浅谈新课程改革中教师角色的转变

1、浅谈新课程改革中教师角色的转变 教育大计，教师为本 这句话，道出了教师在 教学教育中的重要性 .古往今来， 人们称教师是知识的 传播者 ;文明的培育者 ;人类灵魂的设计者 ;把教师比作 春蚕，蜡烛，园丁，铺路石 , 这种种比喻概括出教 师职业的伟大，也形象地揭示了教师在教育教学中所 扮演的角色 .可今天， 新课程改革已经全面展开，随 着课程改革的不断深入，这种种比喻似乎已经不能恰 如其分地说明教师所扮演的角色了，教师很有必要重 新审视自己的角色定位，才能更好地发挥在教学中的 主导作用。本文谨从本人在初中化学新课程实施过程 中的粗浅体会来初步探讨新课程体系中教师角色的转 变以及教师素养的新要求。

2、一、化学新课程改革中教师角色的转变化学新课程更加注重创新精神和创新能力培养， 特别突出思维的开放性训练 ;更加注重理论联系实际， 尤其注意与现代生活和实用技术的结合。因此新课程 改革对化学教师角色提出了更高的要求，教师的任何 教学活动都应该遵循有利于引导学生利用已有的知识 与经验，主动探索知识的发生与发展，并且逐渐形成健全的人格。因此，教师与教材，教师与学生，教师 与课堂等一列关系将发生调整和转变。1、教材知识的传递者向新教材的设计者转变。长期以来，化学教学中性。新教材最显著的变化是不再追求化， 教师按照统一的教材 “教 书”，即教师是教材知识的传递者， 从而在学科教学中 统得过死，教师根本没

3、有自己选择的余地，同时也扼 杀了学生的天 学本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展 和引导学生学会学习作为基本理念，同时赋予教材中 的化学知识以更多的价值观。因此教师首先应该充分 理解和把握新教材的宗旨，领悟编写意图，再结合学 生的学习实际和现有的各种条件，手段，精心设计， 充分开发，形成一篇篇结构严谨，内容翔实，丰富多 彩，特点鲜明的个性化教案，实现新的教学目标。 学生学习的教导者向学生学习的合作者转变。2、化学新课程注重培养学生在获取知识过程中的独 立性和自主性。教师从单纯的知识传授，转向保护和 激发学生的创造天性，引导学生积极参与教学活动， 亲身体验探索，思考和研究的过程，使学生真

4、正成为 学习的主体，从而为终身学习打好基础，在这一系列 的活动中，教师始终是学生的亲密合作者。3、教学活动的组织者向教学活动的创新者转变。化学新课程更加注重创新精神和创新能力培养， 要求学生创新， 教师首先必须有创新意识， 创新思维， 然后在具体的教学活动中，才能有创新的成果。教学 活动的创新主要指学生获取知识的过程不能千篇一 律，一成不变。4、学生学习的教导者向学生身心发展的导航者转 变。的发展” 是新教育的最终任务是育人，促进学生全面和谐的发 展是育人的中心课题。“为了每一位学生得到充分的发展。课程的理念，为了实现这一理念， 教师在学科教学中， 除了发展学生的科学文化知识外，更要注重引导学

5、生 在心理、情感、价值观以及社会适应性等方面的全面 提高，因此教师必须尊重学生的人格 ;关注个体差异 ; 面向全体学生 ;满足不同学生的学习需要 ;尽量使每一 个学生都能在已有的水平二、化学新课程改革对教师素养的新要求 教师素质一般分为道德标准、专业文化知识、教 学能力和教育潜能四个内涵，随着化学新课程对教师 角色转变的要求，教师素质也应作相应的提升1、教师道德标准的提升。 化学新课程要求学生在获取知识与技能的同时， 接受爱国主义，集体主义，合作与互助意识，环境保 护与社会公德感的教育等，作为促进学生思想道德发 展的教师，当然应该在职业道德、思想政治、法制观 念、身心健康等方面首先获得发展与提

6、升，因此教师 要不断地学习， 与时俱进， 言传身教， 方可为人师表。2、教师文化知识的提升。 教师文化知识应该包含两个层面，一是专业文化 知识，二是综合文化知识，综合文化知识包括跨学科 知识 ;社会学知识 ;伦理学知识和法学知识等， 由于课程 改革给了教师一定的教材运用的灵活性，强调教材是 师生开展活动的一个 “文化中介”，而且又赋予“教材 更广更阔的内涵，因此在新课程面前，教师的文化知 识必须及时提升，教师不但成为学科教学的能手，还 应是综合教育的行家。对于化学教师，在拥有扎实的 化学专业知识基础上，还应掌握一定的数学、物理、 生物、历史、地理和信息技术等学科的基础知识，了 解化学与社会，化

7、学与生活，化学与工农业生产，化 学与最新科技等关系，这样在教学活动中才能将化学 视野放开，学以致用，学用结合，并在广泛地联系和 应用中去发现新问题，形成新思想，创出新成果。3、教师教学能力的提升。 教学能力是由诸多因素决定的，重要的有：教学 组织能力，使用教法能力和实际操作能力。新课程中 涉及的新的教学方法有：探究性教学，研究性学习， 自主性学习，合作性学习，综合实践和社会实践等， 这些需要每一个教师认真学习， 好好领悟， 迅速把握。 因为新课程的课堂不是教师的 “一言堂”，而是师生 活动与对话的群言堂， 是充分展示活力与魅力的殿堂， 因此教师在教学设计，选择教法上一定要精心研究， 富有创造，其宗旨是：营造宽松和谐的氛围，激发人 人求新的欲望，提供人人活动的机会，创设人人成功 的条件。4、教师教育潜能的提升。 时代在飞速发展，改革在层层深入，教育的明天 也必然会日新月异。为了适应现代教育的要求，紧跟 教育改革的步伐，每个教师都必须加大教育储备，及 时充电，进行知识更新，只有这样才能在课程改革的 大潮中，站稳脚跟，永立潮头。总而言之，新课程改革，要求教师角色必须转变