和不变教案 (2)

1、影壁山小学 一 年 数学 学科第 一 学期教案课题交换加数位置和不变课时第（1）课时共（1）课时 备课人：申恒博教学目标知识与技能继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。过程与方法通过小组合作交流计算方法。情感态度与价值观培养学生思维的灵活性,培养学生良好的学习习惯。教材分析教学重点掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。教学难点 提高学生口算的速度及正确率教学准备教师准备课件 小棒学生准备小棒教学过程主 案副案（教师个性化修改）教学环节一、复习导入 1、口算： 师：我这里有几道题，谁来计算一下 7 + 6 =（ ） 8 + 6 =（ ） 9 + 8 =（ ） 6 + 5 =（

2、 ） 9 + 4 =（ ） 8 + 7 =（ ） 师：说说你是怎样计算的？ 有选择的指名学生说一说 2、看图列算式 师：谁能给大家讲一讲这个图中蜜蜂各有多少只？ 生：左边有8只蜜蜂，右边有5只蜜蜂 师：怎样列式？ 生：8+5=13 师：还能怎样列式？ 生：5+8=13 师：这两个算式有什么不同？ 生：只交换了加数，和不变 二、探究新知 师：现在我出一个题，你们看看会做吗？ 课件出示：8+9=（ ） 师：这道题谁能来读一读？ 生：8+9等于几 师：你知道8+9等于几吗？你想用什么方法来计算这个题？将你的想法写在讨论纸上 学生分组讨论计算方法，将想法写在讨论纸上，各组出一名代表汇报师：看来在算89

3、时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十 师：这两种方法都是用的凑十法 （1）除了凑十法，还有其他方法吗? （2）还有什么方法能很快想出得数？ （3）我们学过的哪道题的加数和这道题相同？ 生3:因为9+8=17，所以8+9=17 师：谁看懂他的想法了，能说说吗？ 生：这两个算式只是交换了加数，和不变板书：方法三：9+8=17 8+9=17 师：你喜欢哪一种方法？ 师：看来同学们喜欢的都不一样，只要符合题的意思，能计算正确，你喜欢哪一种就可以用哪一种 三、巩固练习 1、数字卡片 （1）请两个学生到讲台上 师：他们两个是同位，我把他们两个交换位置，他俩还是同位吗？ 生：是 两个学生一人拿卡片9，一人

4、拿卡片7 师：现在他两人手中各有一张卡片，两张卡片的和是多少？ 生：16 师：现在他们两人交换位置，手上的数字变了吗？那两个数字的和还是不是16？ 生：是 师：我们知道了9+7=16，就能得出7+9=16。 （2）9+6=15 6+9=15 2、教材92页做一做第二题 师：我现在要出几道题，大家有信心做对吗？ 7+6= 8+6= 6+7= 6+8= 师：说一说怎样想能很快说出得数？ 生：把6分成3和3，7+3=10，10+3=13，因为7+6=13，所以6+7=13 3、教材92页做一做第一题 师：看谁反应快，咱们来抢答，先算出来的同学，快速举手，我点速度最快的同学 6+9= 7+8= 师：说说你是怎么算的？ 四、小结 师：这节课你都学到了什么？ 生：加数交换了位置，和没有发生变化 板书设计 交换加数位置和不变 （1） 8 +