小学英语五年级说课稿(What’s your favorite food)

1、-作者xxxx-日期xxxx小学英语五年级说课稿(Whats your favorite food)【精品文档】小学英语五年级说课稿(Whats your favorite food)各位老师，大家好！我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Lets Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。（1）教材内容我所讲的是（PEP版）五年级上册Unit 3 Part A的第一课时Lets Learn部分。（2）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：能力目标

2、：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch? Id like知识目标：认读Lets learn 的单词和句子，并掌握单词tomato, potato, fish, tofu, egg plant, green beans, pork, mutton, cabbage。情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。 （3）教学重点和难点本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork, tofu, mutton, cabbage, tomato, egg, plant, green beans, potato, fis

3、h,要求通过四年级上册 Unit5所学句型“What would you like for lunch,”操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。2.说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法，直观法，多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能，结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣

4、，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。（1）Warm-up（热身）激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我设计了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Lets sing，活跃了课堂，激发了兴趣。 （2）Preview（复习）通过watch a movie，并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个

5、真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课作好铺垫。利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today? Id like 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。（3）Presentation（新授）利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOT POT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。然后，通过猜谜语出示tofu, eggplant, gr

6、een beans单词，通过有声有色的cat, pig, sheep三个动物形象引出和他们有关的fish, pork, mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新知识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch? Id like中。采用不同的操练形式，如：开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童

7、学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了whats missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Lets touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率, 加深学生对所学单词及语言知识的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最后，我设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力

8、得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机的小学英语课堂。 要学生调查家人喜欢吃什么，并制作一个调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义，学生乐于去实践。这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。

9、这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练 ，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。6.课后反思 这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：（1）采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。（2）利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。（3）培养学生的观察，记忆，