基于Moodle的多媒体加工与表达课程设计和反思（陈毓泓）

1、多媒体信息加工与表达教案及反思课程的基本信息课程名称多媒体信息加工与表达课程所属学科（按学段学科划分）高一信息技术基础（必修）设计者伦教中学 陈毓泓课程设计【教案背景】 信息技术课程的讲授与学习都是基于网络的，Moodle平台提供了一个基于网络的学习管理系统，对于学生选课、自主学习、自主探究、多方面评价提供了便利。平台对于课程管理者来说，能非常方便的创建一门课程，放置学习资源，了解学生学习进度和具体的知识掌握情况。【课程概要】高一信息技术课程侧重于信息的获取、加工和表达，第三章的重点在于如何加工信息，而加工信息作为技能目标，是要为表达信息这一情感目标去服务的。因此，本课的侧重点不在于PPT的制

2、作，而在于如何使PPT美观，吸引读者观看，更重要的是要将作品的逻辑理顺。因此，学生的分析能力非常的重要。本节课重点发挥Moodle平台的资源功能，在提供了充足的指引和学习的参考范例后，实现学生的自主学习和互助学习。探究过程中设计了微课、参考范例，作业使用互动评价，方便同学们学习，也激发了同学们之间的竞争意识，为互相学习评价提供了平台。【教学目标】1、简要了解PPT使用主题、模板的方法。2、探究自定义主题。3、通过制作春节民俗或广东地市地名由来的ppt，感受民族传统文化。【教学方法】任务阅读法，讨论交流法，小组协作法模块一：展示过往作业，对比使用主题的ppt和没使用主题的ppt，学生现场评价模块

3、二：学生自主观看视频，了解如何使用ppt的主题设计模块三：分小组选题制作ppt模块四：各小组展示ppt模块五：同盟小组互动评价模块六：课后疑问讨论区【教学活动】【魔灯设计】一、展示对比PPT对学生来说已经不陌生，在过往的练习里已经被学生大量采用，然而大部分学生不懂的如何使ppt制作的美观，通过展示对比，让学生发现ppt美观的要素二、学生观看微课视频1、ppt主题设计的应用2、了解主题设计包含的内容（字体、字号、颜色）3、了解ppt版式的应用三、分小组选题制作ppt 检验学习成果，设计了两种题材：春节民俗和广东地市地名的由来两个题目，学生可自由选择一个来制作，每小组选择相同题目，便于学生互相讨论

4、和参照，进一步加深对主题设计的认识。4、 成果展示 各小组选出优秀作品上传，由小组成员简单讲述制作要点五、联盟小组互动评价6、 热点提问（对于课上还没能解决的问题或者对本节课有任何意见和建议，或者体会都可以在这里留言，对于问题，老师可以进行及时的回帖解答，同学也可以回复。老师可以同时解答几个小组的问题，即使没有能在课堂上解决的问题也可以保留，课后继续回答。小组的讨论还能形成探究成果，为接下来的学习提供参考。）利用平台的资源展示功能，为学生提供充足的学习资源，并利用好这些资源引导学生进行探究。提问：如何使ppt显得美观？第一环节激发学生的尝试欲望，在这一环节设计了三个微视频，采用的是层层推进深入

5、的方式，让学生自由根据自己的知识掌握程度选择不同的视频学习。本环节设计了小组，每个小组长创建小组，并命名，其他成员加入小组，共同完成作业，而后小组内互相浏览作品，选择最优的上传，参与课堂展示。（利用平台分隔小组功能将班级分组。）小组只能上传一个作业，通过小组内部评价，选出优秀作品参与展示，并指定不能由制作者和小组长讲述，将其他可能没有专心制作的同学的积极性加以调动。各小组之间打分、点评，加深对知识点的了解和认识。利用讨论区活动，可以提问和答疑。【教学资源】PPT范例：春节习俗；广东地名的由来网页资源微课PPT主题设计，自定义主题，PPT版式的应用课后反思本次课程的最大难度在于学生对信息加工目的

6、的认识，加工信息是为了更好的表达，而不是为加工而加工，也就是说，这节课的难点在于信息技术的跨领域应用，比如广告设计，印刷那一层次要用到信息技术，而设计的理念确不是信息技术课程本身所能承载的。教材本身没有很好的理解这一点，导致在授课的过程中非常难以把握。为了能让学生了解到”表达“这一重点，本节课设计了如何让PPT显得美观这一非常直接的教学目标，而通过技术手段来实现美观，一节课内能做到的就是版面的整齐和主题的一致。由于字体、字号、颜色的统一和规范的版式，PPT的美观程度能有一个起码的提升，这样既基本实现了教学目标，也将”表达“和”加工“这两个教学重点融合在一起。课程的设计采用的是小组合作、小组评价

7、和自主学习探究。由于PPT的制作技巧大部分同学都已经熟练掌握，所以如何创设一个具有足够吸引力的情境非常重要。小组合作是一个基本的方法，而设计里面选择了小组选送作品，组长不能讲述、作者自己不能讲述，由小组随机选出人员讲述，这样可以让部分积极性不够的学生或者对知识点了解认识不够深刻的学生得以提高专注度，有利于课程教学目标的实现。小组内的评价是隐性的，而小组间的评价则是显性的，学生的团队意识被激发后，合作和公平意识就自然被引进，这样对于学生的团队学习非常有益。微课的设计采用的一点一课，拉开了层次，主要是考虑到让学生点练结合，首先满足基本的知识目标讲授，而后让有余力的学生进一步探究。信息技术课程的操作要点很多，如果将一节课的操作要点放在一个视频，对于学生来说就是大锅饭，所以将微课真正变微，是非常重要的。学生囿于审美能力水平整体不高，不可能做出太美观的作品，然而懂得抓住作品规范的要素：字体、字号、配色和版式，便能在此基础上延伸，使得课程的知识技