【精品】水教案3篇

1、【精品】水教案3篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的水教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。水教案 篇1一、活动目标：1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。二、活动准备：盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、一个熟鸡蛋一生鸡蛋。三、活动过程：（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的期望。1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。2、把各种积木

2、、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。（二）幼儿动手操作、感知。1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。（三）讨论、扩展经验。1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。水教案 篇2教学

3、目标：1、 了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用2、 学习多角度对比体现主题的方法3、 初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解教学重点：感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美教学设想：巴黎圣母院是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。一滴水换一滴眼泪节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知情况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推进分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。教学时间：一课时教学过程：一， 情感导入只要

4、有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进巴黎圣母院，走进伽西莫多的一滴眼泪！二， 初读感知1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说巴黎圣母院。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看巴黎圣母院的故事情节，请一位同学读注释故事简介。2. 我们知道了巴黎圣母院的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。（

5、在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读情况）3请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。鞭笞 轮轴 黝黑 刽子手 跛脚 蜷缩恫吓 虫豸 缄默 唆使 抽搐 镂刻标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍3. 请学生归纳三要素（环境 学生应该能概括，人物 适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）环境：格雷沃广场的刑台人物： 克洛德孚罗洛围观群众情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。三， 整体感知1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我们先从

6、眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？（第62小节）全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）2. 在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？（第60小节 愤怒和轻视）详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？（对比，突出爱斯梅拉达的美丽善良）3. 再读第62小节，为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”？是谁让他这样？（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全） 在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第

7、16小节）几次骂受刑过程：围观群众的侮辱和诅咒（第28小节、第29小节等） 用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却侮辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）（第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的） 面对围观群众的.咒骂与侮辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地善良） 除了围观群众，还有谁让伽西莫多失望？（副主教克洛德孚罗洛）文中哪一段有描写？（第44小节 副主教对伽西莫多置之不理）4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？（爱斯梅拉达）5. 与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应该救他的

8、副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）6. 齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？（因为他们没有完全丧失最基本的人_，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）四， 手法分析1. 大家有没有发现啊？围观群众前后的表现，采用了什么手法？前后表现形成了什么？（对比）2. 文中采用最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必须适当地引导）比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边

9、，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊？（伽西莫多）那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心善良。（很自然地学生就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导）3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑对照，为了表达什么？表达什么样的主题？（引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的美好与善良；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心善良的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多的对比告诉我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比

10、不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？）这样适当地引导，学生很容易找出主题呼吁人性的真善美。五， 课堂总结小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要注重我们的心灵美。在最后，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。”六， 板书设计围观群众情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。水教案 篇3【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，认

11、识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。、帮助学生积累“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，引导学生感悟，并愿意在说话写话时应用。【教学过程】一、激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上弹琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们继续学习第课：泉水（板题）二、朗读感悟、师指导感悟第二自然段：生自由朗读第二自然段，边读边想：泉水首先流进了什么地方，看见了什么？指读有关的句子。看P图。图上画了一个美丽的姐姐提着瓦罐来打水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指

12、读）“天然水塔”指的是什么？帮助学生理解。复现“塔”此时的泉水心情怎样？为什么？是呀，让我们带着这份自豪，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）听了泉水的话，山里的姐姐会说什么呢？、生自主感悟三五自然段：听了姐姐的话，泉水更欢了，它继续流淌，洒下一路爱心，它还流过了哪些地方，看见了什么，它是怎么说的呢？请大家默读课文的三五自然段，在文中找找，划划，读读。全班交流：用“首先然后最后”连起来说说泉水流过了哪些地方，看见了什么？读读泉水的话，说说从泉水的话中明白了什么？指导朗读发散：杜鹃、果树、画眉鸟会对泉水说什么，会怎样感谢他呢？、引读第六自然段。师生互演问候、约定部分。、丁冬，丁冬，泉水还将流过很多很多地方，还会继续奉献甘甜和快乐。不过，最终，他们将流向大海。齐读P“我知道”、学了课文，你想对