学习习惯培养策略

1、小学语文学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施步骤识字、写字习惯兴趣激发策略1. 创设情境，引发识字、写字兴趣。2. 设计活动，激发识字、写字兴趣。3. 及时评价，提升识字、写字兴趣。方法指导策略1. 工具书识字法。要求常备工具书，能使用工具书识字、解决学习中的问题；2. 归类识字法。归类梳理识字规律，学会运用识字方法识字。3. 读贴书写法。指导书写要教给学生读贴的方法，学会观察、想好再动笔。4. 迁移运用法。实践体验策略1. 开展“识字竞赛”、“书法比赛”“作业展览”等活动激励学生多识字、写好字。2. 开展“在社区寻找错别字”、“生活中我学字”等实践活动，鼓励学生生活中识字，运用所掌握

2、知识和方法解决生活中的问题。强化训练策略1.坚持长期强化训练。利用教师评价、同学互相提示等方式使学生做到写字有法，识字有方。2.训练中注重评价反馈。指导书写环节应有及时反馈，发挥示范、指导作用，提升学生规范书写能力。倾听、交流习惯学法指导策略1.注目法。学会“注目”倾听，倾听时应视听一致，能注视发言人，并安静听取发言人发言内容。2.记忆法。利用听写、接读、复述等形式训练能记忆说话人的说的内容。把学生的注意力引到教学重点、难点、关键点。3.提炼法。通过讨论、交流等形式抓住所听话的核心，并结合具体语境抓住要点，整理听话内容。情境创设策略1. 教学预设中发掘教材口语交际训练点，设计倾听、交流环节。2

3、. 积极创设倾听情景。教师以生动的教学吸引学生倾听，多种形式促进学生之间的互相倾听。因材施教原则1. 了解学生倾听、交流能力的实际状况，分析学生问题的原因。2. 根据不同年段和特点的学生因材施教，课堂中加以关注，强化训练，低年段学生能做到敢说、中年段学生做到会说，高年段学生做到说好。活动促进策略1. 开展丰富多彩的语文活动。根据语文课的实际情况，开展演讲比赛，辩论赛，课本剧的表演，读书报告会等，提升倾听、表达能力。2.各学科相互沟通，家校联系共同教育。质疑问难习惯情境创设策略1.积极创设有效情境，使学生有问题想问。2.建立平等和谐的对话机制，让学生有问题敢问。方法指导策略1.文本质疑的方法。教

4、给学生能针对文本运用“题目质疑”、“中心句质疑”、“关键词质疑”等方法，使学生“会问”。 2.读、思质疑法。引导学生学会“边读边想”、“边做边想”的方法，使学生勤于提问。读书看报习惯情境创设策略1.营造读书氛围。通过建立班级图书角、每周开设一节阅读课的方式，师生共同读美文。方法指导策略1. 体裁归纳法。引导学生学习不同体裁文章的阅读方法，提升阅读效率。2. 做读书笔记法。运用做读书笔记的方法阅读课内外读物，精彩处做积累。3. 梳理信息法。引导学生用“采蜜集”、“读报卡”等方式及时搜集信息，拓展阅读空间。活动促进策略1.通过开展“早新闻直播”、“读书报告会”、“知识竞赛”等活动展示学生读书成果，

5、激发阅读兴趣。2.通过开展亲子阅读活动，促进家校结合。不动笔墨不读书习惯方法指导策略1.圈批法。不同年段引导学生运用不同方法，批注不同内容，低年级指导学生能边读书边圈画；高年级引导学生边圈画边批注，通过写写批批，引导学生真正地读进去，让文章与读者融合在一起。2.摘笔记法。能根据文章的语言特点、写作特点等进行有针对性的做摘抄笔记的训练，达到加深记忆、调动感官、集中精力的作用。3.“笔”、“本”随身法。平时读课外书时，要求学生有“拿笔”“备本”的习惯，边读边动笔，把自己脑中闪过的灵感捕捉下来。评价反馈策略1. 对学生圈批内容及时反馈信息，进行有效指导。2. 关注不同层次学生能力的提升，采取相应策略

6、。留心观察周围事物习惯方法指导策略1. 名人激励法。运用名人故事、名言积累等方式激发学生留心观察兴趣、学习名人观察的方法，激励学生勤于观察。2. 生活观察法。布置观察任务，教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物。3. 日记记录法。引导学生把看到的、听到的、感悟到的随时记下来。活动促进策略1.通过开展“知识竞赛”、“小演讲会”等活动，拓展学生观察的空间，使学生有观察内容，有观察方法，留下观察痕迹。小学数学学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施建议审题习惯意识培养策略1.创设审题情境，培养审题意识；2.掌握审题方法，形成审题意识；3.运用

7、评价激励，提升审题意识。学法指导策略计算教学：1.“看”中找信息（数据特点、运算符号）；2. 确定计算方法；3算后回头看。（审结果）解决问题教学：1. 审读信息，明确问题；2. “动”中理解数量关系（画批、画图、摆实物、摆图片等）； 3经历审题过程，强化审题步骤。独立思考问题习惯情境激活策略1. 创设问题情境，明示问题；2. 提出独立思考的要求；3. 提供适量的思考依据。实践体验策略1. 预留充分的思考时间；2. 组织交流，个性展现，体尝独立思考的乐趣。质疑问难习惯示范引领策略“言传身教”, 明确怎样找疑点。 （1）在新旧知识的衔接处；（2）在学习过程的困惑处；（3）在法则、规律的结论处；（4

8、）在教学内容的重难点及关键点处。导向引领策略1.创设宽松和谐的氛围, 使学生“敢问”；2.创设丰富的问题情境，使学生“能问”； 3.教给质疑问难的方法，使学生“会问”；4.发挥评价的激励功能，使学生“爱问” 。动手操作习惯意识养成策略1. 创设操作情境，产生操作欲望；2. 提出动手操作的要求；3. 运用评价激励，提升操作意识。活动强化策略1. 提供丰富的操作素材；2. 指导操作的方法；3. 亲历操作过程，掌握操作方法；画图习惯学法指导策略1.教师示范，感知画图的方法；2.教师指导，掌握画图的方法；3交流互补，拓宽画图的方法。践行激励策略1.创设情境，领会画图方法的优势；2.评价激励， 建立信心

9、，提倡个性化。检验、改错习惯意识养成策略1.利用各种契机，培养责任意识；2. 注重变式训练，巧设陷阱； 3严格要求，常抓不懈。指导应用策略1. 结合实例，教检验的方法；2.创设情境，感受及时检验、改错的好处。3要求完成任务回头检查。小学美术学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施建议观察生活情节的习惯分析理解策略1. 用审美的眼光观察身边的生活2. 用个性的眼光感受生活细节的优美3. 挖掘生活情趣健康向上的部分整体观察的习惯意识培养策略1. 提出整体观察的重要性2. 举例说明整体观察的必要性3. 示范说明整体观察的实效性个性体现的习惯言传身教策略1. 教师言传身教个性体现在美术作品中的价值

10、2. 为学生搭建体现个性发挥的语言空间，创作表现的空间3. 及时肯定、鼓励学生具有个性体现的表现作画行为规范的习惯榜样激励策略1. 作画过程眼睛与画面保持一尺距离2. 不甩毛笔、不挥剪刀3. 身体正直，两脚放平4. 握笔姿势正确备齐学具的习惯计划和监控策略1. 明确准备学具对学习美术的重要性2. 教师坚持严查制度3. 建立学具准备情况的备案运用美术语言、美术术语的习惯感染和熏陶策略1. 根据学段适时适量的实用美术语言或美术术语2. 教学过程中教师正确使用美术语言或美术术语3. 鼓励学生适时使用美术语言或美术术语分析美术作品，表达思想联想创新的习惯体验感受策略1. 更多地积累视觉资料2. 更多地

11、接触姊妹艺术作品3. 尽可能的全面学习人文知识4. 教师对学生的艺术创作有目的的向创新方面予以引导广泛接触、积累人文知识的习惯激发兴趣策略1. 初步使学生理解人文知识的范畴，养成对此关注的习惯2. 建立收集人文知识信息资料的意识，并会整理3. 能够对收集的资料进行整理、分析、使用于本学科的艺术创作4. 参观艺术场馆，接触民族民间艺术独立思考探究的习惯学法指导策略1. 逐步在教学中养成独立思考的意识2. 艺术创作过程中体现独立的审美视角小学科学学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施建议善发现会提问习惯意识培养策略1 创设情境，引导观察，发现并提出研究的问题。2 清晰表达，合理筛选，选择自身

12、能研究的问题。专题训练策略1 借指定主题或随意发现，让学生敢提问题。2 对多个问题梳理比较，让学生会提问题。能猜想做预测习惯分层训练策略1 提供各种机会，调出已有概念，做出自己对问题假想的答案。2 明确猜想含义，说出猜想依据，知道猜想与事实的不同。3 倾听别人发言，分辨猜想程度，对结果趋势作出预设。制定探究计划习惯学法指导策略1 提供实验材料，口述探究计划。2 提供记录报告，书写探究方案。3 选择对比模拟，考虑方法条件。4 完整设计探究，具体操作性强。5 图画文字标注，预设结果分析。6 交流研讨质疑，修改完善计划。搜集整理信息习惯强化训练策略 引导有序观察，进行鉴别分类。 利用仪器测量，收集真

13、实数据。 查阅报刊网络，多种方式呈现。 整理分析证据，形成自己观点。意识培养策略 关注过程实施，善始善终合作。 资源达成共享，尊重他人意见。清晰表达交流习惯模式导引策略 汇报前提示：你们组研究的问题是什么？怎样实验的？ 汇报中关注：文字描述规范化，实验过程序列化（1、2、3），关联词语常用化（如果就说明），简洁文字详叙化。 汇报后导引：发表不同的观点，进行适当的质疑与完善。及时评价策略 尊重需要，及时鼓励，让学生充分表达。 发展个性，及时评价，拓展学生表达方式。 关注交流，及时回应，促进学生达成共识。示范激励策略 语言激励，让学生愿意倾听。 目标引导，让学生学会倾听。 榜样示范，让学生仿效倾听

14、。 适时鞭策，让学生强化倾听养成科学行为习惯制度规范策略 课前准备相应学具，入室找到相应座位。 听清老师适时口令，实验操作稳中求静。以身示范策略示范科学无误，操作注意安全。实验进行完毕，收拾整理桌面。小学英语学科学习习惯培养策略习惯内容培养策略实施建议听读习惯 听力策略1.教师要尽可能用英语组织教学2.创设语境，感受，理解语言3.让学生在课内外多听课文磁带、跟读磁带，让学生模仿，训练听觉。学生每天回家后坚持听读英语20分钟，发挥家校协同作用。4.为学生选择适合他们认知水平的原声动画片或程度相当的少儿英语节目、英文短剧、小故事、小幽默等材料，进行大量的听力输入训练。口语表达策略1.要求学生部分复

15、述教师讲的词、句。2.学生能转述课文对话内容。 3.建立值日生英语汇报：要求学生能自我就感兴趣的话题进行自我陈述和师生进行简单的交流。坚持自由会话.4.充分运用表情、肢体语言帮助学生理解和表达。5.把英语学习同实际生活紧密联系 6.养成背诵经典文章和语句的习惯。规范书写习惯书写策略1.能写规范的英文字母。2.单词，句型书写规范。3.能在写作中了解英文的书写格式，例如：书信的格式。阅读习惯流畅阅读策略1.鼓励学生每天阅读新故事，回读读过的故事2.逐步增加阅读的难度。3.组织学生就阅读相关问题进行讨论。4.训练阅读策略。例；跳读，览读，根据上下文猜测词义等。5.逐渐培养阅读能力和自自主阅读的习惯。

16、6正确.使用字典等工具书。7.适当阅读一些简单的英语报刊自主学习习惯自主学习策略1.如何预习和复习。2.巧记英语单词，发现牢记语音规律。3.学会观察、比较和归纳语法的方法。4.启发学生找到一种符合英语学习和适合自己学习方法，提高学习实效，为终身学习奠定基础。 课堂评估习惯激励策略1.创设激励性评价氛围，最大程度消除学生在学习过程中的焦虑。2.建立完善的评价体系，表现性评价、成长记录和口头评价等多种评价手段灵活结合，实行发展性评价机制，促进儿童英语学习和综合素质的共同提高。3.评价维度多样，不仅重视儿童最后的学习效果，更重视儿童在英语学习过程中表现出来的自信心、积极性和主动性等品质。4.注重学生

17、学习过程中的各种展示和交流，使评价真正成为促进儿童英语学习的有效动力。鼓励教师、学生、同伴、家长等多主体参与学生的学习评价，充分重视儿童在评价中的主体地位。小学音乐学科学习习惯培养策略学习习惯内容培 养 策 略实 施 建 议聆听音乐习惯兴趣激发策略1创设聆听情境，营造聆听氛围；2明确聆听目的，集中聆听精力。问题引领策略1围绕音乐要素，引领聆听内容；2带着问题聆听，关注音乐本体。律动表演策略1聆听音乐律动，了解音乐特点。2聆听音乐表演，激发聆听想像。演唱歌曲习惯意识培养策略1良好站姿坐姿，形成正确姿势；2清晰咬字吐字，打好演唱基础。聆听模唱策略1完整聆听音响，充分感受歌曲；2跟随歌曲音响，反复聆

18、听模唱。视唱乐谱策略1视唱歌曲乐谱，纠正音高节奏；2对比乐谱特点，了解曲式结构。激发情感策略1围绕歌曲内容，建立生活联系；2激情示范演唱，沟通情感表达。综合表演策略1变换演唱形式，充分演唱歌曲；2综合相关文化，拓宽艺术视野。演奏乐曲习惯讲解示范策略1了解演奏乐器，认识演奏规律；2采用示范引领，学习演奏方法。调整控制策略1自我监听演奏，不断调整训练；2控制乐器声音，追求和谐统一。合作练习策略1练奏由浅入深，互助以好带差；2变换演奏形式，鼓励体验成功。情感表现策略1了解乐曲内涵，交流演奏技巧；2运用音乐要素，表达乐曲情感。创造音乐习惯挖掘潜能策略1分辨模仿声音，探索声音特点；2、运用音源材料，创造

19、声音活动。即兴创编策略1运用音乐要素，即兴表现音乐；2结合音乐特点，创编表演动作。创作实践策略1结合乐理知识，了解创作手法；2学习书写规则，创作节奏旋律。评价交流习惯监听反馈策略1关注学习进程，监听学习效果；2依据评价标准，善于发现问题。交流提升策略1运用音乐术语，准确表达所思；2提升鉴赏水平，共享美好音乐。小学体育学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施建议科学锻炼习惯启发诱导策略1、有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。2、加强思想品德教育，加强对体育学习含义的深层理解。3、加深学生对体育活动的目的任务或活动结果的意义与价值的理解。兴趣激发策略1、引导学生从对运动本身的直接

20、兴趣向间接兴趣转移。2、把对体育学习的兴趣与自身需要和社会的需求联系起来。3、加深对体育活动的情感体验，对体育学习产生新的探究活动。遵规守纪习惯榜样激励策略1、能用固定的教态表达不同的纪律要求，达成师生间默契。2、利用竞赛法、评比法、榜样法等把纪律训练要求和教学活动相结合。学法指导策略1、根据学生特点认真设计科学合理的教法组织方法。2、通过讲故事或伤害事故的案例提高学生听从指挥的习惯。3、在练习一些不同体育项目时，要根据项目的特点提出相应的练习要求，且必须执行。自主练习习惯探究学习策略1、积极探究掌握技术要领，获取知识和技能。2、克服种种干扰，取得学习的成功。3、加强体育技能的学习，培养一技之

21、长，进而激发学生参加体育活动的习惯。区别对待策略1、对于学生的个体差异，选择适合他们难度的练习。2、给予学生意志和情感的鼓励，增强克服困难的信心。3、多给他们表现自己的机会，体验成功的乐趣。合作互助习惯同伴互助策略1、能与不同的伙伴进行游戏或运动，能与他人合作完成体育活动任务。2、敢于向同伴展示学会的体育动作。3、能积极主动观察和评价同伴的动作。4、建立良好的体育道德精神与合作意识，做到场上对手，场下朋友的伙伴关系。养护与安全习惯养成教育策略1、对学生经常进行三热爱“爱自己、爱他人、爱器材”的教育。2、不带病带伤参加体育运动，能将自己的身体状况及时与老师、家长进行交流。3、选择在安全的环境中进

22、行运动和游戏。理性疏导策略1、能区分安全与不安全的运动行为。2、保证一定运动负荷强度和练习密度。3、自觉地控制自己的情绪，来约束自己产生与学习任务相反的行动，坚韧持久的去克服学习活动中遇到的各种困难。小学品德与社会（生活）学科学习习惯培养策略学习习惯内容培养策略实施建议倾听他人意见习惯兴趣激发策略1. 明确倾听的目的，激发学生倾听的兴趣。2. 利用直观形象教具、多媒体课件等创设各种学习情境，营造倾听的氛围。3. 通过生动有趣的故事、边听边动手制作等灵活多样的教学活动，吸引学生的注意力。学法指导策略1.通过引导学生猜想他人的发言内容，尝试归纳他人的发言观点，思考他人的意见是否合理等方法对学生进行

23、方法的具体指导。 2.指导学生在倾听的过程中，注意保持正确的倾听姿势，及时运用肢体语言对他人的意见进行反馈。干预制止策略1.教师通过对讲课语调的调节引发学生的注意力。2.可以利用多样方式对注意力不集中的学生进行暗示或制止。清晰表达、交流习惯评价反馈策略1.多角度地对发言的学生及时进行鼓励，使学生克服心理障碍。2.通过有针对性地评价，指导学生交流方法，注意在表达交流时应讲究条理。排除障碍策略1. 设计各种实践拓展延伸活动，充分利用各种实践活动、调查、访谈等，进行交流训练。2. 指导学生交流的对象不同，应该采取不同的态度，并根据不同的对象选择相应的策略。收集、整理、运用信息习惯方法指导策略1. 围绕探索主题选择上网、查阅图书等多种方式安全、广泛、有效收集相关信息。2. 围绕主题对信息进行选择、分类、比较、归纳，并对有效信息进行再加工。3. 综合运用有效信息说明问题、事物或者现象。4. 教师应及时总结评价，还可通过建立信息发布会制度，运用多样形式激