语文人教版六年级下册修辞手法

1、正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法 常见七种修辞手法 比 喻 1 1、概念：、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性不同性 质质的事物，彼此有似点，便用一事物来比 方另一事物的一种修辞格。 2 2、结构：、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即 本体本体（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的 事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语） 组成。 比喻的种类 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水 墨山水。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 比喻 种类明喻暗喻借喻 本体 喻词 喻体 请指出下面两句话所用的修辞方法请指出下面两句话所用的修辞方法 物理：物

2、理：“我是正极，你是负极，我们结合我是正极，你是负极，我们结合 在一起，就会产生爱的火花。在一起，就会产生爱的火花。” 政治：政治：“你是物质，我是意识，物质决定你是物质，我是意识，物质决定 意识，我愿意听你的。意识，我愿意听你的。” 我怕电。我怕电。 万一意识起反作用呢？万一意识起反作用呢？ 暗喻暗喻 练习练习 天一人别有情趣，很有福气。几乎每栋天一人别有情趣，很有福气。几乎每栋 楼前是繁花，户楼前是繁花，户 户门外有清流。好花还须绿户门外有清流。好花还须绿 叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着和谐社会叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着和谐社会 幸福的幸福的“生活之花生活之花”呢。呢。 本体本体绿绿

3、叶叶 喻体喻体好花还须绿叶衬好花还须绿叶衬绿绿 叶叶 和谐社会幸福生活还须优和谐社会幸福生活还须优 美的环境来衬托美的环境来衬托 优美环境优美环境 翡翡 翠翠 好花好花 幸福生活幸福生活 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤。表现了词人内心无尽的哀伤。 虞美人虞美人 李煜李煜 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的称道，为什么？ 比喻比喻的作用：的作用： 化平淡为生动

4、（生动）；化深奥为浅显（直观）；化平淡为生动（生动）；化深奥为浅显（直观）； 化抽象为具体（形象）。化抽象为具体（形象）。 比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的 修辞方式。包括修辞方式。包括把物当作人把物当作人来写来写（拟人）；（拟人）； 把人当作物把人当作物来写（拟物）和来写（拟物）和把此物当作彼把此物当作彼 物物来写来写（拟物）（拟物）三种形式。事实上，前一三种形式。事实上，前一 种形式是把事物种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则，后两种形式则 是把人是把人“物化物化”或或“把甲物乙物化把甲物乙物化”。 比喻和比拟的不同点比喻和比拟的不同点 比拟中，本

5、体和比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑彼此交融，浑 然一体，本体必须出现然一体，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出一般不出 现；现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现 或不现，或不现，而喻体必须出现。而喻体必须出现。 高老师讲的真带劲，二嘎子竖起耳朵听。高老师讲的真带劲，二嘎子竖起耳朵听。 ，二嘎子像驴一样竖起，二嘎子像驴一样竖起 耳朵听。耳朵听。 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白 渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜

6、故乡水，万里送行舟。 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的两句运用的 修辞手法及其表达效果。修辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。 表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故 乡的缱绻之情。乡的缱绻之情。 阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷） 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷” 的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表

7、现出来的不同 情感特点，并作简要分析。情感特点，并作简要分析。 齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧 两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上， 半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨， 一时回首背西风。一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬， 披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。 巩固训练巩固训练 比拟的作用 1、色彩鲜明；、色彩鲜明； 2、描绘形象；、描绘形象； 3、表意丰富。、表意丰富。 拟人表现手法。拟人表现手法。 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而

8、而“背西风背西风”，含有诗人，含有诗人 之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首 的的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁愁 热热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情， 基调活泼有趣。基调活泼有趣。 红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所借特征来代替所 要说的人和事物。要说的人和事物。 我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物的名称代替该事物。借事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭借部分代替全体。借部分代

9、替全体。 新时代的雷锋不知千千万新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的 借材料、工具代该事物。借材料、工具代该事物。 读点鲁讯读点鲁讯借作者代著作。借作者代著作。 借代借代 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 2、借喻和借代、借喻和借代 燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？ 那边来了个红领巾。那边来了个红领巾。 枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。 借喻借喻 借代借代 借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根

10、据具借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具 体语境把本体找出来，再加一个体语境把本体找出来，再加一个“像像”字将借喻还原字将借喻还原 成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀； 自己好象翱翔万里的鸿鹄。自己好象翱翔万里的鸿鹄。 常用的方法：常用的方法： 还原法还原法 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞 方式。方式。 知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于

11、南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表） D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 2 2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度 看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是： A. A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇是苍蝇。 C. C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁

12、。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 改写下面这句话改写下面这句话,要求运用借代的修辞方要求运用借代的修辞方 式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。 拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。 改写： 借代的作用 1、以简代繁；、以简代繁； 2、以实代虚；、以实代虚； 3、以奇代凡；、以奇代凡； 4、以事代情。、以事代情。 “五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗， 我为你自豪。我为你自豪。”（红旗飘飘红旗飘飘） 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。

13、大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 ： 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 扩大的夸张扩大的夸张 ： 超前的夸张超前的夸张 ： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那 真要淹死在泪水里了。真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张缩小的夸张 ： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的 心。心。 愁肠已断无由醉，酒未到

14、，先成泪。愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 他酒没沾唇，心早就热了。他酒没沾唇，心早就热了。 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅 出白面包的香味来了。出白面包的香味来了。 夸张夸张 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷 地，浪翻屋。地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和运用夸张手法极写长啸的深沉和 力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆 万钧之力，排山倒海之势。充分表现了万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸” 中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。 霜天晓角霜天晓

15、角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动， 风卷地，浪翻屋。风卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还诗情吟未足，酒兴断还 续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。 分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 巩固训练巩固训练 夸张的作用 1、揭示本质，给人以启示。、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；营造气势。、增强联想；营造气势。 运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，

16、所以第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像光的传播，肯定能拿冠军。他跑起来速度像光的传播，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在 说事实还是在夸张。说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。这句夸张因表述不明确，

17、很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 概念：概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用 来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 排比排比 排比的作用 、节奏鲜明，长于抒情。、节奏鲜明，长于抒情。 2、内容集中，增强气势、内容集中，增强气势 “谁娶了多愁善感的你，谁安慰

18、爱哭的你，谁把你的长谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长 发盘起，谁为你做的嫁衣？发盘起，谁为你做的嫁衣？”（同桌的你同桌的你） “当太阳不再上升的时候，当河水不再流，当时间停住当太阳不再上升的时候，当河水不再流，当时间停住 日夜不分，当天地万物化为虚有日夜不分，当天地万物化为虚有”（当当） 对偶的种类对偶的种类 、正对、正对 a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对、反对 b.横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。 3、流水、流水 c.才饮长江水，又食武昌鱼。才饮长江水，又食

19、武昌鱼。 对偶 对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对对偶是用字数相等，结构相同，意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的南京名园瞻园中有一副对联，其下联的 句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进 行适当的调整。行适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青 山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边， 此间有尧天舜日。

20、此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树， 对偶的作用 1、便于吟诵，易于记忆；、便于吟诵，易于记忆； 2、用于诗词、有音乐美；、用于诗词、有音乐美； 3、表意凝炼，抒情酣畅。、表意凝炼，抒情酣畅。 设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象，启作用：设问是为了加强读者印象，启 发读者思考；反问是为了加强发读者思考；反问是为了加强 语气，使语意更加鲜明。语气，使语意更加鲜明。 1 1、是谁创造了高考奇迹？是我们、是谁创造了高考奇迹？是我们0808级天一学子。级天一学子。 2 2、都说老林长得帅，那、都说老林长得帅，那我呢，我难道没有应该我呢，我难道没有应该 赞扬的地方吗？赞扬的地方吗？ 1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词