点亮小灯泡(含作业本答案)

1、点亮点亮 小灯泡小灯泡教材分析教材分析一、点亮小灯泡一、点亮小灯泡1、观察小灯泡的构造、观察小灯泡的构造4 4、画电路装置图、画电路装置图2 2、连接小灯泡、连接小灯泡3 3、猜测电流路线、猜测电流路线二、讨论电路的二、讨论电路的4 4种接法来认识通路、短路、种接法来认识通路、短路、断路等现象，断路等现象，从而深刻理解电路的概念。从而深刻理解电路的概念。教材的这种布局，体现了教材的这种布局，体现了2大优势：大优势：1.1.充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学生个体十足的成就感。这是非常迎合学生心理需求的。生个体十足的成就感。这

2、是非常迎合学生心理需求的。2.2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法非常有利于学生掌握电路的具体连接方法“过程与方法过程与方法”目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子与动力。败中找到科学研究的种子与动力。教材的这种布局，也存在不足：教材的这种布局，也存在不足： 1 1、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个难点，但是这是一种

3、非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图，难点，但是这是一种非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图，与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断路等科学概念，往往也无从谈起。路等科学概念，往往也无从谈起。2 2、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联电路的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。电路

4、的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。本课教学目标定位于本课教学目标定位于：1 1知识目标：知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。2、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观： 经历连接小灯泡成功与失败的过程经历连接小灯泡成功与失败的过程, ,体会到科学成功建立在失败基体会到科学成功建立在失败基础上的。础上的。3.过程与方法：过程与方法：通过有梯度长时间的自主尝试经历小灯泡连接的过程，探究出接亮通过有梯度长时间的自主尝试经历小灯泡连接的

5、过程，探究出接亮小灯泡的不同方法。体会导线、电池的意义。小灯泡的不同方法。体会导线、电池的意义。玻璃泡玻璃泡灯丝灯丝金属架金属架连接点连接点连接点连接点“两点两点”正极正极负极负极“两极两极” 通过结构观察和课件展示把学生粗略的、无序的观察引导到有通过结构观察和课件展示把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来目的、有序的观察上来讨论：讨论：1 1、灯泡的、灯泡的“点点”和电和电池的池的“极极”可以怎么样可以怎么样连接？连接？2 2、猜测：导线连接、猜测：导线连接灯泡的？电池的？灯泡的？电池的？ 通过实验探究，在黑板上用图片展示通过实验探究，在黑板上用图片展示4 4种点亮小灯光的种点

6、亮小灯光的不同的连接方法。不同的连接方法。 连连 此环节设计理念是面向全体学生此环节设计理念是面向全体学生, ,关注学生个体差异，发展学关注学生个体差异，发展学生个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和生个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程 猜测电流路径，由于猜测电流路径，由于电流是一种看不见的电流是一种看不见的物理现象，教师有必物理现象，教师有必要请学生口述过程，要请学生口述过程，并用课件动态演示。并用课件动态演示。断路断路短路短路短路时，电池和导线短路

7、时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损电池也很快就会被损坏。坏。（1）（2）（3）这些小灯泡能发光吗？这些小灯泡能发光吗？发发光光短路短路发发光光（4）断路断路 我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意的过程中也尤其要注意。共同特点：电池中的铜帽与锌壳以及小