情人节的玫瑰绽开在教室里

1、情人节的玫瑰绽开在教室里教学设计【教学目标】1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好【教学重点】通过学生的自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。【教学难点】通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。【教学方法】以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用学生小组互助阅读和教师指导阅读相结合等手段，配以优美的画面和音乐，让学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。【课时安排】二课时。【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）一、朗读课文，

2、认真思考课后练习；二、查询有关中外情人节的传说及红玫瑰的传说；三、查找作者曾宏燕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。)四、运用网络查找玫瑰花的图片、玫瑰花的有关知识。第一课时一、课文导入二、作家作品1初读课文，疏通文字。给下列红色字注音并解释词语：1.笑靥(y)：笑时脸上露出的酒窝，也指笑脸。靥，面颊上的酒窝。2.惊诧（ch）：惊讶，觉得奇怪。3.殷红（yn）：黑红色。4.萦绕（yng）：缠绕。2再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事

3、件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功（2）理清文章的层次：、第一部分（第16自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（第710自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。第一层次（第78自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，

4、学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的礼物”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。（本文以玫瑰花为线索，运用纵向思路。）第二课时本课时引导学生继续品读鉴赏课文，分析文章优美文句；学习文章的表达技巧，引导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文章。并变换角度，以一个学生的视角来给大家讲故事，引导学生用自己对

5、爱情的理解，写出心中的爱情的具体形象。一、美文欣赏自主阅读，完成下列思考题：（1）标题改为“一堂成功的爱情教育”行不行，为什么？（2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用.（3）结合上下文的具体语境，分析文中重点句子。1品读佳句（1）文中场面描写的句子教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。点评：从侧面渲染了一种紧张的气氛也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。点评：教师的态度得到了学生的认

6、同，只有在轻松的气氛下，学生才能很好地接受老师的教育。（2）为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？点评：文章以问句结尾，进一步明确“我”由被“观察”被“提防”到真正走进学生的心灵，让学生感受到“我”的“宽厚”、“智慧”和“胸怀”，从而收获了学生的尊敬与爱戴。通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？（3）我又给学生们一份意外的“礼物”点评：“我”的教学实践，在我们面前，展现的是一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想的确，语文教学不但要承

7、担起指导孩子对优秀爱情题材的文学作品进行艺术鉴赏，并学习掌握其语言艺术的责任，而且还要相机引导学生认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。二、艺术特色1文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。把教室与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。如果改为“一堂成功的 爱情教育课”就失去了这种意味。2场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。3. 二、艺术特色1文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。把教室与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。如果改为“一堂成功的 爱情教育课”就失去了这种意味。2场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。3. 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。三、口头表