高中语文 第一单元第3课《囚绿记》课件 新人教版必修2

1、1囚绿记囚绿记陆蠡陆蠡2 山间的绿色山间的绿色3沙漠里的生命沙漠里的生命4悬崖边的树悬崖边的树5石缝中的小草石缝中的小草6囚绿记囚绿记陆蠡陆蠡7自学指导自学指导采用三步读书法学习：采用三步读书法学习：1、初读课文，、初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。词，然后查工具书注音、解释。2、再读课文，、再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。己的话概括课文大意。3、三读课文，、三读课文，用用“。”符号标出关键词语，用符号标出关键词语，用“”符号标出总括句、重要句，用符号标出总

2、括句、重要句，用“”符号标出佳妙句，符号标出佳妙句，用用“”符号标出重要段，用符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次，符号标出段内层次，加在层次开头，在草稿纸上逐一批注，写好后，同学之加在层次开头，在草稿纸上逐一批注，写好后，同学之间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处。边空白处。8自学效果检查自学效果检查一、正音：一、正音：陆陆蠡蠡 瞥瞥见见 移移徙徙 淅沥淅沥 葱葱茏茏 囚囚系系二、解释：二、解释：了截爽直了截爽直 急不暇择急不暇择 抑郁抑郁葱茏葱茏攀援攀援幽囚幽囚囚系囚系烽烟烽烟爽快、干脆。爽快、干脆。迫切，来不及选择。

3、暇：空闲。迫切，来不及选择。暇：空闲。心有愤恨不能诉说而烦闷。心有愤恨不能诉说而烦闷。（草木）清脆茂盛。（草木）清脆茂盛。抓着东西往上爬。抓着东西往上爬。囚禁。囚禁。囚拘、囚禁。囚拘、囚禁。烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。9标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么? 从全文看，“囚绿是怎么一回事?文本探究一文本探究一 “囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。 “囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。提示：提示：10 题目为题目为“囚绿记囚绿记

4、”，课文中，课文中哪几段是写哪几段是写“囚绿囚绿”？“囚绿囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？之前、之后主要写了哪些内容？ 文本探究二文本探究二11怀怀绿绿（ 14 14 ）囚囚绿绿（8 -128 -12）放放绿绿（ 13 13 ）择择绿绿（1 - 41 - 4）赏赏绿绿（5 - 75 - 7）12 请同学们请同学们按文章顺序按文章顺序找找文中找找文中哪些地方表现了作者对常春藤的哪些地方表现了作者对常春藤的喜爱之情喜爱之情, ,并说说是并说说是怎样怎样表现这表现这种情感的种情感的. .13 请同学们请同学们逐段逐段找出文中直接描找出文中直接描写常春藤的句子写常春藤的句子, ,并说说表现了它并说说

5、表现了它什么样的特点什么样的特点. .14常春藤的特点常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执柔弱但却蓬勃、向阳、固执15 在文中隐约交代了当时的写在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。背景的语句。社会背景社会背景16 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，

6、我每日须得留心开车的消息。车的消息。 17日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。折磨而死。18 联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。19希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征象征蓬勃蓬勃向阳向阳固执固执20借借物物抒抒情情蓬勃、蓬

7、勃、 向阳、向阳、 固执固执生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神象象征征绿绿2122关于象征手法 象征象征比喻比喻拟人拟人暗示暗示托物言志托物言志 借物抒情借物抒情 因物说理因物说理 如周敦颐的如周敦颐的爱莲说爱莲说，文章描写的对象不同，语言的风格，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法象征的手法”。232425绿色，大地有你，有了一身让人心醉的气息。山河有你，有了一幅灵动绝美的壮丽。你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘，你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。与其说你消化的是污浊难耐的尘泥，不如说你吐出的是源源不断的生机。绿色，万物健康的根基，你的旺盛是生命蓬勃的发动机！26绿色，农田有你，于是有了一片涌动收获的希冀。工厂有你，于是有了一支点缀和谐的神笔。你覆盖城市创造人间天堂的奇迹，你环绕村庄