：多层次构建助学系统关键词七：综合实践关键词八：一课一得第1页/共40页关键词一：立德树人立德树人立德树人1234社会主义社会主义核心价值观核心价值观革命传统革命传统教育教育传统文化传统文化国家主权与国家主权与海洋意识海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透第2页/共40页 政协委员何新：“文科教材的编订是不能放开的。一个国家，文科教材应该只有一个蓝本。这不仅是国家统一的象征，而且也体现着教育的崇高与庄严。同时，文科教材关乎人的灵魂的净化，意识的萌发，思想的启

2、迪，智慧的开蒙，人格的铸造。从深层次看，文科教材的编订关乎着政治、国家的统一和民族的团结。”第3页/共40页关键词二：语文素养学习学习策略策略学习习惯学习习惯学习学习方法方法积积累累理解理解扬扬弃弃积积累累口口语语写写作作整合整合探究探究文化文化传传承承表表达达语言与思维语言与思维语文素养语文素养策略方法策略方法诵读诵读品味品味梳理梳理理解理解心得心得 阅读与鉴赏阅读与鉴赏第4页/共40页第5页/共40页关键词三：双线组元 四季美景四季美景 动物与人动物与人 人生之舟人生之舟 想象之翼想象之翼 至爱亲情至爱亲情 学习生活学习生活人与自然人与社会人与自我维度之一：人文主题第6页/共40页关键词三

3、：双线组元阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：语文要素第7页/共40页关键词三：双线组元七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：语文要素第8页/共40页A 教读B 课内自读C 课外自读D 整本书阅读 关键词四：三位一体每单元推荐35篇教读课文23课，自读课文12课 每册推荐6部 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。第9页/共40页课内阅读课内阅读教读课文自

4、读课文旁批阅读提示预习课后练习读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其他构成内容，写法内容，写法激趣，启发，激趣，启发，准备准备思考探究思考探究积累拓展积累拓展科学化处理科学化处理书法范字书法范字精要指导精要指导延伸阅读延伸阅读准确有用准确有用指向关键指向关键导向语言导向语言深度思考深度思考语言简明语言简明第10页/共40页课外阅读课外阅读自主阅读推荐 每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本 紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目 每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习 自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务第11页/共40页名著导读：聚焦阅读方法专题探究专题探究

5、读书方法指导读书方法指导精彩选篇精彩选篇自主阅读推荐自主阅读推荐板块构成名著简介名著简介 围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。彩选篇，阅读全书，完成任务。第12页/共40页自主阅读推荐自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同与

6、阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著朝花夕拾朝花夕拾西游记西游记骆驼祥子骆驼祥子海底两万里海底两万里阅读方法消除与经典的隔膜消除与经典的隔膜精读和跳读精读和跳读圈点批注圈点批注快速阅读快速阅读自主阅读推荐城南旧事城南旧事湘行散记湘行散记猎人笔记猎人笔记镜花缘镜花缘红岩红岩创业史创业史基地基地哈利哈利波特与死波特与死亡圣器亡圣器第13页/共40页注释注释导读导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维 泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐 春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参

7、十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀第14页/共40页关键词五：重视选文适应性：难易适应性：难易适度，适合教适度，适合教学学多样化：内容多样化：内容古今中外、体古今中外、体裁多样裁多样经典性：文化经典性：文化内涵，文化尊内涵，文化尊严，文化基因严，文化基因语文味：能咀语文味：能咀嚼，可模仿嚼，可模仿时代性：贴近时代性：贴近生活，增加趣生活，增加趣味味思想内容好语言文字好适合教学注重选文的质量，加大选文的开发力度第15页/共40页 特别强调：增加古诗文的阅读量 教育部完善中华优秀传统文化教育指导纲要

8、文白混编+集中编排 古代诗文总计130篇（首），约占总篇目数的52%。 综合性学习中有一个专门的传统文化专题。 注重选文的质量，加大选文的开发力度第16页/共40页主题 课 文第一单元四季美景1 春/朱自清2 济南的冬天/老舍3 *雨的四季/刘湛秋4 古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙秋思/马致远第二单元至爱亲情5 秋天的怀念/史铁生6 散步/莫怀戚7 *散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶母亲/冰心8 世说新语二则咏雪陈太丘与友期第三单元学习生活9 从百草园到三味书屋/鲁迅10 *再塑生命的人/海伦凯勒11 论语十二章第四单元人生之舟12 纪念白求恩/毛泽东

9、13 植树的牧羊人/让乔诺14 *走一步，在走一步/莫顿亨特 15 诫子书/诸葛亮第五单元动物与人16 猫/郑振铎17 *动物笑谈/康拉德劳伦兹18 狼/蒲松龄第六单元想象之翼19 皇帝的新装/安徒生20 诗二首天上的街市/郭沫若太阳船/吴望尧21 *女娲造人/袁珂22 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/伊索寓言 蚊子和狮子/伊索寓言 穿井得一人/吕氏春秋 杞人忧天/列子 七年级上册选文一览表七年级上册选文一览表从选文看变化第17页/共40页关键词六：多层次构建助学系统 教 读教师引导，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标，目的是学“法”阅读单元自 读学生运用在教读中获得的阅读经

10、验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为能力，目的是用“法” 多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。（1）两类课型：教读和自读第18页/共40页 教 读预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、补白阅读单元 自 读旁批、注释、阅读提示、读读写写、补白 （2）加大两类课型的区分力度第19页/共40页 新教材重视字词的积累，并注重培养学生的汉字审美意识： 以词语形式体现，词语当中包含着要求掌握的生字； 参照课标中的字表（二），用专门设计的软件进行筛选， 避免随意性； 专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落实 课标对书写方面的要求，增加审美的因素。读读写写：读读写写：第20页/共40页补

11、白补白 语言知识语言知识 修辞知识修辞知识 文学常识文学常识 文化知识文化知识词义词义词汇词汇词类词类短语短语比喻比喻比拟比拟排比排比关于词关于词关于律诗关于律诗古代戏曲古代戏曲 谦称与敬称谦称与敬称补白：知识补给站 尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。第21页/共40页关键词七：综合实践强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语文能力。文学部落

12、文学部落我的语文生活我的语文生活有朋自远方来有朋自远方来天下国家天下国家少年正是读书时少年正是读书时孝亲敬老，从我做孝亲敬老，从我做起起传统文化专题语文生活专题综合实践专题综合性学习内容安排第22页/共40页七年级综合性学习细目表七年级综合性学习细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际类别七上有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践类文学部落读书交流会，编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能

13、力发言语文生活类七下天下国家故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活类第23页/共40页关键词八：一课一得读写结合，强化指导，力求“一课一得” 七年级写作安排第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六单元 七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语

14、言简明第24页/共40页读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素一般写作能力描写抒情阅读阅读写作写作配合配合巩固巩固第25页/共40页写作：独立专题小小 活活 动动技巧点拨技巧点拨实例分析实例分析一般写作要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心发挥联想和想象发挥联想和想象文从字顺文从字顺怎样选材怎样选材语言简明语言简明记事写人能力学会记事学会记事写人要抓住特点写人要抓住特点写出人物的精神写出人物的精神抓住细节抓住细节学习抒情学习抒情写作指导写作实践第26页/共40页第一单元描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。 学会朗读（重音和停连） 声韵之美；进入情境；体会情感声韵之

15、美；进入情境；体会情感 发挥联想和想象，获得情感体验 揣摩和品味作品语言 感受和品味语言之美感受和品味语言之美 通过品味语言，探情寻意通过品味语言，探情寻意 学习比喻和拟人等修辞手法 体会表达效果体会表达效果 不做辞格的辨析不做辞格的辨析第27页/共40页第一单元课 文要 点春/朱自清诵读揣摩，想象画面，体会情味诵读揣摩，想象画面，体会情味济南的冬天/老舍温晴、温情、温婉，写景手法（统一基温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）调、层次性、虚实等）雨的四季/刘湛秋细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，诗化的语言诗化的语言古代诗歌四首 观沧海观沧海

16、/ /曹操曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/ /李白李白 次北固山下次北固山下/ /王湾王湾 天净沙天净沙秋思秋思/ /马致远马致远巩固诵读能力，发展理解能力；借助联巩固诵读能力，发展理解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）想和想象，体会诗歌情境（设身处地）第28页/共40页第二单元写人记事的一组诗文。以情为核，情在事中，情在物中。 以亲情为主，但不限于亲情 继续学习朗读 内部心理技能，包括内部心理技能，包括“情景再现情景再现”和和“把握情感基调把握情感基调” 外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏 把握思想感情 情感显

17、豁明了的情感显豁明了的 情感深沉含蓄的情感深沉含蓄的第29页/共40页第二单元课 文要 点秋天的怀念/史铁生感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴散步/莫怀戚多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构散文诗二首 金色花金色花/ /泰戈尔泰戈尔 荷叶荷叶母亲母亲/ /冰心冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。度作为支架。世说新语二则 咏雪咏雪 陈太丘与友期行陈太丘与友期行言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探

18、究核心问题（古人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入人的家庭生活情趣，咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼）门不顾是否失礼）第30页/共40页第三单元一组有关童年学习生活的课文。回忆童年，童真童趣；寻觅旧影，人生感怀。 学习默读，侧重保持感知的完整性 不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文 猜读法和跳读法猜读法和跳读法 把握基本内容，了解课文大意 抓要素抓要素 抓关键抓关键第31页/共40页第三单元课 文要 点从百草园到三味书屋/鲁迅乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百

19、草园，也有一个充过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋满复杂情绪的三味书屋再塑生命的人/海伦凯勒感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感追寻心路历程，体会作者情感窃读记/林海音快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、学的精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）顺叙与插叙、前后对照营造张力）论语十二章读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩第32页/共40页第四单元关

20、于人生的一组课文。树立榜样，以形象动人；阐释经验， 整体把握课文内容，理解人物精神、作者人生经验。 继续学习默读，侧重圈点勾画 读书读书“三到三到” 词句层面、理解层面、结构层面词句层面、理解层面、结构层面 理清作者思路 整体思路与局部思路整体思路与局部思路 梳理一些文章思路展开的模式梳理一些文章思路展开的模式第33页/共40页第四单元课文要点纪念白求恩/毛泽东白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；白求恩精神的现代价值；对比手法；品味语言特色；叙叙论论颂的结构颂的结构植树的牧羊人/让乔诺多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事多角度理解牧羊人的精神；叙述前后相连的几件事（顺序、衔接

21、、详略）；先叙后评（顺序、衔接、详略）；先叙后评走一步，再走一步/莫顿亨特“迈出第一步迈出第一步”的意义；完整叙述一件事情（顺序、的意义；完整叙述一件事情（顺序、时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理变化同步展开；由一般到普遍展开；由一般到普遍诫子书/诸葛亮当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其当下教育价值；理解深层意蕴；抓住关键词，理解其关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实关系；先立论，再阐发，再正反论述；诵读中积累实词、虚词词、虚词第34页/共40页第五单元一组与动物有关的课文，表现人类与动物关系的方方面面。 继续学习默读，侧

22、重摘录。 文笔精华文笔精华 关键信息关键信息 内涵语句内涵语句 文本细读，学会把握和概括中心思想 把握段意，抓中心句，关注特异之处把握段意，抓中心句，关注特异之处 理解作者情感理解作者情感第35页/共40页第五单元课文要点猫/郑振铎得猫得猫养猫养猫失猫，三段经历，结构相同，却层失猫，三段经历，结构相同，却层层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写层递进；理解作者的情感；对三只猫的描写鸟/梁实秋理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态，理清作者思路：我爱鸟，爱的是鸟的自然形态，爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的，爱鸟的声音，爱鸟的形体，但这个爱是单纯的，不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟不负载文化的信息，爱鸟同时也为鸟而悲。对鸟的细腻描写；典雅精美的语言的细腻描写；典雅精美的语言动物笑谈/康拉德劳伦兹四个故事；抓关键词四个故事；抓关键词“逗笑逗笑”；作者科学研究的；作者科学研究的专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语专注忘我、科学精神和科学思维；幽默风趣的语言言狼/蒲松龄人与动物关系的另一面