细节你关注了吗？

1、音乐教学论文细节，你关注了吗？以初中音乐唱歌课为例杨海静地址：广东省佛山市三水区三水中学附属初中电话编：5281002011年1月1日细节，你关注了吗？以初中音乐唱歌课为例论文摘要：初中音乐课的课时较少，如何利用好有限的课时，使学生真正学有所得呢？这就要求音乐教师要创建高效课堂，提高教学效果。而高效课堂的创建其关键又在于认真对待课堂教学的每一个细节，在每一件小事上下功夫。我们教师是构筑人类灵魂的工程师，应在教学中关注细节，才能更好地去成就每一个幼小的生命。关键词：初中 音乐 细节 高效初中学校，由于有了升学的压力，初中音乐课的课时安排通常都是每周一节，如何利用好这有限

2、的课时，使学生真正学有所得呢？这就要求音乐教师要创建高效课堂，提高教学效果。而高效课堂的创建其关键又在于认真对待课堂教学的每一个细节，在每一件小事上下功夫。“细节”在字典中的解释为：细小的环节或情节。伟大的建筑家密斯凡德罗曾精辟的概述他成功的原因：“魔鬼在细节”，他说：“无论你的建筑设计方案如何的恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好的作品。”我们教师是构筑人类灵魂的工程师，更应在教学中关注细节，才能更好地去成就每一个幼小的生命。在初中音乐课中，唱歌课是占的比重较多，而又使教师较为头疼的课型，普遍教师都抱怨很难使初中生开口学唱课本上的歌曲，将其归因为学生们认为那些歌曲很老土，很o

3、ut，所以不肯唱。可是，我们的教师又有没有反思过，自己在上每一节课时是否有注意到以下的细节呢？ 一、每一次见到学生时，你都微笑了吗？初中生处于青春期，其心理特别敏感，内心既骄傲又自卑，还不能很好的对自己进行正确的评价。他们对于教师的一言一行，甚至是一颦一笑都很在意。因此，教师应尽量在见到学生的第一时间即展示出自己真诚的微笑，在与学生接触的过程中，也尽量保持愉悦的心情，以阳光的、开放的心态和学生进行心与心的交流，使每一位学生都感受到教师对他们的喜爱，从而使每一节课都成为师生共度的一段珍贵的温情的生命历程。案例一：记得多年前，下课铃敲响之后，学生陆陆续续离开音乐室，这是，一个女孩走到我面前，面无表

4、情的递给我一样东西，说：“老师，送给你的。”话语中却没有一丝喜悦。“哦，谢谢！”我边说边接过来一看，是一颗折叠得很精美的“心”，“哇，叠的真漂亮，谢谢你！”我由衷的说。女孩还是不太开心的对我说：“老师，你把它拆开来看看吧!”女孩说完就跑了。我回到办公室，小心翼翼的拆开那颗“心”，原来是一张纸条，里面写着：“老师，为何你对每一个同学都微笑，可是轮到我唱歌时，你却没有一丝笑容呢？我这么用心却博不到你一笑，我就这么让你讨厌吗？”看完纸条，我一脸的诧异，同时亦感到很对不起这位女孩，可是我却怎么也想不起来她当时唱歌的情景了，想来想去，可能是那天的课特别多，我感觉很疲累，所以轮到她们班上课时，激情和笑容就

5、少了吧，敏感的她却误以为我不喜欢她，“可是不管怎样，我怎么就忘了这么关键的细节呢？”我不禁自责起来。事后，我找到这位女生，诚恳的对她说明了当时的情况，取得她的谅解，又鼓励她自信地面对每一个人，不要自卑。之后又经常寻找适当的机会，给予这位女生鼓励性的评价，慢慢地，这位女生终于重拾自信心。案例二：教师节，我收到许多学生写给我的信，其中有不少学生都提到，之所以在这么多的科任教师当中选择了写信给我，是因为我每一次和他们共处的时间里，都时常露出开心的笑容，他们认为：“老师，你的笑容使我们觉得你是真心喜爱我们的，从你的笑容中，我们也看到了自己的力量能给老师带来开心！所以，我们也特别喜欢上你的课，特别愿意配

6、合你，因为我们不想看到笑容在你的脸上消失，祝老师永远拥有好心情！”由此可见，教师如果真心爱自己的学生，就不应吝啬自己的微笑，尽管有时可能身体疲惫、心情不好，但在见到学生之后，就应象见到自己可爱的孩子一样，抛却一切烦恼，微笑面对每一位学生，这样，在潜移默化之中，你的学生也将树立起积极乐观的生活态度，并且，他们也会特别的喜欢你！学生喜欢老师，这是高效课堂的基础。二、每一个导入都引人入胜吗？新课的导入在每节课中虽仅占几分钟，或许只是几句话，然而这几分钟或几句话的细节，所起的作用却很重要。新课导入得法，能够感染学生的情绪，激活学生的思维，激发学生的求知欲，可引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地

7、调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可起着新旧课之间的衔接作用。运用精彩的导入语或独特的导入形式，能使学生的情感上升到最佳的学习状态，从而为授课的成功奠定良好的基础。案例三：在上大海啊故乡这节课时，我上的第一个班的学生在听完我介绍作品背景之后，都觉得80年代的电影插曲，离他们的生活好远啊，在学唱歌曲的时候，兴趣不是特别大。我注意到了这个细节，在上第二个班的时候，我就换了一种导入方法，我说：“老师知道你们上初中后学习压力很大，今天，老师要用音乐来给你们减减压，请你们闭上眼睛，跟着音乐让思绪随意飘荡，让烦恼越飞越远吧！”然后，我播放大海啊故乡的伴奏版，学生听后说

8、：“老师，我感觉自己去了海边，吹着柔柔的海风，踩着细软的沙滩，听着海鸥的叫声，全身放松，好舒服啊，这首曲子叫什么名字啊，我想回家后，做完作业感觉累的时候也能听上一遍。”我就趁机告诉学生这首曲子不但能听还能唱，之后我再介绍歌曲的创作背景。这样导入之后，全班同学都很投入地把这首歌曲一下子就学会了，真正高效率地完成了学习任务。三、每一首新歌你都有范唱吗？随着多媒体技术的普及，很多音乐老师在学唱新歌时，越来越依赖多媒体，经常直接放歌曲的MTV让学生跟着一遍一遍的学唱，一节唱歌课从头到尾都听不到老师进行范唱。笔者认为，范唱在歌曲教学中属于表率性活动，是唱歌课教学的重要一环，在学生和歌曲之间起着桥梁作用，

9、教师通过范唱直接把音乐美的魅力传递给学生，迅速在学生心灵深处产生共鸣，大大地激发他们的学习热情，启发他们的想象力和表现力，同时也有利于课堂气氛的渲染。 音乐教师不应忽视这一细节，应尽可能的在每一首新歌的教学前和过程中进行范唱，教师不但要唱，而且还要唱好。四、每一个学生都关注了吗？笔者去听课时，常发现很多音乐老师都习惯从上课一直到结束都是围着讲台附近走来走去，很少走到学生的中间，更别提关注到每一位学生了。在唱歌课上，总是听全班同学一起演唱的声音，至于是否每一位学生都学会了，老师自己心里也没底，长期这样，我们的学生就很可能变成滥竽充数的南郭先生。事实上，我们的学生，每一个都是父母百分之百的希望。课

10、堂上，老师是否也要对每一个学生进行百分之百的关注呢？一节课，40分钟，都是老师唱主角，学生连一次表现的机会都没有，一次都没有与老师交流过，这个学生会集中精力吗？课堂上，老师的眼睛应该是照相机，要把每个孩子的一言一行都照在自己的眼睛里，并给予不同方式的回应，让每个孩子都享受到被关注的幸福。每堂课，要求学生表现机会达100%虽然不太可能，但让更多学生有表现的机会却是应该做到的。我们教师应用心聆听每一个学生的发言，多给机会学生表现，甚至是观察到学生的每一个动作和表情，并且及时对这些细节有选择地进行处理。这样长期坚持下去，可以带来许多隐形的变化，如学生学习欲望的变化，注意力的集中等。笔者在课堂上总是习

11、惯一边进行歌曲的范唱，一边绕着学生走动，哪个学生有调皮的举动或开小差，我就用手轻轻拍他的肩膀或故意做明星状和他握手，这些善意的、幽默的举动总是能使调皮学生很受用，因此，他们也很喜欢上我的课。而在唱歌课上，当全班学生接受挑战，集体演唱时，我就会俯下身子从学生身边经过，一个一个的听他们演唱的声音，哪位学生唱的好，我就马上把麦克风对准他的嘴巴，让全班同学都听到他优美的声音，而发现哪位学生不够大声或不想唱时，我就会及时鼓励他，倾听他的声音，直到他唱得好为止。由于我长期坚持这样做，我的学生基本上每一个人都会把学过的歌曲唱给父母听，也基本上能唱得完整。这样做还有一个好处，就是哪一位学生嗓音特别漂亮、哪一位

12、学生嗓子不舒服、哪一位学生处于变声期等等都能及时发现，这样教师就能及时的采取相应的措施或送上自己的温馨提醒。类似的细节教师能及时注意到的话，也会使学生感受到你对他的关爱，从而做出积极的回应。五、学生的音准等，你关注了吗？音准是歌唱的最基本要求，但由于是集体教学，所以，个别学生唱不准音时，较难被教师发现，又或者，我们的教师只听大的效果，却没有认真的去关注学生的音准问题，认为差不多就行了，殊不知，这一细节的忽视，很有可能会影响学生其他歌曲的演唱。因此，教师在教唱歌曲时，应注意包括滑音、咬字吐字、发声技巧等方面的指导，从而使学生的歌唱能力在每一节唱歌课上都能切实得到提高。例如：在教唱歌曲中国娃时，歌曲的第三句开始是全曲的高潮部分，但由于它和第一句的开始音是一样的，学生就很容易把它按第一句的旋律来唱，这需要教师关注，此外，歌曲中还出现了下滑音等增加歌曲的京腔味道，这点要反复强调后，学生才会注意到。还有：每一节课你都有提前到音乐室吗？每一分钟时间你都珍惜了吗？每一种评价都用得恰当吗？每一节课你都投入激情了吗？上课时见到地上有纸屑，你有弯腰拾起吗？见到学生不舒服，你有关切的问候吗？等等课堂教学有很多环节，每个环节都是由无数个细节组成的。细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。这也是为什么同一个备课组备出来的课，不同的