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文档简介

1、课堂教学实录引入教师学生（想想做做）教师学生教师学生教师学生 教师学生教师（动手动脑）学生 知识延伸教师出示照相机的实物，让学生仔细观察照相机的镜头，使学生对照相机镜头有直观的印象，从而引起学生的兴趣。照相机镜头的作用就相当于一个凸透镜，来自物体的光线经过照相机镜头后，在胶卷上形成一个缩小的像，我们现在就通过对照相机的探究来学习照相机的有关知识。学生进行自主学习课本上的想想做做，并依据想想做做中的要求进行自主的实验设计，依据想想做做上的实验材料和方法，在小组交流合作的基础上进行实验组装，组装完成后，在较暗的室内，把凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸间的距离，就可以在半透明纸上看

2、到室外景物清晰的像，学生注意观察半透明纸上的景物的像是不是朝下的倒像？让学生在学习探究的过程中对照相机照相的知识有了较为深刻的理解。让学生说明设计的构思和实验的方法，说明通过进行动手实验探究过程中的观察现象。以小组为单位对实验探究中观察到的实验现象进行说明，从而归纳出相关的所要学习的知识。知道照相机是利用凸透镜成倒立缩小的实像。把投影仪上的反光镜头取下，使光线直接照到天花板上，把投影片放到载物台上，调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，让学生仔细观察像的大小、正倒。观察教师的演示实验，以小组为单位进行交流合作学习，共同分析、说明凸透镜在生活中的又一种应用投影仪中的知识。知道投影仪是凸透

3、镜成放大倒立实像。让学生用放大镜看书上的字，并改变放大镜到字的距离，观察字的放大情况。以小组的形式合作交流，共同制定实验探究的方案，研究放大镜能使物体成像的情况，知道放大镜在成像的时候所处在的位置，所成的像是正立放大的虚像，并且像与物体在同一侧。引导学生对前面所探究的知识进行归纳、总结。对前面所探究的知识进行归纳、总结。1. 手持凸透镜在窗户与室内的白墙之间移动，观察凸透镜移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成的像的情况。2. 凸透镜在灯泡与白墙之间移动时，在离灯泡较近的位置和离灯泡较远的位置上所成像的情况。3. 找一块透明的硬塑料板，在上面滴一滴水，用其看书上的字，看一看有什么现象。利用手中的实验器材以小组形式进行动手探究、实验，对知识进行拓展。让学生到生活中去观

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