大学区各项管理制度

1、大学区各项管理制度西安市育才中学大学区教师培训制度 （讨论稿） 为了拓宽大学区教师视野培养创新思维以素质教育、 教学成果为抓手提高全体教师业务水平提升教师的职业内涵特制定本制度。指导原则第一条加强区本教师培训提高教学实施水平。按照“全员、全面、全程”的原则切实加强对教师的培训工作有针对性地研究新教材、探讨新教法、抓实学科培训。通过开展大学区集中讲座、教学观摩、理论研讨、教学沙龙等多种形式的培训活动努力提高教师的教学水平。第二条 提高教师课堂教学管理与驾驭能力的培训。教学过程是一个知识扩散、交流的过程教学是一门科学也是一门艺术教师如何高效进行教学对课堂的组织与管理对学生的引导驾轻就熟才能游刃有余

2、。教师在掌握丰富知识的同时必须具备一定的管理、组织的能力和技巧。第三条 树立终身学习的目标树立高尚的教师职业素养。积极探究新的教学理论新的教学方法借助各种培训学习平台提高自身的专业素养成为一名与时俱进的学习型和研究性教师。基本要求第四条现代教育理论的学习。主要目的是帮助教师树立与“课程改革”相适应的现代教育观念运用大教育观和学习观对教育行为进行反思在课程改革理念指导下探索新的教学行为。第五条 教育教学专业能力培训。着重培训教师在教学活动组织中导入、强化、变化、刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、 沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、 教学实施、学业检查与评价等方面的能力以及合作研

3、究、偶发事件处理、 与家长和学生有效沟通的能力丰富和发展教师教育智慧。第六条 以计算机和网络技术为核心的现代信息技术应用。要掌握基本的计算机和网络技术提高利用网络搜集获取信息、加工利用信息、整合交流信息和评价信息成果的能力实现信息技术与教育教学实践的整合提高教学效益。第七条 掌握基本的教育科研方法。主要是培养教师良好的教学研究意识形成科学的思维方式提高教学研究能力促使教师成为研究者。第八条 在内容选择上把以“学科”为中心、着眼于知识的系统深化和整体性的培训内容转变为以 “问题”为中心着眼于学校改革发展和教师发展中的现实问题开展灵活多样的培训其内容有强烈的时代特征和现实针对性注重反映现代教育观念

4、和解决教学实际问题。操作流程第九条 聘请有关专家、学者进行专题讲座每学期组织大学区教师集中听专家报告次。进行知识理论的培训教师能力和心态的培训。第十条 积极利用各级学会主办的竞赛、会议、各种交流活动鼓励有条件的老师参与活动提高认识。组织全员教师进行教育教学论文、教学设计、教育叙事、教学反思和教学课件等的征集评比活动。第十一条 鼓励教师积极主动进行在职教育联系相关大学如陕师大、省教院进行对口培训支持有条件教师业余时间到大学旁听课程在深度、广度上提高教师水平促进教师的专业化发展。第十二条 以年级组、教研组为单位申报培训计划对有普遍性、针对性的问题进行不定期集中培训。管理办法第十三条 在各校积极承担

5、各项教科研任务的同时充分发挥学区长学校的引领作用。在课题研究方面承担相关课题课题负责人牵头组织成员学校共同参与共同开展研究整合相同或相近研究方向的课题统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动扩大课题研究的覆盖面进一步提高课题研究的质量。第十四条 以学区长学科组为核心邀请有关专家进行专家指导教研引领邀请学区学校相关学科教师全程参与。第十五条 充分发挥大学区内学校学科教师优势开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨组织教学引领和学科教学培训等活动促进成员学校教师专业成长。成员学校骨干教师上示范课学区学校教师听课、评课。第十六条 开展名师带徒教师结对网上捆绑等活动。大学区内学校骨干教师

6、结对帮扶学区内年轻教师至少一名。学区学校不定期派教师到学区学校进行“影子培训”。第十七条 在大学区内学校共同开展教科研活动发挥互助作用开展集体备课、同课异构、一课多磨、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动相互学习借鉴经验优势互补。第十八条 建立专家团队建立网络交流平台促进教育资源共享。把相关资源集中存放供全体教师课余浏览有问题或建议可以发表专家团队进行解释全体教师可参与交流。第十九条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学大学区教师交流制度（讨论稿）为落实西安市教育局关于推行 “大学区管理制”的实施方案和西安市雁塔区教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案的要求稳

7、步、扎实、有效地推进大学区内教师交流工作扩大优质教育资源促进大学区内教师教学水平的提高全面提升整体办学水平特制定西安市育才中学大学区教师交流制度。基本要求 第一条以促进教育均衡发展为目标以全面提高教师整体素质为核心促进教师在大学区内学校之间合理流动努力建设一支素质优良、结构合理、数量充足、适应教育改革和发展的教师队伍。第二条按照相对稳定、合理流动、相对均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾的原则合理配置大学区内师资。操作流程第三条交流条件、 大学区内各校在职在岗教师身体健康。、拥护中国共产党的领导热爱教育事业吃苦耐劳乐于奉献。、教育教学能力强精通业务为各校学科骨干教师。第四条交流方式、为实现教师队

8、伍的双向有序流动优化学校的教职工编制配强学区管理层力量提升管理水平每学年拟与成员学校在初一、初二两个年级的相关学科开展为期一周至一个月的互派教师活动承担相应的教育教学任务探索教师队伍双向有序流动的合理途径。、自今年月起试行学区内学生交流制利用学区优秀资源提高学区教学质量。、与其他学校的教师互派活动也将在校际间充分沟通的基础上进行。、交流教师要按照新课程标准及教学常规的要求认真完成所教学科的各项教学工作努力提高教学质量。、积极参加交流学校的教学教研活动通过信息交流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式充分发挥示范辐射作用努力带动接收学校教学质量的提高。第五条人员待遇、交流期间交流教师的工资、福

9、利待遇不变并由交流教师派出学校给予一定的交通和误餐补贴具体数额由交流教师派出学校确定。、交流教师参加评先树优时同等条件下优先考虑。、交流教师职务晋升同等条件下优先。第六条考核办法、大学区教师交流工作领导小组制定教师交流工作考核细则负责对交流工作进行督查考核。交流结束后派出学校与接收学校要对交流教师的工作表现作出鉴定与评价存入交流教师个人档案。、交流工作期满经考核合格后个人交流情况作为交流教师年度考核的重要内容。管理办法第七条成立大学区教师交流工作领导小组具体负责对大学区内教师交流工作的组织领导。第八条交流教师由派出学校和接收学校双重管理以接收学校管理为主。第九条本制度经大学区行政联席会议审定通

10、过后实施。西安市育才中学大学区教师评价制度（讨论稿） 为实现大学区内教师队伍管理科学化、 制度化和规范化促进教师队伍建设激励竞争体现“奖勤罚懒奖优罚劣” 的原则根据课改的理念建立促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析和反思建立以教师自评为主大学区内校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度使教师从多种渠道获得信息不断提高教学水平。以优化学校管理模式提升教师综合素质为根本出发点以建立新型的中学教师评价体系为根本目标特制定 西安市育才中学大学区教师评价制度。指导原则第一条建立符合课程现念的发展性教师评价体系。发展性教师评价是在课程改革理念指导下的一种着眼于教师、学校未来发展的一种评价

11、是一种以促进教师自主发展以教师为核心以发展教师个体为理念的教师评价。因而在教师评价体系的构建上要针对教师个体的特点让每个教师参与到自身评价体系的构建中让教师为自己定位为自己指出发展的可能性及目标指出自身自主发展的途径、条件和方法在构建中注重教师的个人价值评价目标和评价计划要由评价者和教师协商制定双方认同把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责从而促进教师在不断的发展中完善自身形成一种良性的循环式的发展使评价体系成为引导教师面向未来成为一种期望性的评价体系。第二条科学合理的开展教师评价关注教师的发展。学校的发展与教师的发展息息相关课程改革为教师提供了展现自我的舞台只有创建起科学的合理

12、的能促进教师发展的评价机制才能更好的为新课程服务才能让教师明确今后努力的方向从而提高教师履行工作职责的能力和业务水平。第三条构建多元化的评价机制让学生、教研组、年级组、学校领导、家长、教师自身参与到评价中让教师获得全面客观的信息从而让教师获得更高层次的发展。第四条创建灵活的评价机制要客观的评价教师的工作要充分发挥评价促进教师成长的功能必须在评价实践中提倡多样化的评价方式将形成性评价和终结性评价有机结合、 主观评价和客观评价相结合常规性评价和阶段性评价相合定量评价和定性评价相结合促进教师的自主发展。基本要求 第五条使教师正确认识自我评价自我端正工作态度改变工作作风促进教师和谐、 健康的发展激励教

13、师积极参与课程改革提高教育、教学质量。第六条改进管理和评价模式以评价促发展提升全体教师队伍的凝聚力与战斗力提高大学区内各个学校工作效率。第七条科学、公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才。评价原则第八条发展性原则评价是为了促进大学区学校工作和教师个人素质的发展引导教师通过评价进行自我反思实现自我完善与自我提高。第九条导向性原则评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断帮助树立正确的教育质量观、人才观提升大学区学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。第十条全面性原则改革单纯以分数评价教学质量的做法根据德、能、勤、

14、绩四方面多指标、全方位、多层次地实施评价科学、客观、公正地评价教师工作。第十一条激励性原则力求通过评价帮助教师看到自己的成就和不足激发广大教师扬长避短促进工作的主动性与热情全身心地投入到教学工作和学习当中。第十二条灵活性原则评价虽有规定分数但在实际工作时采取“上不封顶”方式鼓励教师积极投入教研和课改中。第十三条公开、公平、公正原则评价运行方案的制定与实施都要公开透明。评价要全面客观坚持标准切忌感情用事。操作流程第十四条对象和内容、评价对象：大学区内各校在职在岗的全体教师。、评价内容：根据不同的岗位以德、能、勤、绩四个方面为评价内容综合评价。第十五条评价时间：教师评价每学期末进行第一学期为初评第

15、二学期进行学年总评。第十六条评价办法： 对教师考核采取定量分析与定性分析相结合以定性分析为主过程考核与终结考核相结合以过程考核为主学生、教师、教研组长、年级组长评议与行政评价相结合多角度考核德、 能、勤、绩相结合全面衡量。具体采取以下方式进行考核： （）工作态度：包括贯彻德、智、体全面发展教育方针的自觉性从事教育、 教学工作的事业心和责任心承担学校、教研组和其它部门工作的态度团结协作的意识等。主要通过年级组长、教研组长考核群众评议最后由大学区行政联席会议作出评价。（）常规教学：包括备课、上课、改作、作业量和遵守教师常规制度等方面。主要通过学生评议教研组长考核教务处检查进行。（）考试成绩：主要通

16、过对第一学期期终考试和第二学期期终考试成绩的分析。（）教学教研：根据开展课题研究的情况和学生竞赛、论文发表或评选、优质课评比等方面取得的成绩评定。教师评价先由个人总结自我评价再组织交流和群众评议评价小组在充分听取各方面意见的基础上全面客观地评价教师的工作和取得的成绩提出初步评价意见评价领导小组全面审核分析确定评价结论。第十七条等级与奖罚、教师评价分为优秀、合格、不合格三个等级其中优秀人数控制在评价总人数的左右。对违反教师职业道德事业心不强纪律散漫工作随便教学效果差或造成事故等人员应评为不合格。、根据上级有关政策和大学区内教师奖励办法对评为优秀的教师作为校级先进个人进行精神和物质的奖励对不合格者

17、进行批评教育情节严重者给予必要的行政处分和经济处罚。第十八条结果与作用 、评价结果经大学区“教师工作评价领导小组”审议确定后生效评价结果纳入教师业务档案。、各校教务处必须妥善存储所有原始评价资料接受教师咨询并将评价结果分别通知每个教师。通知教师本人的主要信息有：各项评价指标得分本人所在位次和等级等。各次评价结果将根据需要向有关部门提供。、评价是对教师工作的评价与承认。年度评价、评比“优秀教师”普升职称及岗位聘任实行“评价结果”一票否决制。专职教师要评为 “优秀教师”、年度评价要定为优秀其当年评价等级必须为优秀当年评价等级为差等的其年度评价直接确定为不称职。申报晋升职称的教师其评价等级必须为良好

18、以上(含良好 )。评价结果作为大学区内教师交流的重要依据。管理办法第十九条组织领导成立以大学区各校党、政、工负责人为主要成员的评价工作领导小组由学区长担任组长开展评价工作。第二十条本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学大学区每月集体备课制度（讨论稿） 根据西安市、雁塔区教育局关于 “推行大学区管理制”的实施意见以及关于推动“大学区管理制”的实施方案。为了落实课程标准要求深化教学改革使学区成员校之间能够相互学习借鉴经验优势互补促进大学区各成员校之间信息交流、 资源共享使大学区集体备课走向科学化、 规范化特制定 西安市育才中学大学区每月集体备课制度实施方案 。指导原则第一条合作性

19、原则各成员学校要积极参与真诚合作、相互尊重并严格按照要求操作分享经验合作解决问题、 相互学习、共同提高。第二条研讨性原则各备课组要针对新课程实施中所面临的问题以及教育教学实践中的问题进行深入细致的专题研究讨论形成相互切磋、积极讨论、深入研究的教研氛围。第三条互补性原则各成员校之间要相互借鉴虚心学习取长补短、充分发挥集体备课的激励作用。第四条实效性原则要将集体备课落到实处通过集体备课切实解决教育教学中的实际问题。基本要求第五条各成员学校要积极参加备课活动并做好组织协调工作承办备课活动的学校要提前两周时间下发备课计划到各成员学校各学科组集体备课要做到内容丰富形式多样次次有专题有中心发言人有记录。第

20、六条要围绕教学目标教材内容处理教学重、难点教学过程与方法教学设计课件制作等内容进行。追踪教学问题、叩问教学细节。做到统一计划、统一进度、统一检测等。第七条加强集体备课的目的性与针对性做到重点突出详略得当同时要强化备课的总结与反馈环节发现问题及时整改。组织管理 第八条实行学区长负责制固定流程每学期首次集体备课由学区长学校负责以后由成员学校轮流组织承办确定具体的时间、地点开展备课活动。第九条由学区长学校牵头确定学科集体备课组长从成员学校优秀教师中选择一至二名学科教师形成集体备课小组共同完成备课任务。评估检查第十条建立集体备课常规检查制度和评价机制对每次备课将从时间、地点、参加人员、备课内容、进行情

21、况等方面进行定期检查或不定期抽查并予以通报同时依据检查结果设定A 、B、C 三个等次作为成员学校年度考核指标评选 “优秀备课组 “并对表现突出的教师予以表彰和奖励。第十一条本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学大学区主题式校本教研活动制度（讨论稿） 为了充分发挥西安市育才中学学区长学校中心教研组的职能在校本教研方面进一步开拓创新管理、和谐管理、民主管理、开放管理的思路有效开展大学区教育教学管理工作特制定本制度。指导原则第一条 加强校本教研活动全面推进素质教育提高教师的教学能力和科研水平促进学生的全面发展。第二条 认真学习即将颁布的、新修订的义务教育课程标准严格落实新要求全面提

22、高教学质量。第三条 深化课改理念在改进教育手段和方法的基础上把解决资源整合、教师流动、经费投入和教师待遇结合起来探索现代学校管理制度充分调动广大教师积极性激发学校活力。第四条 确立大教研观建立跨组、跨学科、跨学校、跨地区教学研究交流与合作机制走出去请进来立足校本研修开门教研开门办学。基本要求第五条 活动主题：围绕新的课程标准解决课改过程中不断出现的一系列实际问题和困难包括研究教材、 研究教学方法与技巧、研究学生、研究教学设计、研究新的学习方式整合课程资源、开发地方课程和校本课程等内容。第六条 活动安排：每学期开展大学区内对外公开的大型教研活动一次每月以大学区学科年级组为单位举行小型主题式研讨一

23、次每周以校为单位校内开展“会诊课”一次青年教师赛课活动等。操作流程第七条 充分发挥学区长学校学科教师优势开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨组织教学引领和学科教学培训等活动促进成员学校教师专业成长。建立网络交流平台促进教育资源共享。第八条 大学区内成员学校应积极承担各项教科研任务在课题研究方面所承担的相关课题由课题负责人牵头组织成员学校参与共同开展研究整合相同或相近研究方向的课题统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动扩大课题研究的覆盖面进一步提高课题研究的质量。第九条 在市教科所和区进校教研员的指导下大学区内学校共同开展教科研活动发挥互助作用开展集体备课、同课异构、一课多磨

24、、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动相互学习借鉴经验优势互补。第十条 统筹学区成员学校的名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师资源以育才中学为核心成立学区中心教研组结合教学实际指导学区的学科教学工作、 教研工作定期开展活动做到备课及研究成果学区共享带动教师教学能力的整体提高优化学区师资力量。第十一条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学大学区课堂互评制度（讨论稿） 为进一步落实我市关于大学区管理制理念落实雁教发号文件精神特制定 西安市育才中学大学区课堂互评制度 。指导原则一、通过建立课堂互评制度达成校际间教育教学资源的了解、教育教学质量的观察、 学科教学特色的掌

25、握为本学区各校校长进一步推进大学区建设提供决策、讨论、研究的依据。二、课堂互评要聚焦于情感、态度、价值观目标的突破关注情境的设置、问题的提出、方法指导及情感的濡染等。三、课堂互评要聚焦于教师的课堂评价方式要重在观察教师的课堂教学中所采取的评价手段、分析其评价动机、判断其评价效果。目的是提升教师课堂评价的能力、改进评价策略、 提升评价效果。四、课堂互评要着重于学生观察。常规观察应以学生发言、目光跟随、动手动笔动口、对教师所抛出问题的兴趣及参与度等现象深层次观察应涉及学生对问题的发散式理解、观察学生在课堂生成的问题。通过观察及记录学生、听课人汇总现象、探究本质、共同提出改进学生学习方法、提升学生学

26、习效果的可操作的方案。五、课堂互评要落实于问题诊断。“诊断”的目的是了解常规课堂教学现状帮助教师观察、发现、提炼出教学中迫切需要解决的问题。并针对教师课堂教学情况提出改进的建议有效促进教师自我反思和同伴之间的交流。操作流程四、推门听课。由学区长学校召集成员学校校长、主管校长、教务主任、教科研室主任组成听评课小组每月采取推门听课的方式广泛了解该学校间常规课堂教学的情况通过观察教师教学行为和学生学习行为以提高课堂教学实效性为目的进行相关研讨指出共性、研究个性。五、互评会诊。由本学区成员学校校长依据本校需要重点扶持的薄弱学科向学区长提交计划听课所在学校可提供一科或多科听评课需求确定时间学区长学校按汇

27、总情况制定互评会诊听课实施方案从本学区中选出相关学科的专家、亦可外聘专家与校长一起完成听评课任务听课后进行互评会诊提出改进方案、落实指导教师及追踪方式。八、建设精品课堂。成员学校在本学期内以学校为单位各自推出一科或多科优质课堂确定时间、科目等具体信息由学区长学校汇总制定出听课计划学区长学校组织听课评价小组对这些精品课进行研讨。九、开展同课异构。在学区内就同一节的内容安排不同教师授课展示各校听评课小组成员听课研讨共同探讨教学中的热点、 难点问题探讨教学的艺术交流彼此的经验让教学智慧在交流中碰撞、升华。管理办法十、通过召开大学区行政联席例会成员学校校长及主管校长研讨并制定课堂互评工作学期计划、学年

28、计划、三年规划十一、成立校长课堂互评工作小组建设听课召集人制度十二、 由育才中学统一制作听课互评记录表。记录表在听课结束后由听课所在学校统一复印交由育才中学大学区管理办公室存档。西安市育才中学大学区德育联动制度（讨论稿） 为进一步落实我市关于大学区管理制理念落实雁教发号文件精神特制定出 西安市育才中学大学区德育联动制度 。指导原则一、通过建立大学区德育联动制度促进学生全面发展扩大学校德育工作影响加快学区内校际德育联动共同提升德育效果。二、坚持“以生为本”的德育联动工作理念促进大学区内成员学校学生全面、健康、可持续发展。为落实“以生为本”的理念大学区内成员学校要进一步达成以下共识：树立平等的理念

29、。在德育活动中教师与学生都是平等的、具有独立人格的主体教育过程是教师与学生平等对话、 互动交流、协同活动的过程其核心目标是强化学生的“自主德育”意识帮助学生自我教育、自我管理、自我反思从而促进学生自我完善、自我成长。树立互动的理念。传统的德育活动中学生积极的情感状态、情感品质往往没有得到应有的重视。这就需要教师重视与学生的情感交流在德育活动中传递双方的情感、观点、思想师生在相互作用、相互理解、相互影响的互动活动中不断建构自己的道德认知和体验。树立开放的理念。要把封闭式德育工作变为开放式德育工作树立“人人都是德育工作者理念”建立“以学校为主体家庭、 社区共同参与的德育工作组织”把学校的“小课堂”

30、与社会的“大课堂”共同作为德育工作的主阵地选择学生喜闻乐见的活动载体来培养学生健康的道德情操、价值观念和心理素养。操作流程三、建立德育联动制度重在建设实践。、品牌活动共创。本大学区成员学校的主管领导、德育处负责人可就各自学校已经成熟的品牌活动在学区内进行交流在大家认可的前提下统一部署统一行动扎实有效的开展品牌活动。在条件成熟的前提下可共同策划组织新的大学区德育品牌活动。、社团、学生会共建。大学区内各校的社团活动、学生会组织应加强交流加强合作充分发挥学生组织的自我服务、自我管理和自我教育功能。加强对学生干部的指导和培训加强对社团的引导和扶持力度在条件成熟时可考虑成立育才中学学大学区“学生联合会”

31、和“社团联合会”。、优质德育资源共享。大学区内各校的优质德育资源可以共同分享服务更多学生。、德育研讨工作共同推进。可通过多种途径推进大学区内各校的德育研讨工作加强德育工作的有效性和科学性。可以定期举行德育研讨会交流各自学校的有益探索对好的做法予以推广定期邀请专家对学区内的教师、 班主任和德育管理工作者进行培训定期组织德育论文 （案例）交流组织精品班会课展示观摩促进各校德育研讨工作的共同推进。管理办法六、建立并完善育才中学大学区德育联动组织机构。建设领导小组和工作小组落实责任明确分工制定计划加强保障切实推进大学区内校际德育联动提升德育效果七、开展“以校为本、学区联动”的德育科研加强大学区内德育工

32、作者的培训力度更新理念改进方法提高德育工作创新能力八、 探索并建立大学区内德育联动的评价制度、反馈机制提高德育联动的科学性和长效性。七、本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学大学区行政联席例会制度（讨论稿）为进一步落实我市关于大学区管理制理念统筹管理大学区各项日常工作协调成员学校学区事务特制定西安市育才中学大学区行政联席例会制度 。指导原则通过大学区行政联席例会确定学区阶段性目标提出工作实施方案落实责任学校、 责任处室、责任学科组总结前一阶段的工作进展情况反思不足环节提出改进方案。行政联席例会基本要求大学区成员学校通过开展多层次行政例会研究制订教育教学工作计划确立教科研课题、

33、研讨示范课、优质课展示活动。在德育活动、教学目标、教学进度、质量监测和分析、校本教材研发、特色课程、 教学设施使用、师生发展性评价等方面做出合理设置和安排实现教育资源共享从而促进学区内成员学校的快速均衡发展。具体操作流程一、建立本大学区行政联系花名册。将成员学校校长、主管校长、处室主任及两级组长的联络方式以统一电子版的形式汇总到育才中学此项工作具体由成员学校办公室负责。育才中学完成表格的汇总并及时发至所有行政联系人邮箱并使用。二、准备阶段会议分两次进行（学区长学校负责召集）第一次会议是讨论学区长学校提出的实施方案和相关制度 （集体备课、校本教研、教师培训、校长轮流听课、德育合作、信息交流等）成

34、员学校依据讨论情况在约定时间内完善学区长学校提出的方案和制度。第二次会议是再次讨论并确定各项目标的实践方案及时间表、各项目对接学校和处室。必须初步达成以下目标： 、每月集体备课的落实。、本学期开展主题式校本教研活动的落实。明确每项活动分几次、以何种形式（如同课异构、学科论坛等） 、以及评价方式、问卷等。、每月例会是以各项目负责学校为召集单位学区长学校统一协调项目组涉及的处室、学科组举行会议。确保月月有计划、有主题、有进展。、学期总结会议由学区长学校负责。总结本学期大学区工作的进展反思不足确定后续改进方案以便更好地促进学区工作的开展和提升。本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。西安市育才中学

35、大学区信息交流制度（讨论稿） 为做好大学区建设信息交流工作推动学区各项工作任务的落实特制定西安市育才中学大学区信息交流制度 。指导原则及时、准确、全面地了解和反映大学区建设的新情况、新问题和新经验实现信息交流和经验共享。信息交流内容要求一、成员学校在落实具体工作中的做法。二、各项制度落实过程中取得的经验。三、集体备课、校本教研、德育合作等方面开展的重要活动。四、行政联系例会做出的决定。五、其他与大学区建设有关的内容。信息交流操作流程一、确定专职信息员。要高度重视信息报送工作主管领导亲自抓要指定写作能力强的同志作为专职信息员负责信息的收集、 整理、编写和上报工作并相对固定保持工作连续性。二、建立信息员库。为方便保持联系、加强沟通各校要于第二次行政联系例会前