学习思考发展

1、学习 思考 发展 赴北京挂职学习总结 柳州高中 陈贤庭 根据教育部 中小学校长培训规定 的精神，在柳州市教育局的精心安排下， 2009 年 11 月 25 日至 2010 年 1 月 15 日期间，我有幸与柳州市其他中学的十五名校长一起赴北京 挂职学习。我所挂职的学校是北京市西城外国语学校（以下简称“西外” ），挂职学习期间， 在“西外”领导和老师们的关心和帮助下，我虚心学习，勤于思考，扎实工作，进一步开拓 了视野，更新了观念，提高了认识，学到了方法和思路，较好地达到了学习锻炼的目的。现 将挂职学习工作情况汇报如下： 一、“西外”的基本情况 “西外”创建于 1989 年，是一所具有鲜明外语教学

2、特色的市级重点完全中学。该校为 北京市首批体制改革试点校、 北京市示范性高中， 还先后被认定为北京市奥林匹克外语学校、 北京市科技教育示范校、北京市艺术教育示范校、联合国教科文组织在中国的“EPD”教育 实验学校 。 “西外”设有初中部、高中部、 寄宿部三个独立校区，另外办有一个以高中部为依托的 培训部；班级规模不大，一般在3040 人左右。初中部、高中部、寄宿部、培训部各司其 职，各有特色：高中部的特色是小语种班教学（英语、日语、西班牙语、法语等）；初中部 的管乐团、 舞蹈队、 话剧队等水平很高； 寄宿部面向全市招生，注重夯实学生的基础尤其是 外语基础， 为高中部输送优秀学生； 培训部主要以

3、退休教师为主， 其主要任务是组织学生周 末参加兴趣提高班和培优补缺教学活动，本校和外校的学生均可自由自愿参加。 作为具有鲜明外语教学特色的中学， “西外”引用国外先进教材 展望未来，采用 生动、活泼、新颖、独特的教学方法，创设良好的英语互动环境，切实培养学生的英语运用 能力，取得了骄人的成绩“西外”高中毕业生外语程度达到大学二年级水平。 多年来，“西外”积极探索国际化办学途径，积极开展对外交流。目前已与澳大利亚、 加拿大、法国、韩国、瑞典、西班牙、英国和美国等十二个国家的十多所学校建立了姐妹校 关系，“西外”与各姐妹校之间定期进行互访。 二、“西外”的办学特点及成功经验 （一）注重学校文化建设

4、 “西外”努力构建以“和谐与发展爱、阳光、幸福”为主导的学校核心文化，并以 此为基点构建以“五大阳光法则微笑、感激、享受、选择、美丽”为重点的人文文化， 以“为了孩子的一生幸福”为办学理念， 创造了充满和谐的文化氛围的育人环境， 打造出富 有个性的学校品牌文化。 概而言之，“西外”文化的核心就是坚持以人为本， 创造公平环境， 营造融洽氛围， 增强团队意识， 相互尊重与合作， 使每个个体都能发挥巨大的创造力， 取得 最佳的成果， 达到学校和个人同步发展。 为提高每个教职员工的生命质量、 生存质量打下坚 实基础，为了孩子的一生幸福做出卓越贡献。 在创建和谐文化氛围的过程中，在不断拓宽国际交流渠道的

5、过程中，“西外”注重在多 元文化的碰撞中培养师生的大世界心态， 促使师生在大世界的定位中、 在国际化的视野中追 求和创造学校和谐文化的氛围；在指导思想方面， “西外”强调对多元文化的包容，对多元 思想的尊重， 指导学生遵循 “热爱生活、 分享智慧、 享受挑战” 的校训； 在制度建设中， 外”强调对人的关爱、对人发展的关注， 注重严格管理与人文关怀的和谐统一，实现真正意 义上的“以人文本” 。 （二）突出人文精神的管理艺术 “人文精神” 是社会进步和发展的动力之源， 人文关怀注重的是人的心理， 展现的是人 的智慧和见解， “西外”科学管理的一切举措和最终目标都是为了人的发展。“西外” 把调动 、

6、“发展”的指导思想，坚持“以人为本”的原则，把工 在“为了孩子一生幸福”的育人宗旨指导下，注重师德建设， 为核心的师德教育，强调教师的人格魅力的养成教育， 提倡内强 以行示德，要求教师首先必须是优秀品质的模范实践者。 人的积极性、 挖掘人的潜能作为管理者的重要职责。 在干部队伍建设方面， 为加强干部的自 律意识，“西外”制定了干部行为准则 ，认真执行“干部学习制度” ，利用每周的行政例 会，坚持学习， 不断交流， 切实提高干部的思想理论水平和整体管理水平。在教师队伍建设 进程中，“西外”同样坚持“和谐” 作落到实处，为教师办实事； 深入广泛地开展了以 “爱” 素质、外塑形象，以德导行、 西外”

7、不断推 西外”从教研组长、年级组长、 新课程改革的理念已成为指导教师教育教学工作 “西外”还成立了青年教师 西外”的教育创新具体表现 （三）开展教育创新 “西外”始终坚持“以教学为中心” ，已经形成了教育教学的基本思路。 进高中新课程改革工作，随着高中课改工作的不断推进， 教师三个层面进行了课程改革的校本培训， 的指导思想。在实际工作中，干部到教师都努力转变教学理念。 研讨班，对符合新课改要求的教学方式的变革进行实践研究。 在以下几个方面： 1. 以外语学科为龙头，开展综合教育创新 在先进的外语教学思想引领下的外语教学创新是进行素质教育的重要组成部分，也是 “西外”办学的突出亮点之一。 “西外

8、”在英语学科教学改革实验中，坚持“实施素质教育” 一个宗旨，把握“培养创新精神、提高实践能力”两个要点，使外语教学的过程成为培养学 生具有国际意识和大世界心态的最好过程， 同时通过外语学科教学活动大大促进教师和学生 的全面发展。 积极探索， 大胆实践，以“素质教育的课堂教学模式的实践与探讨”为主题开展各种教 学研讨，如 “物理课自主创新教学模式的探讨” 、“艺术性教学想象联想的应用” 、“英语 教学中运用合作和创新活动的探索” 等，这些都从不同侧面反映了科学创新的课堂教学模式 的原则和特点。在课堂上，学生思维活跃，课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生对这样的课 堂教学模式十分欢迎。 “西外” 还大

9、胆实践有利于素质教育的新型的第二课堂教学模式， 如， 在每年的外语节活动中， “西外”都会组织一台以外语为主的演出，学生给电影动画片进行 英文配音、表演话剧、演唱英文歌曲等，设计一些“外语演讲” 、“外语科技小报”等有外语 内容的活动，这既为学生提供了展示外语才华、表演才能的舞台，又培养了他们自主学习、 创新思维的能力。 2. 引进先进教学思想，不断提高教学效果 “西外” 经常邀请教育专家举办专题报告会， 开办讲座， 积极探寻国内外最先进的教育 教学理念， 了解国际发达国家的学校课程设置特点， 从而更加明确课程改革要体现先进文化 的发展方向。国外先进的教育理念，对“西外”进一步拓宽国际化办学途

10、径、培养国际型的 复合人才具有重要意义。 “西外”在先进教学理念的指导下，遵照科学规律，大胆创新，稳 步推进，重视教学实践活动，将最新的现代化教学手段引入课堂， 组织精品课展示活动，达 到全员练兵、相互交流、共同提高的目的，推动全校教学工作跃上新台阶。 3. 积极、稳步推进德育工作 “西外” 把德育工作摆在素质教育的首位， 以全面贯彻党的教育方针和培养四有新人为 目标，以引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观为根本任务，以进行理想、信念 教育为核心， 以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为重点， 切实加强学校思想道德建设 工作，提出了“热爱生活、 分享智慧、享受挑战” 的校训，激励孩子们

11、成为有思想、 有情感、 有爱心，有品质、有素养、有精神、有灵魂、有气魄、有作为的完整的人，成为“西外”提 倡的“阳光姑娘” 、“潇洒男孩” 。 4. 让艺术教育的雨露洒向每一个学生 艺术教育是“西外”教育的重要组成部分，是“西外”全面实施与推进素质教育的有效 途径之一， 是发展学生个性的重要载体， 是培养学生艺术素质的主渠道。 为了不断适应现代 教育的发展潮流，积极推动素质教育走向深化， “西外”领导始终把艺术教育作为全面贯彻 党的教育方针、 全面推进素质教育的重要内容之一， 确保艺术教育在学校教育中的重要地位。 “西外”艺术教育的成功经验体现如下： （1）提高认识，明确方向 全校广大干部、

12、教师对艺术教育工作的重要意义均有深刻的认识， 将其视为全面实施素 质教育的重要组成部分， 并将艺术教育工作列入了校长、 教师的工作日程。 在此基础上，对 学校艺术教育的功能、 方向与目标作出了科学的定位： 作为基础教育的艺术教育， 与专业教 育有着根本的区别。 它面向的是全体学生， 而不是少数艺术天才； 它的主要任务不在于传授 多少具体的艺术技艺， 而是着重培养艺术教育所特有的、 能对学生今后一生产生影响的稳定 的艺术素质与能力，这与“西外”推崇的“为了孩子一生幸福”的育人指导思想是一脉相承 的。 （2）措施到位，确保艺术教育落到实处 为确保艺术教育落到实处，首先， “西外”加强对艺术教育工作

13、的领导，建立畅通的艺 术教育组织管理体系， 成立了由校长亲自挂帅、 主管校长为副组长、 相关处室人员参加的艺 术教育工作领导小组，负责统一规划、组织学校的艺术教育工作，形成了一个比较完善的、 指挥畅通的艺术教育组织管理体系，真正形成了“工作有人抓、事情有人做”的良好局面。 其次是加强学习，定期对学校艺术教育工作进行总结，确保艺术教育课程方案 、全国学 校艺术教育总体规划等的贯彻落实。此外， 学校加大经费投入， 努力改善艺术教育办学条 件，配齐音美课专用设备， 改造了艺术课专用教室等艺术教育活动场所， 购置了一批现代化 教学设备，使艺术教育的硬件条件大为改观。 （3）深化教学改革，努力提高艺术课

14、教学质量 课堂教学是“西外”实施艺术教育的重要渠道，提高课堂教学质量是提高“西外”艺术 教育水平的重要环节。为切实提高艺术课教学质量， “西外”首先在保证师资力量方面下功 夫，按照课程标准配备了足够数量的专职艺术教师，认真落实教学计划，保证音乐、美术等 艺术课程开齐、开足、开好。如， “西外”美术专业特色班开设课程有素描、色彩、速写、 创作等基础课， 以及外出写生、 艺术欣赏和各种设计课程， 以此培养学生全面扎实的专业实 力。其次，注重加强学科渗透，让每一门学科在系统地传播知识、培养能力的同时，提高艺 术教育的含量。 “西外”要求教师注意挖掘蕴含于各门学科教学中具有艺术教育价值的因素， 让学生

15、不只在艺术课中得到艺术熏陶， 而且在其它学科中也能受到艺术教育。此外， 根据教 学目标组织有效的评价考察， 加强过渡性评价， 关注学生在艺术活动中的表现， 进行艺术教 育评价考核的改革。 （4）开展课外活动，提高学生的艺术修养 “西外”充分利用学生的课余时间，广泛开展艺术教育活动，以丰富学生的生活。 “西 外”的艺术节、外语节，学生参与率达到百分之百。在外语节上，学生们把莎士比亚的戏剧 搬上舞台， 艺术节更成为师生们展现艺术才华的舞台。 “西外” 于 2000 年成立了艺术团，目 前已拥有管乐、戏剧、舞蹈、合唱四个队。艺术团的组建，是“西外”从素质教育特别是艺 术教育不断发展的实际出发做出的一

16、项重要举措，已经成为“西外”艺术教育的一个窗口。 艺术团每年根据学生毕业情况， 及时招收补充相应的艺术特长生， 保持艺术团能延续开展正 常的活动。 为保证艺术团的发展并带动全校的艺术教育， 学校在已经拥有 5 名音乐舞蹈教师 的情况下， 还聘请学校艺术团的创建人段忠民教师、 军乐团著名指挥家金吕兴先生指导学生 艺术团。有这么多优秀的艺术指导人才，学校的艺术教育活动成效显著，近年来“西外”在西城区中小学生艺术节上取得了优异的成绩： 管乐队曾荣获一等奖， 话剧队获得三个一等奖、 一个三等奖， 话剧特殊诊所 作为唯一代表西城区的剧目被选送到北京市中小学艺术节展 演。 （四）发挥特色教学优势，促进“西

17、外”可持续发展 利用假期组织师生到姐妹校访问、交流。 通过友好校之间的交流， 使学 开阔了视野，强化了运用语言的能力，进而激发他们努力学习、积极进 西外”竭诚为在校任教的外籍教师提供工作、生活上的方便，使他们安 为学校国际化办学提供了有力保障。 1. 外语综合教育特色。先进的教育思想，科学的教学方法，贴近生活、汇总多种信息、 利于能力培养、便于实际应用的地道的教材，这一切支撑着“西外”的外语教学，使之优势 凸显，特别是“西外”的国际化办学优势尤为突出。目前“西外”与十个国家的十三所中学 建立了友好校关系， 生更好地了解世界， 取的精神；同时， 心教书，乐于奉献， 2. 科技教育特色。作为北京市

18、科技教育示范校，标志着“西外”在教学活动中不仅有切 实可行的科技教育计划和实施方案， 有着高水平的科技教育教师队伍， 而且已形成了具有一 定示范作用的特色项目，如， “西外”每年举办的“科技节” ，组织科技讲座、报告、科技竞 赛、外出考察等丰富多彩的科技活动等。由于成绩显著， “西外”科技教研室被北京市教委 教科所评为北京市先进教研组。 3. 交互式电子白板教学特色。 2007 年，在校舍改扩建过程中， 西城区教委投入大量资金， 为“西外”高中部 24 个教学班和部分专业教室配备了交互式电子白板，高中部全面进入应 用电子白板开展课堂教学的时代。 教师利用白板在教学设计、 教学实施和教学评价等方

19、面开 展了大量的教学实践， 逐步改变了教与学的方式， 提高了课堂教学效果。 对白板的合理运用， 彻底改变了传统的教育观念、 教学模式， 所创设的交互式教学情景， 有利于学生在情景中进 行问题探究、信息交流和自主学习， 符合高中新课程标准所倡导的学生 “主动参与、乐于探 究、勤于动手”的学习方式，从而促进学生学习方式的改变。 白板能够实时记录、 保存教与学的全过程， 可以帮助教师建立富有个性的 “数字化教学 档案”，教师可以根据这些课堂上生成的个性化教学资料，进行课后反思、完善教学设计、 开展课题研究、撰写教研论文，真正实现向研究型教师过渡，大大促进了教师专业化发展。 “西外”的白板教学与新课程

20、几乎同时开展， 通过组织参赛、 准备实施、获奖及感悟的 分享等环节，全体教师对白板教学高度关注， 产生了强烈的反响。 教师的改革意识增强，在 各种学科展示课中， 教师都很自觉地使用白板， 课堂教学的生成性发生变化， 学生的参与方 式和参与度得以拓展， 教与学的有效性大大增强， 并最终带动整个教师队伍形成了好学、 学、不满足现状、互相支持、你发展我提高的良好局面。 面对在白板教学应用中出现的种种 新情况、新问题，学校能集思广益，多方协作，有效促进了白板教学在学校的推广应用。 4. 健康教育特色。心理健康教育是实施素质教育的重要目标之一，“西外”将心理教育 放在了非常重要的位置，并推出了颇具特色和

21、教育实效的“心雨”系列： “心雨屋”、“心雨 班会”、“心雨热线”、“心雨咨询会”等，全天候为学生提供服务，受到了学生、家长的赞许 和欢迎，“西外”因此被北京市教委命名为“阳光心语行动示范校” ，并获得“心理教育先进 学校”的光荣称号。 此外，“西外”的教科研工作也颇具特色，在北京市处于领先地位。 “西外”强调文化建 设，其核心是对智慧和真理的挚爱， 摒弃传统的只追求知识和分数的教育模式， 向培养具有 创造能力和创新型思维方式的优秀人才转型。 为了更好地推动教育改革， 实现教育目标，“西 外”狠抓教科研工作，积极开展校本教科研，成就教师和学生，在过去的几年中，学校承担 了独立立项的全国教育科学

22、“十五”规划教育部重点课题“中学开放式教学的实践研究” ； 参与国家部委级重点课题 “活动课程和中小学生科学素质的提高” 的研究， 并被评为优秀实 验学校；成为国家级课题“可持续发展 ESD 教育项目”实验校；参与部委课题“研究性学 习及教师培训” ；承担了独立立项的区级重点课题“新型课堂教学模式的实践研究”等。 三、挂职学习收获及今后工作的思考 本次赴京挂职学习， 最大的收获是较为真切地感受和了解了诸如北京这些先进地区的学 校领导和老师他们在“想什么” 、“做什么”以及“如何做” ，从而转变我们的观念，促使我 们对今后的工作有更多更深的思考。 概而言之， 所挂职学校及北京相关学校的先进经验主

23、要 如下： 1. 特别注重学校文化建设，学校的一切工作均围绕学校的主导文化展开，学校文化是学 校发展的根。 2. 转变教育观念，学校以“关注学生一生的幸福”为己任。 3. 关注课改，关注课堂，课改稳步开展。 4. 关注学生能力提高，关注学生综合素质。 5. 注重艺术教育、心理健康教育，教育效果突出。 6. 以人为本，关注学生学习和教师工作的快乐与幸福。 7. 校长、干部培训以及教师培训工作踏实有效。 8. 保留完全中学，初中和高中有效衔接的成功经验凸显。 9. 校校有特色，班班有亮点。 学以致用， 学习的最终目的在于运用。 挂职学习结束后， 我们把学习期间所收集的资料 进行了整理， 对所挂职学

24、校的先进经验作了进一步梳理和消化吸收， 并作了较为深入的思考， 以便更好地把先进的经验移植、 融入到我们学校的工作中去。 结合我校的实际， 我们认为可 在以下方面再下功夫，作出更大的成绩： （一）以人为本，构建富有个性的学校品牌文化 学校文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。 由于学校是教育人、 培 养人的重要阵地， 因而学校文化一般取其精神文化之含义， 即学校共同成员在学校发展过程 中逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精 神总和。学校文化在一定程度上影响和制约学校群体成员的活动方式、 精神面貌与文化素养， 学校文化具有净化人的心灵、 陶

25、冶人的情操、 引领师生形成高雅的气质、 潇洒的风度与崇高 的追求的作用， 校长会因此具有绅士风度， 教师因此具有学者气派， 学生会因此具有君子性 情。 2001 年，我校提出了“做人格健全、自主发展的现代人”的办学理念，在教育思想上 实现了三个转变（由关注“物”到关注“人” ；由关注学生“现在”到关注学生“未来” ；由 关注学生的“学习”到关注学生学习和人格培养并重） ，真正体现出以学生为本、全面发展 的宗旨，并围绕这一办学理念， 全面开展校园文化建设， 取得了一定的成绩。柳高文化包括 优秀的中华传统文化（勤劳勇敢、敬业乐群、尊老爱幼、尊师重教、兼容并包等） 、学校传 统（励志报国、爱岗敬业、

26、文理并举、不甘人后） 、柳高精神（厚德载物、自强不息、崇尚 科学、追求卓越）以及柳高社团文化（自我展示、自我发展、自我教育、自我服务、自我管 理）等。以此为宗旨、为目标，我校注重将学校文化建设落到实处，丰富和提升学校文化建 设的内涵， 进一步创设优良的育人、 学习环境。具体而言，我校学校文化建设的主要途径与 措施如下： 1. 重视班级文化和宿舍文化建设。 政教处每学期对班级文化建设和宿舍文化建设进行一 次评比，公开展示班会课并举行主题班会课比赛； 2. 倡导学生自主管理社团。提高学生自主教育、自主管理能力，特别注重提高学生的自 主选择、 自主发现问题与解决问题的能力。 鼓励学生自主设计社团活动

27、， 在活动中培养综合 能力，每年通过“社团展示月” 、“社团服务日” 、“社团招新会” 、“我的盛典”社团汇报演出 等活动，培养学生的组织、沟通、领导等能力。通过开展各具特色的社团活动，让更多的学生在活动中积极实践，锻炼自我，使整个校园呈现出充满活力、积极进取的风貌。 3. 促进学生自主管理文化的形成。学校注重完善学生自主管理机制，促进德育内化。充 分发挥学生会干部的作用，由团委、 学生会牵头，有效组织升国旗和国旗下演讲活动，做好 流动红旗、文明班级评比等工作，开展课间操、黑板报、体育等比赛，参与宿舍管理等等。 4. 丰富学校校园仪式文化内涵。 学校精心设计系列传统项目， 形成柳高独特的校园仪

28、式， 如：开学典礼、升旗仪式、新生入学教育、秋实杯 ok 大赛、文艺汇演、田径运动会、大众 健身运动会、小团体长跑等活动。 众所周知， 学校文化具有随社会文化的发展变迁而发展变迁的共性，同时， 又因其构成 进一步以“以人为本” 在学校品牌的定位上，我 努力做到在传承中超 要结合学校自身 使校训的内涵既富有 在个性文化中， 或具体环境的不同而具有区别于其他学校的独特性或个性。 学校共性文化是学校全体成员共 同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范办学理念、管理方式、规章制度 等多元文化因子的整合； 学校个性文化是学校作为一个社会群体特殊存在的样式， 是学校的 生存和发展方式， 而这一

29、方式是通过学校教学、 管理、组织和生活机制的运行而表现出来的。 个性文化就是学校品牌文化，是学校永久生命力的象征。上文已论及我校文化建设的成绩， 但从中我们也应当认识到我校的个性文化即学校品牌文化尚不够凸显， 为宗旨，构建富有个性的柳高品牌文化是我们努力的目标。首先， 们要把柳高的校本优势发挥得淋漓尽致， 走一条适合自己发展的路子， 越，在反思中建构，在借鉴中创新，在验证中生成，在扬弃中发展。其次， 的发展历史、办学特色、 师生的气质等进一步诠释、充实校训的内涵， 历史的积淀，又能彰显校本优势，从而创建学校个性文化，让师生“浸润” 感受个性文化的滋润，接受个性文化的洗礼，在个性文化“浸润”中提

30、升自己的综合素养。 再则，在课程设置上，要注重人文与广博知识教育，推崇“博雅教育” ；在教学过程中，要 倡导科学精神与人文精神的结合；在教育理念上，要注重以人为本，倡导“和谐教育” ； 在实践方式上，以参与、合作、 体验、 内化为途径，即“知、情、意、行”相结合。此外， 通过开展亲情、感恩、行为规范、劳动以及审美等多元化教育途径，营造一个人人参与、维 系心智与情感交流的氛围，引领学生在学会求知的同时， 更多地学会做人， 学会生活， 学会 健体，学会尊重，学会宽容，学会接纳，学会心存他人，学会快乐。 （二）加强外语教学，促进国际化交流 外语教学应该是我国现有学历教育体系中教育对象范围最广、教育持

31、续时间最长的部 分。长期以来， 外语教育在推动经济和社会进步中发挥着不可替代的作用， 目前更是形成了 全民英语教育的局面。 由于我校有一大批优秀学生， 不少学生毕业后将进入国内一流大学深 造，成为拔尖人才。 因此， 我们不能只把外语教育仅仅定位在作为适应国际社会发展和市场 需求的交流工具这个层面， 而应在更高层次上致力于培养具有多元文化思想的高素质高品位 的综合性人才。具体可从以下几方面入手： 1. 开拓思路，加强国际合作 （1）密切与国际教育组织的联系和合作 目前我校每年都派出英语教师赴美国和加拿大教学和进修， 他们在国外虚心向同行学习， 刻 苦钻研，努力工作， 大大开阔了眼界，提高了教学业

32、务能力。 但我们还需争取教育行政部门 和外事部门的支持， 加强与国际教育组织合作， 争取引进外籍教师， 使校园的英语氛围更加 浓厚， 提高师生的英语听说能力， 同时也能引进国外先进的教育观念和方法， 促进我校英语 课堂教学的改革。 双方在师生互访、 交流信息资料、 开展教育教学 取得了很好的交流效果。 但还需进一步拓展国际 （2）积极与国外学校缔结友好关系 我校已与美国的一些高中保持一定的联系， 和管理经验的交流等几个方面进行过合作， 合作的空间，为师生提供更多锻炼和提高的机会。 （3）扩充出访学生规模，开阔眼界，增进交流 目前我校每年和国外互换交流的学生仅有十多名， 还可以再某计策， 如签订

33、相关协议， 互派 学生由对方负责食宿等 （即来我校交流的外国学生由我们负责吃住， 我们到国外的学生由对 方负责吃住） 。这样就可以扩充出访学生规模，扩大交流范围。 2. 依托高校，增强办学实力 发展外语教学， 可考虑寻求区内高校的支持和帮助， 如， 与高校签订协议，我们为高校 的毕业生提供实习机会， 高校师生把先进的教学理念带进我校， 并向我校提供师资培训、 资 料和信息的支持，还可联合举办各种教学科研活动，从而促进我校外语教学的发展。 3. 改革创新，提高教学效果 在外语授课形式、 教学内容及教学方法等方面进一步改革创新。 如在授课形式上， 争取 实行小班授课， 确保学生在课堂上能得到足够的

34、英语听说能力训练； 在教学方法上， 要力图 最大限度地激发学生的学习兴趣， 提高教学效率， 在课堂上尽可能多地结合学生的学习和生 活实际，创设生动的语言环境，充分发挥语言的交际功能，在听、说、读、写各方面启发学 生尽可能多地运用所学语言，从而达到打好基础，培养能力的目的。 4. 优化师资队伍 发展外语教学的关键和难点在于建设一支素质精良的外语师资队伍。 要提高师资队伍水 平，教师首先必须转变观念，加强继续学习，提高专业水平。其次，可在教师中广泛开展研 究课、示范课活动，促进课堂教学改革；广泛开展教育科研，及时总结和推广成功经验；引 进激励机制， 用各种方式及时奖励优秀教师； 多渠道、 多方面落

35、实青年教师培养措施。 再次， 可采用“走出去”的方式，加强队伍建设，如组织教师赴兄弟学校听课、学习，博采众长， 提高我校外语教学水平； 扩大派出骨干英语教师出国学习、 进修和考察的规模， 不断提高骨 干教师的专业水平。 5. 创设良好的外语学习环境和氛围，广泛开展英语课外活动 首先，可充分利用校园广播这一平台，由师生自编自播英语节目，如英语新闻，名著、 名篇精彩片断欣赏， 学生的优秀英语作品等等。其次，可举办各种英语竞赛活动， 如英语作 文、英语演讲、英语书法、英语辩论比赛等，激发学生学习外语的兴趣。此外，还可组织英 语周活动， 为学生提供练习英语听说的机会； 设立外语节，并精心设置外语节系列

36、活动，既 可为学生提供展示外语才华、表演才能的舞台，又能培养学生自主学习、创新思维的能力。 确保艺术教育在学校教育中的重 （三）把艺术教育作为全面推进素质教育的重要内容， 要地位 现代人普遍意识到，艺术世界是 艺术与人性中最深层的东西息息 列维 史密斯在艺术教育：批评的必要性中指出： 奥妙无穷的世界， 艺术经验对丰富人生是不可或缺的要素， 相通。”中学艺术教育是让学生认识美、感受美和创造美的教育，是促进学生智力和身心全 面发展、弘扬民族文化、 培养集体主义和爱国主义思想的重要途径。毋庸置疑，良好的艺术 教育可以潜移默化地提高中学生的道德水平、 陶冶其高尚的情操、 提高他们的综合素质， 学 生的

37、艺术修养关乎到学生一生的快乐与幸福，并最终对提高全社会的文明程度有所贡献。 其中不少经验和做法值 须从以下几方面着手： 作为基础教育的重要环 也不在于培养艺术尖子生， 而在于通过艺 要充分认识到艺术教育是素质教 激发学习兴趣， 并最终在丰 上文已对 “西外” 艺术教育的成功经验进行了较为全面的总结， 得我们借鉴。 结合我校的实际， 要积极、 稳步地推进我校的艺术教育， 首先，要切实提高对艺术教育的本质以及艺术教育的重要性的认识。 节，中学艺术教育的价值并不在于普及艺术知识， 术知识的普及和艺术活动的开展提高全体学生的艺术素养； 育不可或缺的重要组成部分， 艺术教育可以丰富学生的想象力、 富学生

38、精神生活的基础上，有效提高学习效率。其次，要结合我校实际，进一步完善艺术教 育课程设置及实施方案， 建立畅通的艺术教育组织管理体系， 切实保证艺术教育能落到实处。 科教学中具有艺术教育价值的因素， 学生进行具有针对性的艺术教育， 可以考虑与广西的艺术专业院校、 样既能为高校的教育教学实习服务， 我们还 再次， 要充实师资力量， 高配艺术教师人数， 进一步提高艺术教师的专业素质，有效提高艺 术课教学质量。 提高中学艺术专业教师的素质是中学艺术教育的出发点与落脚点。 当前艺术 教育的发展趋势是更多地强调素质教育， 培养全面发展的人才， 这就要求我们的专业教师要 有过硬的专业技能， 同时还必须具有好

39、的教学方法和教学艺术， 这样才能最大限度地贯彻好 艺术教育， 切实提高艺术课教学。与此同时， 要注重加强学科渗透，注意挖掘蕴含于各门学 保证每门学科在系统地传播知识、 培养能力的同时能对 使各门学科的教师都成为艺术教育的重要践行者。 广西各高校的艺术专业学院建立联合办学的合作关系， 这 也为本校艺术人才培养提供师资保障， 着力打造艺术教 育品牌。此外， 要给学生提供足够的艺术展示、艺术欣赏的机会与舞台，广泛开展艺术教育 活动，培养学生热爱艺术的情感，提高学生的艺术技能和艺术鉴赏能力，丰富学生的生活， 愉悦学生的身心。 如每学期组织有艺术特长的学生开展艺术作品展、 小型音乐展示会等， 让 艺术特

40、长学生带动学校艺术教育的深入开展。 （四）进一步加强心理健康教育 心理健康教育是指改善和发展人的内心世界所展开的一系列认识活动和实践活动。 中学 生正处在身心发展的重要时期， 随着身体、 心理的发育和发展， 社会阅历的扩展及思维方式 的变化，特别是面对社会竞争的压力，中学生在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就 业等方面总会遇到各种心理困惑和问题。 当前中学生的心理健康问题日益凸显， 加强对中学 生的心理健康教育已成为一项刻不容缓的重要工作。 国家教育部关于新课程理念的出发点和 归宿点都是促使学生德智体美等综合素质全面发展， 心理健康教育是整个素质教育的重要组 成部分。 还着力 我校对学生心

41、理健康教育向来比较重视， 不仅注重发挥心理健康课的教育效果， 办好心理讲座和心理咨询室，同时注重将心理健康教育渗透到学科教育和班级的各项活动 中，促使学生心理素质及其他素质都能得以全面发展和提高。 但就总体而言， 我校心理教育 的力度和效度均有待加强。 依据当前中学生心理健康状况及心理发展的规律， 结合我校学生 的实际，加强心理健康教育必须从以下几个方面入手： 1. 提高认识，更新观念 尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识， 但仍有一些传统的教育观念和错误认 识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。 要有效地开展心理健康教育， 首先要提高学校领导 和教师的认识， 更新教育观念， 由全体教师共

42、同参与，形成心理健康教育的工作机制， 把开 展心理健康教育作为推动素质教育的一项重要措施摆在重要的位置。 作为教师， 要更新教育 观念，树立新的学习观、人才观、教育观，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，要深入 了解学生，和学生交朋友，建立新型的民主的、平等的师生关系。在此基础上，能够对学生 在实践中出现的心理障碍给予科学有效的心理咨询和辅导， 使他们尽快摆脱心理障碍， 促进 学生心理健康成长，增强学生自我发展的能力。 掌握一定的心理调节 即设置有专门的心理 我们认为， 切 1）趣味性。 针对学生 激发学生的表现欲， （2）行为化。强调行 2. 切实提高心理健康教育课的教学效果 通过设置专门的

43、心理健康教育课程， 帮助学生了解心理科学知识， 技术， 是心理健康教育的重要举措。 我校已实现心理健康教育课程化， 健康教育课程， 但课程教学内容、 教学方法及教学效果等均尚待完善与提高。 实提高心理教育课的教学效果， 在教学过程中应注意做到以下几点： 中存在的不良心理问题， 应以故事、 表演或有趣的心理测试等方式提出， 让学生在轻松、热烈的心境下打开心扉，在不知不觉中提升心理修养。 为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化， 真正做到言出必行，言行一致。 （ 3）针对性。具体情况具体分析，个别问题个别指导。特别 开展阅读青春期教育方面的 让学生丰富自己的

44、心理科学知识， 用科学的方法 要开设青春期心理健康教育课， 阶段性地进行青春期知识讲座， 书籍、 参观青春期教育方面的展览等活动， 来消除青春期的困扰。 培养社会适应能力 充分调动学生的主动性、 积极性， 使学生具有集 3. 引导学生积极参与团队活动和文体活动， 开展各种形式的团队活动和文体活动， 体荣誉感、自豪感和充实感，可以调节、丰富学生的学习生活，解除学生焦虑、烦躁、极度 紧张等不良情绪。同时，通过团队活动、文体活动等课外活动，学生能感受时代的脉搏，体 验交往中的情感，懂得互相协作的重要， 使学生学会既善于评价自己， 又善于评价他人。尤 其能使内向孤僻的学生变得活泼开朗，增强合作意识；使

45、心胸狭窄者学会宽容，理解他人， 避免心理失常出现心理障碍。 从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力， 帮助学生树立 正确的人生观，建立良好的人际关系，培养健全的人格。 4. 有效开展心理咨询活动 学校创设各种宽松环境， 开展心理咨询活动， 让学生愿意诉说自己的烦恼、 痛苦、 困惑， 通过教师的因势利导， 使学生在得到情感宣泄和净化的同时， 找到解决心理问题的有效办法。 心理咨询活动可通过以下方式进行： 一是直接咨询， 让学生与咨询老师直接面谈， 在老师的 引导下自觉进行心理调整； 二是间接咨询， 让学生把难以启齿的问题通过电话信件等匿名的 方式传达给老师， 让性格内向的学生敢于向教师交流，

46、教师则可通过心理教育课、 心理讲座、 黑板报等方式解决其中的典型问题。具体而言，我们可以借鉴“西外”的“心雨系列”心理 健康教育模式，研讨并推出符合我校实际的心理健康教育系列举措。 总而言之， 在近两个月的挂职学习过程中， 北京规范的办学和教育家式的校长管理艺术 给予我很多的启发，使我始终以饱满的精神投入到学习工作中去，通过多看、多问、多听、 多读、多做、多思考、多交流，收获很大，感悟颇多。我们知道，如果只是盲目地搬用，那 只是在重复别人做过的事， 只有经过思考与创新， 才能在别人的助力下走出自己的路， 才会 拥有我们自己的教育教学工作的精彩！ 让我们在教育的旅途上， 不断学习， 借鉴先进的经

47、验， 不断提升教学理念，提高学校管理艺术，促进我校实现跨越式的发展！ 以现代学校管理理念引领学校可持续发展 赴上海市宝山实验小学挂职学习 2005 年 3 月 6 日至 4 月 15 日，我有幸参加了邵武市教育局组织的 “校长赴上海、厦门 等地跟班学习 ”活动，现将学习情况汇报如下： 一、我的学习 跟班学习基本情况 新学期开学， 当接到市教育局赴上海市跟班学习的指示时， 我心情十分激动， 也很珍惜 这个机会。 按常理说，我应该不至于那么激动，因为我也是个经常外出学习的校长，但是我 的确是一个热衷学习的人，尤其是这样的学习是有组织、有计划，任务明确，时间较长，是 一种能够亲身体验学校管理文化的学

48、习活动， 且新一轮课程改革正处于深入推进阶段， 这对 于我这个一校之长全面了解经济发达和教育改革最前沿的上海大都市的发展动态，汲取经 验，进一步树立正确的办学思想和先进的教育理念，不断增强依法治校、以德治教、科学管 理和改革创新意识，是具有十分重要意义的！可以说，当时周边县（市）我的同学听说这个 赴沪学习的消息后， 他们也十分感慨，在倾慕之余，对我市教育主管领导思想领先，管理战 略，工作前位，表示啧啧称赞，因此我更加珍惜这次学习机会。 为了能更有目标地有效学习， 在充分明确熊局长在跟班学习校长会上强调的三点意见和 市教育局组织这次学习的 “一个目标、五项内容、四大要求 ”之后，我结合自身的实际

49、，并站 在学校办学现状以及学校教育发展高度，思考着 “学什么、怎么学、应取得怎样的效果 ”等问 题，确立了这次学习活动的个人成长计划，即侧重了解和学习所跟班学校以下 “五个层面， 二十项内容 ”的管理文化： （ 1）校长工作层面，包括校长的办学思想、校长对班子成员的领 导管理、校长对学校职能部门的领导、校长对教育教学的管理策略、校本管理；（2）教师 管理层面，包括教师的专业成长（重点是校本研修）、教师发展性评价；（ 3）教学管理层 面，包括课堂教学管理、课程管理（侧重是综合实践活动和校本课程）、教科研工作、教学 评价；（ 4）学生管理层面，包括新时期德育工作、校风学风管理、学生发展性评价、学生

50、 休闲生活；（ 5 ）其它工作层面，包括学校图书馆管理、档案室建设、学校现代信息技术建 设、学生心理健康教育、 校办企业。 同时，我还携带了有关学校发展的 “六个案例（或方案） ” 文本，主要有学校实施 “名师成长之路 ”方案、 家校互动、整合教育 互动文件夹、 “新三好互助社 ”活动方案、小学教师发展性评价暨教师职务 “模块 ”考评办法和关 于开展 “无处不在阅读 ”活动实施细则和创建学习型学校，实现可持续发展 通泰中心 小学创建学习型学校实施方案（试行）等，请上海的教育专家进行诊断，努力改进学校的 各项工作，为科学管理学校吸收宝贵的意见。 让整 在宝山实验小学担任校长助理的一个多月里， 我

51、们的生活、 工作、 学习等方面得到宝山 区教育局、宝山实验小学、宝山三中心小学、上海市行知初级（高级）中学以及上海市师资 培训中心、 宝山区教师进修学院等单位领导的高度重视、 大力支持和无微不至的关怀， 个学习活动无后顾之忧， 使我们能够以学校主人翁的姿态安心学习， 勤于学习。 由于跟班学 习时间是有限的，在学习的全过程中，我们形成了学习团队， 有时以跟班学校为小组， 有时 以小学组为单位，采取主动倾听交流、沉到课堂、深入部门、参加活动、听取报告、现场考 察、专题研究、 查阅档案、 调查分析、 自学理论、 学员互动、 反思总结等多种形式进行学习， 基本完成了学习任务。 四十天来， 我每周参加校

52、务会议和听取校长管理专题介绍1 次，深入 课堂观摩推门课，挂牌课等共 36节（除星期六、日做到每天12节），参加校（校际）、 区（区际）、市级教学活动月、学生体验教育、专题讲座、保持共产党员先进性教育等学校 活动 10余场（次），参观 1 5所院校，访谈学校领导、师生 40 多人次，参与实小现场竞聘 外校教师活动，撰写学习日记近 3万字，读书笔记 1.5万字，心得体会 12篇，拍摄优质课 堂教学等录像带 320 米，照片 180 多张，还浏览教育理论书籍 20 多本，其中精读了 60 个校长的智慧谈话、可持续发展教育、学校文化管理和以问题为本的学习 在领导发展中的运用等四本教育管理前沿专著。特

53、别有幸的是我还参加了“全国基础教育 课程改革研讨活动 ”上海市向阳小学拓展型、探究型课程展示活动和宝山区第三中心小 学与香港大埔旧虚公立学校的交流活动现场， 让我了解了走在国际教育前列的香港教育， 实 地感受到学校如何成为孩子们兴趣的王国，快乐的天地，创造的舞台， 成长的摇篮！让学生 快乐地唱歌，快乐地游戏，快乐地运动，快乐地学习，快乐地创造！使每一个学生都有金色 的童年，都有崇高的理想，都有健全的人格，都有可持续发展的明天！可以说，由于我能紧 密结合自身特点进行学习， 自己缺什么就学什么， 哪项管理在学校薄弱就补上哪一课， 因此 我这次赴沪学习，不枉此行，除 “校办企业 ”这个项目外，其它方

54、面基本取到了真经。 二、我的感悟 走进宝山实验小学 宝山实验小学是所百年老校。百年的奋斗，百年的积淀， 百年的历史， 形成了优良的办 学传统。学校已成为上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市教育科研先进集体、 上海市艺术教育特色学校，全国现代教育技术实验校以及 “成果突出单位 ”。走进宝山实小， 让我了解到一所名副其实的 “现代化、高质量、有特色 ”的学校，感受到她那以人文化管理、 人性化服务和人格化发展为特色的现代学校文化。 1 、一校之长办学理念先进。一个好校长就能办出一所好学校。宝山实小校长余慧斌既 是上海市首批骨干校长，上海市小学特级校长，也是全国首批骨干校长。他办学理念先进，

55、积极倡导与实践着人格教育思想，崇尚 “人格本位，学生至上 ”，在市内外乃至全国各地都有 一定影响。十几年来，学校坚持现代人格教育，并在信息教育、科技教育、艺术教育及校本 课程开发等方面渗透， 形成了特色。 现在， 现代人格教育思想已成为该校共同的教育思想并 逐步转化为教师的教育教学行为与实践。如宝山实小的学校教育思想 12 条、学生权 利 12 条、学生差异发展 12 条、学校教育共同愿景 12 条等，都体现了现代化的 教育观、 学生观和师生关系， 并且凸现了儿童的个性， 为儿童的一生发展和幸福奠定了良好 的基础。 在一所学校里， 先进的教育理念是学校文化的灵魂， 而优秀的校园文化则是能让一所

56、学 校长期保持竞争力的核心因素。我深深感到余校长有一种崇高的文化追求。校园物态文化、 制度文化、 精神文化和行为文化成了校长管理学校的引领性工作， 一种以科学发展观和构建 学校文化来促进学校发展， 试图从文化的层面、 用文化的视野来重新审视今天的办学， 引领 和推动学校教育的改革和发展， 在校长身上表现得淋漓尽致。 因此，宝山实小校园绿化、美 化、净化、文化，直接影响着师生的心理状态和学校秩序，保证了广大师生不断进取、积极 向上和持续发展的态势，更促进了学校教育思想、价值观念、校风学风、人际关系、和谐的 心理氛围的形成、巩固和发展。 2、现代学校制度建设完善。科学的管理制度是学校各项工作顺利进

57、行的根本保证。好 的制度让人行为规范、内部运作规程化， 通过执行实现内化人的品德， 外化为行为习惯，形 成学校的优良风尚精神， 积淀成为学校的制度文化。 现代学校制度建设是宝山实验小学的一 个亮点。 学校十分重视制定发展规划， 并通过各种有效途径， 把规划转变成学校的共同愿景， 转变成共同发展的价值， 转变成共同认可的目标， 转变为师生的实际行动， 使学校发展科学 有序地历经了规范性、示范性、核心性三个发展阶段。多年来，学校坚持以法治校，以德治 校，全面贯彻执行党和国家以及地方教育法规， 全面制订和执行了 宝山实验小学管理手册 ； 坚持以校长负责制， 党支部的组织监督保证和教代会民主管理为主要

58、特征的现代学校管理体 系，加强校务公开，完善民主管理，执行决策程序， 保证了学校各项工作和办学思想的贯 彻落实，提高了学校决策的科学性，提升了领导班子的学习力、决策力、合作力、执行力和 创造力； 学校以人事制度为核心， 不失时机地推进学校内部管理机制的改革， 执行和完善教 职工聘任制， 有完善的教职工岗位考核和绩效评价制度； 学校坚持规范管理与超越规范管理 的统一， 以学校发展的共同愿景统领教职工的教育管理行为， 形成了学校统一的现代人格的 教育思想和文化价值观， 加快了现代学校文化建设， 逐步实现了以学校的发展为本的办学目 标。 在现代学校管理制度建设的众多方面， 建立与新课程相适应的人事、

59、 教学等校本管理制 度是宝山实小乃至上海市各级各类学校制度建设中的一个突出特点。 它是上海市委、 市政府 以及市教委领导精心呵护下的促进学校长足发展的一项重要的校园文化制度。 各校在实施校 本管理中，讲客观，重发展，讲实际，重实效。学校管理该做些什么工作，如何做、做到什 么程度， 都是根据学校特性和需要确定的， 即以学校文化积淀为基础， 依据学校生存的资源， 合理充分科学利用学校资源， 并在实践中不断创新， 把学校的发展作为最终追求， 使学校管 理有序、系统、科学，使教育质量得到较大提高，形成自己的品牌和特色。我想这样优秀的 现代学校管理制度的形成， 它除了学校领导精心抓好学校制度文化， 创建

60、共同愿景文化， 营 造教师文化， 建造学生文化以外， 更重要的还是要深刻领会校本管理的内涵和基本思想： 一 是要给学校更多更大的办学自主权； 二是要遵循教育规律和学校教育自身的特点； 三是要从 学校出发， 确定办学理念， 设计发展的蓝图和策略； 四是要求校长做 “整个的校长 ”，不做 “命 分式校长 ”， “捧着一颗心来，不带半根草去 ”。校长要把个人发展与学校的发展密切结合起 来，在学校事业中求得自身的发展。 只有全身心投入，才有可能去钻研探索教育教学、 管理 等问题，探索学校教育规律和办学特色，校本管理的理念才能得到贯彻落实。 3、现代学校课程建设到位。课程建设是新一轮教育改革的一项重要内