以“变废为宝”为主题的综合实践活动 新北区浦河实验学校

1、以“变废为宝”为主题的综合实践活动新北区浦河实验学校一、活动背景：随着科技的不断进步，社会的不断发展，人类生活水平也在日益提高，人们在享受高质量生活的同时也在不断地制造各种废物。生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾的不断产生，使得废物正成为困扰人类社会的一大问题。全世界每年要产生超过计划10亿吨的废物，大量的生活和工业废物由于缺少处理系统而露天堆放，垃圾围城现象日益严重。正确地处理废物已成为刻不容缓的事情。最好的方法就是将废物充分利用，变废为宝。而对于小学生而言，这些废旧物品到底有哪些危害呢？他们并没有多少了解，究竟怎样处理这些废旧物品？能不能回收？这些作为五年级学生并不特别清楚。因此通过开展“变废为

2、宝”科技实践活动，让学生有深刻的认识和了解。 让他们知道什么是废物，了解废物的另一用途，培养他们用正确的方法处理废物，让他们养成爱动脑筋，爱动手的好习惯，这对于了解环境，爱护家园都将起到重要的作用。 2、 活动目标： 1、 学会开展调查活动，了解人们在生活中造成的废旧物品污染，认识人与 环境的密切关系，培养学生环境保护意识。2、 培养学生做事有条理，学会收集和处理信息资料的能力。制定活动计划： 学写调查表、倡议书，用多种方法，展示调查结果。3、 培养生活能力：在对资料的收集、分析和外理的过程中，培养学生自主 意识，团队精神。掌握人际交往的方法和现代教育信息工具等。4、 开展回收废旧物品、“变废

3、为宝”小制作的活动，初步养成保护环境的行 为习惯，培养学生动手动脑的能力，相互交流回收生活废品的心得体会， 培养学生的口语交际能力。 5、在调查活动中懂得从长远利益出发有，保护生活环境，提高环境质量。三、活动内容(分为四大部分)：第一部分是基础课，主要以认识废物为核心，通过对废物的概念的理解，知道什么是废物，废物有哪些危害，了解“白色污染”现象，重点了解废物给我们生活环境所带来的危害。研究学生如何撰写结题小论文或结题报告，进行成果展示等。主要培养学生的科学态度与表达能力。学会撰写小论文。形成一些创造性的成果。第二部分是实践调查课，学生在了废物的构成和分类后，以废物调查的形式从身边开始向外扩展尽

4、可能多地了解废物产生的种类途径、具体危害，并且根据自己的调查，绘制出废物构成图，完成废物情况调查表。通过实地调查，使学生从内心受到震撼，真切以废物给人少、给我们居住的地球带来的危害，从而让学生形成强烈的环保意识。第三部分是资料查阅。这一部分的内容主要是拓展学生的知识，通过上网或查阅图书，了解目前废物利用的先进技术，从而使学生能够既学到知识，又掌握自主学习的方法，同时又培养了学生初步收集信息的能力。重点研究在实施课题研究过程中对不同学生的方法指导与评价策略。培养学生的解决问题能力，能根据课题的需要设计活动方案，灵活运用各种方法进行研究，进行初步的探索与创造。第四部分是在收集了丰富的资料的基础上，

5、大胆进行废物利用的设计，对所掌握的知识进行一次综合应用，进行成果展示等。主要培养学生的科学态度与动手能力。四、活动对象：四年级五、活动安排及过程：1-2周：确定主题。活动的主要内容：1、自己所感兴趣的内容和想了解的问题。 2、根据内容自由分组并确定各小组 3、学习如何制定调查研究方案和学习调查与记录方法 4、“废旧物品”课堂教学，观看“废旧物品”课件演示。 3-6周：开展活动。 活动的主要内容：1、调查“废旧物品对环境的污染走出校园，开展环保 实践活动情况”，填写调查统计表。 2、研究处理废旧物品的措施方法，写出好的点子、建议， 向小区的居民提出对环境污染的整改意见，宣传普及 对生活垃圾的环保

6、知识。 7-8周：成果展示评价。活动的主要内容：1、美化家居环境：废物利用，手工制作，采用自己设计 并动手制作成装饰品如花瓶、糖果盒、杂物柜、花篮、 娃娃、灯笼、玩具舰艇等。 2、资料的梳理、整合。通过各种形式对生活环境举行汇 报展示、评价。6、 活动评价： 根据学生所要研究的内容和所遇到的困难，有针对性的进行辅导，如指导学生制定合理的调查问卷，怎样进行调查；做好活动记录；小组如何进行资料的分类、整理；在活动过程中学生所产生的心理情绪变化，及时地关心、疏导，鼓励学生克服困难，投入活动。在实践活动中，学生需要经常到社会上进行观察、拍摄、调查。所以活动前老师进行安全教育，防止学生在活动中发生意外事

7、故。指导学生在活动过程中注意安全，加强学生的安全意识和自我保护能力。教育学生取得家长的支持，可以要求家长进行指导上网收集资料，拍下更多身边真实、宝贵的图片。 在这段时间，学生走出教室，融入大自然，投身到社会中，热火朝天的开展调查访问及相关实践活动。面对收集的丰富资料，学生进行了整理与归类，他们还向其他组的成员学习了更多更好的方法，增强了学生的合作意识。在活动中体验到了无穷的乐趣。他们完成了各种调查以及相关的表格，拍摄了照片，制作了许多精致的作品。最后举行了一次成果展示会，展示的内容包括：拍摄的照片、调查采访的结果、用废旧物品制成的小作品、提出的变废为宝金点子，根据学生的综合表现，评出“创意之星

8、”“环保之星”等。考察“白色污染”教学设计教学目标：1、能调查出部分地方的“白色污染”情况。 2、以后减小用一次性的塑料，减小“白色污染”，爱护环境。重点难点：让学生调查部分地方的“白色污染”情况。课前准备：课前调查家里人对“白色污染”的看法。 教学过程一、谈话导入。什么是“白色污染”，“白色污染”对于我们的生活有哪些危害？二、教学过程。1、回顾分小组调查情况，第一组：通过看书、上网查询。第二组：到餐厅、酒家调查第三组：到菜市场，超市调查。第四组：到河流、湖边、路边观察情况。2、各学生在家庭调查家庭一天产生多少白色污染物，完成调查报告表后，在小组内汇报，选出最具代表性的，在班里面汇报。 3、各

9、小组汇报调查结果。4、教师总结。5、小组汇报：妈妈、爸爸、和其他家里人对“白色污染”的看法与想法。选出具代表性的在班里面汇报。6、对学校白色污染的调查。先在班里面调查，还可以调查老师，再算一算：每天一共要用掉多少个塑料袋，一个星期一个月、一年又要用掉多少个塑料袋，占地多少平方米。三、师总结：这节课我们做了很多调查，相信你们对“白色污染”有了进一步的了解。希望你们以后你注意，减小“白色污染”。四、学生谈收获和体会。教学反思：在教学过程中，我引导学生开展一些走进生活的实践活动。生活是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都不了解什么是“白色污染”，自然就不会理解“可怕”。

10、我在讲授这节课前，利用学生中的家长、亲戚、朋友等一切可利用的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与成员进行交流实地观察。通过这节课，我应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将知识学习融入到火热的生活中去，增强感受体验能力，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。在活动中使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，鼓励尽可能多的学生参与活动。营造浓厚的氛围，调动了学生的积极性和学习兴趣，有效地培养学生从实际出发，从生活实际出发，到那时，课堂一定会不再“沉默”。消灭“白色污染”教学设计教学目标：1、能写一份倡议

11、书，号召大家共同努力，消灭“白色污染”。 2、能作出对自己的学习活动的客观评价。重点难点：能作出对自己的学习活动的客观评价。课前准备：搜集一些有关治理“白色污染”的公益广告。教学过程一、谈话导入。白色污染存在于我们身边，而且还非常重，我们有什么办法可以解决呢？让学生发表意见。让我们一齐来写一份倡议书、号召家庭、学校和社会共同努力，消灭“白色污染。”二、教学过程。 1、先让学生说说他搜集的几句治理“白色污染”的公益广告，再让学生 设计几句治理“白色污染”的公益广告。 2、小组讨论，写一份消灭“白色污染”，从我做起的倡议书。 3、全班交流，征集“金点子”。 4、给时间学生，小组完成倡议书。 5、让

12、各组代表上来，给全班朗读倡议书。 6、师生共同参与点评，完善倡议书。 7、以小组为单位，讨论对校园的“白色污染”进行清理，在课堂上做计 划，然后课后完成。 8、对自己的学习活动评价，要求评价要客观。三、师总结：通过多节课的学习与实践，我们不紧了解到了“白色污染”的危害，严重性，以及成因。也写了建议书，希望大家能落实好，如何去减小“白色污染”，爱护环境。四、布置作业：继续完成消灭“白色污染”，从我做起和对校园的“白色污染”进行清理实践活动教学反思：这节课我以学生为主体，让学生调查生活中的、学校周围的白色污染。我利用这些生活中的资源，创设了一个生动的现场探究活动。这节课我还充分利用了多媒体课件，扩

13、大了教学空间，极大地激发了学生学习的兴趣。我在学生生活周围捕捉了常见的乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。并通过探索性的活动，发挥集体智慧，寻求解决矛盾的方法，在轻松愉悦、热烈争论的气氛中，形成正确的认识进行金点子征集，把“合作”的认识和实践引向深入。从而让学生用实际行动保护环境，减少校园的“白色污染”。 转变角色，贴近生活，快乐体验。课前我就让学生分小组查阅资料，了解白色污染的知识。如：说说那条因为吞食了50只塑料袋而死亡的鲸鱼它死前的呐喊，从中学生感受到了白色污染的危害和可怕，这一环节也是我课前没有预设的，可以

14、算是个成功的生成吧。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使实践活动贯穿于教学的全过程。 提升自我，发挥优势，展现课堂机智。这节课，并不是一节很成功的课，有不少地方值得改进，我细细找了原因，主要存在以下几点不足： 1、自己对教学过程的操控性不够好，在汇报调查结果时花了较多的时间，导致“减少白色污染的金点子”这一环节时间较紧。2、没有关注课堂上每一个孩子的发展。这堂课还给我一点启示：教师在课堂上应该灵活机制一点，不能死搬教案，要学会取舍，要关注生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。 生活中的一次性物品教学设计活动意义：现代生活中充斥许多

15、一次性用品:一次性餐具,一次性桌布,一次性牙刷,纸尿布,塑料袋一次性用品,虽给我们的生活带来了短暂的便利,却让生态环境付出了高昂的代价.它们加快了地球资源的耗竭,同时也给地球带来了垃圾灾难.让我们摆脱一次性消费的诱惑,少使用一次性用品,多使用耐用品,走进多次使用和持续发展的时代.如今,环保理念已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次性用品的大行其道便是最明显的表现.许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材.教学目标：1,通过走访,调查,上网等多种方式认识一次性物品包含哪些内容,在给人 们带来方便的同时,带来了哪些问题和危

16、害,以及应采取的对策和方法。2,通过学生的自主探索和学习,培养学生的创新精神和社会实践能力。3,通过这次活动,使学生学会关注生活,关注社会,关注我们生活的家园。4,通过这次活动,使学生能就日常生活中常见的事物进行辩证思考,激发环 保意识,从小培养社会责任感。学情分析：现在的小学生，都成长在条件优越的新时代，懒惰、散漫、浪费等坏习惯很多，对于生活中的一次性物品他们并不陌生，也有很多浪费和认为破坏环境的现象。他们通过专题活动，应该能够认识到一次性物品给我们带来方便的同时，也能够给我们带来危害。教学过程：一、谈话导入：1、（呈现实物）谈话：同学们，今天老师给大家带来一些物品，你们认识吗？（学生分别说

17、说一次性物品的名称。）教师相机板书（一次性餐具，一次性医疗器械，一次性服装，一次性塑料袋）2、你还知道有哪些一次性物品？（拖鞋，毛巾、刀片）看来同学们知道的一次性物品还真不少，那今天我们就一起来聊一聊一次性物品。师板书课题。3、在生活中，你也使用过一次性物品吗？谈谈你的体会，有什么好处？（方便、卫生，轻巧。）二：过渡：是啊，随着我们生活水平的提高，随着生活节奏的加快，一次性物品越来越充斥了我们的生活，可以说它已经渗透到了我们生活的每一个角落，与我们的生活息息相关了。可是，一次性物品给我们带来方便卫生的同时，你知道它其实也给地球妈妈增添了不少的负担，给我们的生存的家园埋藏了无穷的隐患吗？1、生看

18、一段视频，谈谈看了之后的感受。（学生畅所欲言。）你还在哪里也看到类似的情形？（铁路沿线，医院、码头等等。）2、出示一段报道。（略）看着这一连串的红色数据，你有什么感想？（白色污染太吓人了，我们的浪费现象太严重了，一次性物品造成的生活垃圾已经成了地球妈妈沉重的负担）三、师小结过渡：是啊，这触目惊心的数据震撼着我们的心灵，那我们如何让一次性物品更合理地为我们服务，而又把浪费和污染减少到最低，今天我们就一起来聚焦生活中的一次性物品，对它们进行深入探究，进一步了解它们，从而更合理地使用它们，保护我们的地球妈妈。1、说说你想研究一次性物品的哪些方面？（学生随便讲。）、2、那么同学们提出的这些问题是不是都

19、有研究的价值，研究的可行性呢？那我们分小组来讨论。3、分组，有相同研究兴趣的同学自由组合成一组。4、分发并指导研究方案和研究策划书。（教师进行现场指导，小组讨论并填写方案和策划书。）5、交流小组讨论结果，教师及时指导。四、在进行“生活中的一次性物品的探究活动过程中，我们要注意哪些事项呢？要注意小组合作时要谦让，互相配合协助；采访别人时要有礼貌；要有团队精神；分工合理明确，要今日事今日毕，要有责任心 师：是的，同学们说得都很好，另外，综合实践活动要与其他学科相整合，可以请教其他学科的老师一起研究。希望同学们能根据分工，真正履行自己的职责，把研究活动落实到活动中去。我想通过我们一段时间的共同努力，

20、对生活中的一次性物品一定会有更深入的了解，从而也会有更大的收获。教学反思：本节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了提出问题、分析归类问题，引导确立研究主题、制定小组研究计划等等，内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。 1、情境导入环节，举例说出，你看到的生活中的“一次性”用品？你现在还正在使用的“一次性”用品？培养学生观察生活，体会、感受生活，去发现问题。 2、从教学效果上看，达到了预设的教学目标：确立了探究主题和分组研究的子课题；培养学生提出分析问题与概括、提炼问题的能力。合作研究初步拟订了分组活动计划；学生学会了如何制订计划方案

21、；加深了学生对环境的认识，增强环境意识。 3、在教学过程中，努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在活动中，我充分尊重学生，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。 4、教学实施的过程中，为了充分发挥评价的激励性，我把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合他评、师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程我也尽量注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以

22、定性评价为主。5、这次活动的探究课后，对学生影响最突出的表现有：中午学生在校就餐时，不再使用“一次性”筷子，改为带钢匙；减少使用一次性塑料袋，部分学生自己设计美观便捷的购物袋；减少使用“一次性”铅笔等等。创意之心变废为宝”（成果展示）活动目的：丰富学生的课余生活，增强环境保护和参与社会生活的意识，培 养做事细心、耐心的良好习惯，提高创新、审美和动手能力。活动准备：前期的收集废品、构思制作、写计划、过程和收获活动过程：一、导入：1你们知道我们生活中有哪些废旧物品？（学生说）废饮料瓶、废布 、废旧书、废塑料、臭鸡蛋等等等2、这些垃圾可以分成哪几类呢？可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等等3、

23、垃圾对我们有什么危害呢？（学生分组分类上网查找或走访调查垃圾的危害）学生汇报教师总结:（1）污染大气 （2）污染水源 (3)污染土壤 (4)影响环境（4）传 播疾病（5）电子污染二、变废为宝成果汇报1 当人们把废旧物品随手乱扔的时候，它成为了垃圾，但是如果我们作好废旧物品的分类回收工作，就能够变废为宝，让他们成为我们有用的资源。全体成员积极行动起来，展开调查、搜集、整理和制作活动，开动我们的大脑和双手，把垃圾等废旧物品变成了一件件对我们有用且精美的东西。下面就让我们班各个队向大家展示他们的成果吧！汇报：个人成果：废布：拼接后给娃娃做衣服，做玩具娃娃废纸：各种坦克和舰艇和工艺品易拉罐：回收再制作

24、铝制品，做玩具塑料：回收再制作塑料工艺品等等集体成果：花篮、火车、拉花（课件演示变废为宝的图片）三、师生交流问题四、老师小结：你们的制作真是太有创意，太美妙了，在创作的过程中融入了大家的耐心、细心、恒心，更渗透了你们的爱心，这些我都充分感受到了，谢谢同学们。那么在你们的创作过程中有没有出现什么困难呢？（学生谈创作过程中所遇到的问题。）小结：在我们的创作过程中会遇到这样或那样的困难，但是我们的同学们都在尽自己的努力解决它们，有些问题被我们解决了，有些还待解决。但不管怎样，我们都在思考着，在这样的过程中培养了我们分析问题和解决问题的能力。五、变废为宝情景展示 在这次活动中，我们班还集体创意并演出两

25、个情景剧，具体为我们展示他们变废为宝的过程。下面就让我们一起来看一看吧。五、收获大家谈学生自由谈在本次综合时间活动中的收获。小结：大家通过这次活动，了解了废旧物品以及回收并利用他们的途径。提高了自己的分析解决问题、动手动脑和创新的能力。你们一定学到了许多，我也是。我想这些都将成为你们成长路上的一个个精彩的片断，虽然你们尚显稚嫩，你们却努力地去实践着，我为你们骄傲！我们这列火车一定会载着我们驶向幸福的终点的。六、 颁发活动奖状教学反思：在这段时间，学生走出教室，融入大自然，投身到社会中，热火朝天的开展调查访问及相关实践活动，认识到垃圾的危害。面对收集的丰富资料，学生进行了整理与归类，他们还向其他

26、组的成员学习了更多更好的方法和知识，增强了学生的合作意识。在活动中体验到了无穷的乐趣。他们完成了各种调查以及相关的表格，拍摄了照片，制作了许多精致的作品。最后举行了一次成果展示会，展示的内容包括：拍摄的照片、调查采访的结果、用废旧物品制成的小作品、提出的变废为宝金点子，根据学生的综合表现，评出“创意之星”“环保之星”等，丰富了学生体验，激发了学生的创造性。活动总结 本次活动的准备充分，组织分工，明确任务，活动地有序开展。活动中有调查采访，有推广宣传，有创新行动。同学们根据要求参与活动，较好地完成了本次活动的任务，达到了预期的目的。在调查中，他们请清洁工人介绍产生垃圾的情况以及清理保洁情况。他边讲述，边播放采访录像，同学们看到清洁工人辛勤工作，流露出感激之情。纷纷表示要从小事做起，保护环境，让校园更清洁、更美丽。一位组员补充发言并呼吁同学们不吃零食，不乱丢垃圾。他说，调查中发现学校的垃圾筒比较少，于是就利用一些废旧纸箱制作了几个垃圾箱。他向同学们展示了自己亲手做的一个纸箱，外面用白纸糊起，中间画了个红心，还用红纸标出“可回收”“不可回收”的字样。在宣传推广时，学生以小组为单位，设计制作了宣传标