王健：高中生物学课程标准的修订及其主要变化A

1、王健北京师范大学生命科学学院2016.7.25高中生物学课程标准的修订及其主要变化山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训一、修订背景研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。教育部关于全面深化课程改革教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见落实立德树人根本任务的意见减轻中小学生课业负担；开发特色课程。国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）课改实验十余年的成果和经验积累国际科学教育的最新发展（学习进阶、核心概念、学习进阶、核心概念、STEM教育教育）山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训

2、二、课程理念20032003版版提高生物科学素养面向全体学生 倡导探究性学习注重与现实生活的联系 修订稿修订稿核心素养为核心课程内容少而精教学过程重实践学业评价促发展山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训三、课程目标2003版知识情感态度价值观能力修订稿树立生命观念具有理性思维习惯掌握科学探究的思路和方法具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构必修分子与细胞 认识生命的物质和结构基础 理解物质、能量和信息的变化 学习科学研究方法，形成理性思维山东省高中生物学教师培训

3、山东省高中生物学教师培训四、课程结构必修遗传与进化 认识生命的延续以及遗传变异的实际应用 理解并学习假说演绎、模型建构等科学方法 理解遗传、变异、环境在物种繁衍和进化过程中的意义，形成生物进化的观点山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构选修I稳态与调节 认识生命系统各结构的协作和调控，及其整体性和系统性 形成系统性思维的理性思维山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构选修I生物与环境 认识生物与环境之间的互作，生态系统的构成、运作规律、调节与稳态 学习系统分析、建立数学模型等科学方法 形成生态学观点山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课

4、程结构选修I生物技术与工程 了解技术和工程的特有属性 培养学生科学探究的能力 了解生物技术产品设计的基本知识 理解科学、技术、工程学与数学的相互关系山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构选修II 课程内容是生物学重要概念的延伸或应用。满足学生多样化兴趣和发展需要，以期为进一步学习和职业规划奠定基础。 为学有余力的学生设计的拓展课程 针对本校学生特点和当地资源开设的校本课程山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训四、课程结构1.总体体现了减轻课业负担的要求2.模块调整：减少必修课程，增加选修课程3.学分调整：必修学分降低，64山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学

5、教师培训五、课程内容方面的变化课程内容少而精以重要概念构建课程内容体系必修1：2个重要概念必修2：2个重要概念选修1：6个重要概念山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训六、生物学科核心素养核心核心素养素养生命观念理性思维科学探究社会责任结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维观察提问设计实验方案实施交流讨论参与相关事务的讨论关注社会性科学议题辨别迷信和伪科学向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境的相关知识山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训1. 生命观念(1) 事实、概念与观念

6、的关系？事实事实概念概念观念观念p 树叶是绿色的p 叶片由细胞组成p 细胞内有叶绿体p n 绿色植物可以进行光合作用l 生物体具备多种结构，以行使特定的功能，结构与功能相适应山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训1. 生命观念学科本体观念u 进化与适应观进化与适应观跨学科观念u 结构与功能结构与功能u 物质与能量物质与能量u 稳态与稳态与平衡平衡(2) 构成要素山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训1. 生命观念(3) 生命观念的认识发展案例你是否接受转基因食品？为什么？山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训1. 生命观念(3) 生命观念的认识发展感觉经验感觉经验

7、基本事实基本事实概念原理概念原理生命观念生命观念山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训1. 生命观念(4) 教学案例教学主题 染色体的结构变异染色体的结构变异内容要点 染色体结构变异的定义染色体结构变异的定义 染色体结构变异的类型染色体结构变异的类型 染色体结构变异的意义染色体结构变异的意义课程内容标准课程内容标准3.3 由突变和基因重组引起的变异是由突变和基因重组引起的变异是可以遗传的可以遗传的3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因序列的改变失会引发基因序列的改变课标要求猫叫综合征猫叫综合征正常圆眼正常圆眼棒状眼棒状眼内陆旱地内陆旱地一年生一年生太

8、平洋太平洋西北西北海岸海岸多年生多年生猴面花猴面花正常饱满型正常饱满型半不孕型半不孕型缺失增加易位倒位染色体结构的变异基因数目改变基因排列顺序改变性状变异包括包括引起引起引起引起可能导致可能导致山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维(1) 何谓理性思维？有意义的知识获取过程p 提出、检验和评估假设、理论和数据的能力p 自我反思能力p 核心是通过证据证据，建立假设与结论之间的逻辑逻辑关系山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维(2) 组成要素p 归纳与概括p 演绎与推理p 模型与建模p 批判性思维山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2.

9、理性思维(3) 教学案例(1)教学主题 DNADNA的半保留复制的半保留复制内容要点 DNADNA半保留复制的过程半保留复制的过程 DNADNA半保留复制的意义半保留复制的意义课程内容标准课程内容标准3.1 亲代传递给子代的遗传信息主要亲代传递给子代的遗传信息主要编码在编码在DNA分子上分子上3.1.3 概述概述DNA分子通过半保留方分子通过半保留方式进行复制式进行复制课标要求山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维(3) 教学案例(1)教学主题 DNADNA的半保留复制的半保留复制内容要点 DNADNA半保留复制的过程半保留复制的过程 DNADNA半保留复制的意义半保留

10、复制的意义山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训亲代DNA子代DNA全保留复制半保留复制分散型复制2. 理性思维三三种假设种假设山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维研究预期研究预期在在2020分钟时紫外光吸收光谱的峰值个数，以及峰分钟时紫外光吸收光谱的峰值个数，以及峰值的值的位置。位置。山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维实验结果实验结果思考思考：由此可以判断，现有的实验结果支持哪种假设？山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维获取更多证据获取更多证据山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思

11、维(4) 教学案例(2)教学主题 生态系统的能量流动生态系统的能量流动内容要点 生态系统的能量流动过程生态系统的能量流动过程 生态系统能量流动的特点生态系统能量流动的特点 研究生态系统能量流动的意义研究生态系统能量流动的意义山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维教学内容价值 模型构建、系统分析模型构建、系统分析核心问题 生态系统能量流动的基本过程？生态系统能量流动的基本过程？ 生态系统能量流动的特点？生态系统能量流动的特点？山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训2. 理性思维学生的理解障碍点 生态系统能量流动的分析单位：个体、种群、群落、生态系统能量流动的分析

12、单位：个体、种群、群落、生态系统生态系统？ 看似矛盾的内容看似矛盾的内容山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训3. 理性思维学生的理解障碍点 生态系统能量流动生态系统能量流动的基本研究方法的基本研究方法 动态动态- -静态静态 系统分析系统分析 模型建构模型建构山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训4. 科学探究(1) 组成要素p 观察提问p 设计实验p 方案实施p 交流讨论(2) 关于科学探究的知识p 没有固定程式p 问题-方案-结论p 并非所有研究都要检验假设p 数据-证据p 主观性与创造性山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训3. 科学探究摘取天竺葵叶片，检

13、测淀粉，实验结果如图摘取天竺葵叶片，检测淀粉，实验结果如图。(3) 教学教学案例案例在叶片被摘下之前，其接受了何种实验处理？在叶片被摘下之前，其接受了何种实验处理？至少写出两种处理方案。至少写出两种处理方案。山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训3. 科学探究(4) 教学建议l 注意对科学探究能力要素进行分解l 识别研究问题，分析研究目的，判定研究假设，设计对照实验，基于证据得出结论l 教学中不能讲科学探究模式化l 在教学中，采取反思性明示教学策略山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训课程评价教学 学科核心素养需要内化成学科的精髓。 课程实施是一个系统工程，各个环节需相互配合！山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训谢谢！谢谢！山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训从一道高考题说起识别山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训简单推理山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训识别山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训山东省高中生物学教师培训