《宇宙的边疆》教案(共2页)

1、宇宙的边疆教学设计备课人：肖 静【教学目标】 1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序 2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用 3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神 【 教学重点、难点 】 1、联系实际，了解解说词的特点 2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于 探索、发现的精神， 【课时安排】一课时 【教学过程】1、导入 十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇宇宙的边疆 大家来

2、看这个题目宇宙的边疆，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆？带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。 2、整体感知 1） 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片宇宙在世界上引起强烈反响。同名科普书籍宇宙与电视片宇宙配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有伊甸园的飞龙宇宙联结布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。而本文正是作者对宇宙的解说词。 那

3、什么是解说词呢？ 是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合 。2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序 宇宙（1-6）星系（星系群、子星系）（7-9）恒星（12-14）太阳系（15-16）地球（17、18）由大到小、先整体后局部 星系 星系（7-9） 离地球80亿光年 本星系群（10） 离地球200亿万光年 银河系（11） 离地球4万光年 太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近 3）下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？ 1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分

4、明，符合读者的思维习惯。 2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。 3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。 4）那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子 。通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 作者对人类的认识： 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关

5、心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 议论与抒情句子的作用： 1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。 2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。 5）通过通篇的学习，我们可以总结一下解说词三大特点是什么？ 明确的对象、 清晰的顺序、优美的语言 6）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？ 有，是暂时的；人们每探索一步，边疆就扩大一步； 没有，是扩张的；随着人类的认识发展而不断地扩张 所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探