《云南的歌会》教学设计方案

1、云南的歌会教学设计方案 课题名称 云南的歌会 科目 年级八年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分 析 初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育 界称之为“心理性断乳期S八年级学生是山少年向青年初期发展 过渡的重要阶段，他们的悄感悄绪激易动暴躁并向两极波动，爱 凭感悄行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立 意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；理解水平显著落后于 独立意向和行动水平、相互爱慕心理增强和自我控制水平相对落 后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异乂 担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这 种自我意识在很大水准上还依赖于

2、别人的评价，所以对孩子的欣 赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。 教学目标 一、情感态度与价值观 1、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓 郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。 二、过程与方法 1. 通过对人物描写、环境描写和场而描写的各种形式的朗读，让学生在读 中体会，在读中感悟它们的作用： 2. 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 三、知识与技能 L会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、啰这几个生字。能积累熹微、即物 超兴、引经据典、悠游自在、龙吟风啰等词语： 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句： 3. 了解云南歌会的

3、特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情： 4. 学习作者抓住事物特点实行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽 默风趣。 教学重点、 难点 1. 在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养 学生热爱民族文化的情感。 2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描 写。 教学资源 （1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予 拓展延伸. （2）上课环境为多媒体大屏幕环境 云南的歌会教学过程描述 （一人师生互动，激情导入（注重民俗话题） 教学活动1 1、创设情景。（课间活动播放云南民歌小河淌水、绣荷包） 出示：幻灯片1 （云南的梯

4、田幻灯片2-8 （歌会场而、人物图片） （边演示边介绍）云南是一个美丽的地方：昆明的温暧，丽江的静谧, 西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。而更让我们驻足 的，是这里丰富多彩的民俗风情，苴中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风 景0今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而萸丽的云南，在他的朴素而 淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。 2、（幻灯片9出示课题人云南的歌会九 3、走进作者（幻灯片10显示作者资料）学生做笔记。 教学活动2 （二）快速阅读一一初识歌会特色 请大家速读课文，看看云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样 的感觉？（学生谈初读的感受） 教学活动3 （三）、整体感知一展

5、示歌会画面 1、云南的歌会貞可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们体 现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，思考一下作者主要写了在哪三种 不同场合听到的民歌演唱？它们的方式和内容又是怎样的？（幻灯片12 出示） 2、学生们跳读课文，思索，圈点勾画。 3、小组交流。（学生自评、互评。） 4、延伸思考：从三幅画而看，云南的歌会有什么特点？ （三幅画面组合在一起唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍 及男女老幼。） 5、教师小结：云南的歌会，天地就是大舞台，人人唱、时时唱、处处唱。 这种天地同唱的恢宏气势，形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画而！ 教学活动4 （四）重点研读一一品味民俗风情 b晶

6、味歌唱方式: 探究对象：在“青年男女山野对歌：赶马女孩山路漫歌：男女老幼村 寨传歌这三幅画面里齐有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个 词语0说说你的理解，并在课文中找出依据。 2、学生自主探讨、小组交流碰撞。 3、品味特点神韵: 品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容？表现了它们的 什么特点？（幻灯片13出示主问题） 4、师生交流，品读结果：侧重描写了唱歌人，唱歌的环境，唱歌的场而。 唱歌人：工笔细描间，才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率貞自然的唱歌 人跃然纸上。环境：优美的自然环境，是云南歌会产生的诗情上壤。美好 的环境与萸丽的少女相映成趣，天人合一。场面：壮观的场而令人动容, 百

7、十来人，齐声歌唱，唱和相续，连绵持续。这种生生不息的热情，就是 民歌代代相传的民族原动力。 5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场而0 教学活动5 人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面！ （五）、对话作者理解民俗两 K师生交流：徜徉在云南的歌会，你是否被这些散发着浓郁的泥土气息 和民族特色的风情画卷感染？回顾全文，你认为云南的歌会最大魅力在哪 里？ 老师引导.本文选自记忆中的云南跑马卩O在未选入课文的部分, 有这样一句话一一“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人 中听听生命的颂歌为有意思了。”（幻灯片14出示）作者当时去云南跑马 节，本来是为研

8、究马鞍上的花纹的。但到了那里，就被那里丰富多彩的歌 会吸引住了0回来后就写了这篇文章。 2、小组交流碰撞。 3.师生交流总结：从这句话可以看岀，云南歌会最大的魅力一一它是一曲 生命的颂歌。这一点，也可以从这句话的“活字探入到作者最原始的意 活，就是鲜活生动：就是那未经世俗目光浸染过的纯朴自然，未被现 代快疗奏生活扭曲的自由天性：就是热爱生活，歌唱生活，创造生活的热 情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他 的文学创作中，形成了独特的文学风格。（幻灯片15出示，师生齐读这段 文字，再次领悟作者的情感源泉。课下，我们可以阅读他的长篇小说边 城 那里有更多这样鲜活生命的影子。

9、 教学活动6 （六）、对话自己 反思民俗生活 1、教师引导：这节课就要结束了但我们对民俗的思索却才刚刚开始。 我国的民俗丰富多彩是一本更为厚重的文化大书这本书的内涵，需要 我们时常用一颗敬重的心来静静感悟。最后，让我们欣赏一组图片，在图 片与图片的殳叠中，重温云南这篇诗意土壤上的明媚与湛蓝，再次感受那 民俗中纯朴自然的生命气息。 2、（幻灯片16）文字：这是一片美丽的丄地一一云南风光；图片：泸 沽幽兰、东川红土、丽江古韵、香格里拉 （幻灯片17）文字.淳朴而勤劳的人们一一云南风情：图片：劳动场而, 对歌场面，跳舞场面 （幻灯片18）文字：民俗作为一种民间文化，是一种文化符号一更多民 俗：图片：黎族插花Vf、白族三道茶、泼水节、舞狮、安塞腰鼓、庆元宵、 赛龙舟。 （幻灯片19）云南十八怪图集 图