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文档简介

1、 教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册P68 教学目的： 1.通过直观的数数使学生理解计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4.初步理解数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1.创设情境，提出问题。 （1） 课前调查反馈：我们全校师生共有多少人？（1350人） （2） 出示剧院画面，猜一猜我们全校师生如果六一节去这个小星星剧院看演出，能坐下吗？（一般有两种可能） 2.提供信息，再次猜测。 这个剧院

2、的大小是我们这个教室的9倍。再猜一猜能坐下吗？ 3.亲自经历，验证结果。 （1）考察教室大约能坐的人数。 A.我们来坐一坐，看看教室到底能坐几人？（请学生一个个上来坐一行，一行大概能坐十人。） 一个一个的数，10个一是一十。（课件配以演示） B.需要这样一行一行坐下去吗？学生说只需坐一列，就能够知道能坐几行？（个别学生一个个坐，课件配以演示一行一行出现，其余学生十个十个数。） 一十一十数，10个十是一百。 C.教室能坐几人？（大约12列）1个百和2个十合起来是120人。 （3） 考察剧院大约能坐的人数。 A.课件演示有9个教室的人数。 B.算一算能坐几人。你是怎么知道的？ 根据回答，演示。（9

3、个120中9个百和5个20是一千再加图里所剩的4个20得到1080。） 一百一百地数，十个一百是一千。（揭示课题） C.说说最后问题的结果，你有什么建议？ 二、创设游戏情境，在数数中理解。 1.这里的“在线游戏”中，各有多少人。（有5个宫，位置如下） 2.如果你想“上线”玩，你会选择哪个宫。按照图上游戏宫在教室里相对应的位置，选择站好位。 3.想一想，数一数。现在你们这个游戏宫有多少人？ 4.各组汇报。并说一说你们是怎么知道的或者请别组人员验证结果。（人少可加，人多可数。方法多样。） 5.小结。关于数数，你们有什么新发现？ 三、提供各种材料，建立大数感。 1.感知数的组成。 说说下图表示几？并说说为什么？ 2.提供小份数，猜测大份数。 估计有多少本子？ 估计有多少张纸？大瓶油多少毫升？ 3.自找对策，猜测所给材料的数量。 提供一段文字，估计有几个字？ 画上有多少朵鲜花？ 四、上网给妈妈买礼物。 1.三八节到了，我们去给妈妈买礼物。 方案一：有条件人手一台电脑上网，就直接去购。 方案二：根据教师提供的

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