人教版初中语文七年级下册7下马课件

1、人教版初中语文七年级下册7下马布封布封人教版初中语文七年级下册7下马 法语中有法语中有“文如其人文如其人”或或“文即其文即其人人”的说法，它是从布封的名言的说法，它是从布封的名言“风格风格是属于个人的是属于个人的”引申而来的，今天我们引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的马，要学习的法国博物学家布封的马，就体现了就体现了“文如其人文如其人”的风格，让我们的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。品，去感受人性化描写的艺术魅力。人教版初中语文七年级下册7下马徐悲鸿的马人教版初中语文七年级下册7下马马的邮票人教版初中语

2、文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马学生简介作者学生简介作者人教版初中语文七年级下册7下马作家作品简介作家作品简介:马选自世界散文精华马选自世界散文精华.欧洲卷，范欧洲卷，范希衡译。本文希衡译。本文作者布封作者布封（17071788），），法国博物学家、作家法国博物学家、作家。布封是布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用用40年时间写成年时间写成36卷巨册的卷巨册的自然史自然史。自。自然史是一部博物志，包括地球形成史然史是一部博物志，包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类动物

3、史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分。史自然的分期等几大部分。人教版初中语文七年级下册7下马整体感知整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题：学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：请在横线上填上适当的词语：_马马;_马马. 文章写了文章写了家马家马、野马野马（或（或人工驯养的马人工驯养的马、天然野生的马天然野生的马等）等）人教版初中语文七年级下册7下马 （2）.文章从那三个方面描摹大自文章从那三个方面描摹大自然中的野马然中的野马?你是从那几个自然段以及语你是从那几个自然段以及语句看出的？句看出的？美质

4、美质它们自由自在地生活。它们自由自在地生活。美德美德天性热爱和平；它们群居行动天性热爱和平；它们群居行动,团结和睦；团结和睦；它们相互之间没有它们相互之间没有“嫉妒嫉妒”,从不为一己之从不为一己之私争斗。私争斗。美貌美貌它们的身体是大自然的杰作它们的身体是大自然的杰作,在所有的动在所有的动物中，马是物中，马是“身材高大而身体各部分又都身材高大而身体各部分又都配合的最匀称、最优美的配合的最匀称、最优美的”。人教版初中语文七年级下册7下马2、问题：、问题：（1）被征服的马具有怎样的品格呢？）被征服的马具有怎样的品格呢？从哪些语句可以看出？从哪些语句可以看出？勇毅勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、无

5、论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨慷慨 以赴，与主人同生死、共荣辱。以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良驯良 它们不但屈从人类的操纵，还它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。会迎合别人的心意。人教版初中语文七年级下册7下马作者作者同情同情家马，家马，欣赏欣赏野马，这野马，这种态度集中表种态度集中表现在二、三自现在二、三自然段。然段。3、作者对两种马各持什么态度？这种态、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？度集中表现在哪些段落？人教版初中语文七年级下册7下马读二、三段读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。、

6、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。小组内解决问题。3、班上交流，重点研、班上交流，重点研讨以下几句：讨以下几句：1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。告终。2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。还有过之无不及。人教版初中语文七年级下册7下马首先，首先，“教育教育”是是拟人化拟人化用法，指人类用法，指人类对马的驯养。其次，对马的驯养。其次，“以丧失自由而开以丧失自由而开始始”指马一出生就受到人的照顾，被人指马一出

7、生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；物；“以接受束缚而告终以接受束缚而告终”，包含两层含义：，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。从的观念，服从成为马的天性。人教版初中语文七年级下册7下马2)“这一切这一切”是是指马额上覆着妍丽的毛、指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的性的装饰

8、物品装饰物品.因为蹄铁只能有限地束因为蹄铁只能有限地束缚马的身体缚马的身体,而而“这一切这一切”,却却使马使马失去失去人的伙伴的人的伙伴的平等地位平等地位,沦为人类的沦为人类的奴隶奴隶和玩物和玩物,马之为马的天性丧失殆尽马之为马的天性丧失殆尽,精神精神的泯灭的泯灭是最大的悲哀是最大的悲哀,所以是比蹄铁等所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的身体上的束缚更为严重的.人教版初中语文七年级下册7下马再读课文，找出运用对比的地再读课文，找出运用对比的地方及其作用。方及其作用。人教版初中语文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马对比双方对

9、比双方作作用用人工驯养的马和天然野生的人工驯养的马和天然野生的马的马的习性特点习性特点写出了人工驯养的马的写出了人工驯养的马的驯良驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不克制，处处受到束缚羁绊的不自由，自由，更表现更表现了天然野生的马了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有的强壮、轻捷和遒劲，具有充充沛的精力和高贵的精神沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼、马和狮子、驴子、牛、骆驼、犀、象等的犀、象等的体形体形的比较的比较说明马是身材高大而各部分又说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的马与牛、驴的头颅头颅的比较的比较突出马的头部比例整齐，给人突

10、出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的狮子的眼睛、耳朵、尾巴眼睛、耳朵、尾巴的的比较。比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。坦率，各部位配合优美。对比对比人教版初中语文七年级下册7下马1.就全文来看，作者是将家马与野就全文来看，作者是将家马与野马作比，马作比，以家马的驯良来衬托野马以家马的驯良来衬托野马的自由奔放的自由奔放.2.就最后一段来看，就最后一段来看，这样写是为了这样写是为了把马的把马的“匀称匀称”“”“优美优美”的外形同的外形

11、同其它形体有缺陷的动物其它形体有缺陷的动物作比较作比较，突，突出马的出马的美貌、高贵姿态美貌、高贵姿态。人教版初中语文七年级下册7下马深层探究深层探究:作者借对两种马的描述来表达自己怎样的作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？情感态度？对你有什么启示？对你有什么启示？崇尚自由崇尚自由善待生命善待生命关爱动物关爱动物尊重自然尊重自然人教版初中语文七年级下册7下马这篇文章写了不同命运的家马和野马。这篇文章写了不同命运的家马和野马。文章写了勇毅、驯良的家马和美质、文章写了勇毅、驯良的家马和美质、美德、美貌兼备的野马。美德、美貌兼备的野马。本文写了作者喜欢的野马和同情的家本文写了作者喜欢的野马

12、和同情的家马。马。认识课文认识课文人教版初中语文七年级下册7下马这是一篇介绍马的这是一篇介绍马的科学小品科学小品，也是一，也是一篇优美的篇优美的散文散文。这是一篇用这是一篇用人格化的语言人格化的语言写马的文章。写马的文章。文本是一篇为家马打抱不平，文本是一篇为家马打抱不平，赞美赞美野野马的精神的文章。马的精神的文章。认识课文认识课文人教版初中语文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马剽悍剽悍 慷慨慷慨以赴以赴 抖擞抖擞 驯驯良良 驾驭驾驭 窥伺窥伺 鞍鞍辔辔 羁绊羁绊 疮痍疮痍 阔绰阔绰 观观瞻瞻 妍妍丽丽 一一撮撮毛毛 鬣鬣 无无垠垠 庇荫庇荫 犷犷野野 妒忌妒忌畸畸形形 相得益相得

13、益彰彰 觑觑鬃鬃毛毛字词积累：字词积累：kngkidusupiohnxnjiykuspijbnchungychuzhnynzuliynbyngungdjjzhngqzng人教版初中语文七年级下册7下马生字词通关：生字词通关： 毫无私心、毫不吝惜的前往。毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。勇猛、强健。 暗中观察情况。暗中观察情况。 创伤。创伤。 豪华奢侈，排场大。豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人的印象。具体的形象给人的印象。 雄健有力。雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。的能力、作用、好处能得到充分展示

14、。益，更加。彰，明显。彰，明显。 形容声音大得惊人。形容声音大得惊人。 慷慨以赴：慷慨以赴：剽悍：剽悍：窥伺：窥伺：疮痍：疮痍：阔绰：阔绰：观瞻：观瞻：遒劲：遒劲：相得益彰：相得益彰：石破天惊：石破天惊：人教版初中语文七年级下册7下马人教版初中语文七年级下册7下马老马老马臧克家臧克家总得叫大车装个够总得叫大车装个够它横竖不说一句话它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它的泪只往心里咽它的泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影它抬头望望前面它抬头望望前面人教版初中语文七年级下册7下马如如果果我我为为马马梁晓声

15、梁晓声是的，是的，如果在对生命形式选择时如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。在行动上去追求更大的自由。人教版初中语文七年级下册7下马趣味实践活动： 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马 艺术作品中的马： 从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方

16、面搜集关于马的资料 文学作品中的马： 搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。人教版初中语文七年级下册7下马 夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了；生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在立刻就分为两群

17、，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群

18、的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。闪着美丽的光泽。 碧野天山景物记碧野天山景物记 人教版初中语文七年级下册7下马 仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地

19、倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋! !争先恐后，前呼后争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致应，披头散发，淋漓尽致! 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。的大舞台。 周涛周涛 巩乃斯的马巩乃斯的马精彩片断展示：精彩片断展示：人教版初中语文七年级下册7下马立了功说立了功说雄健强盛叫雄健强盛叫不迷失方向称不迷失方向称终日奔忙谓之终日奔忙谓之冲锋在前领先曰冲锋在前领先曰事功有成轻易取胜言事功有成轻易取胜言英勇悲壮战死沙场则用英勇悲壮战死沙场则用汗马功劳汗马功劳龙马精神龙马精神老马识途老马识