小学二年级语文上册第死单元导学案

1、一片树叶教学目标:1.认识16个生字及生词，会写8个生字。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。3.通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片教学课时：2课时第一课时教学过程：一、初读感知1.请同学们听老师给同学们讲故事（师范读课文）。2.同学们有意思吗？那就自己读一读运用自己喜欢的方法读读课文，努力读准字音，读通课文。3.提问：通过读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？我们解决了拦路虎再

2、来研究它？二、愉快识字1.出示小组活动要求，指名读明确活动要求。2.出示字词表，组织学生汇报读。一棵椿树保护欣赏赞叹秀丽尝尝滋味仅仅剩下便噢哇高耸入云目瞪口呆3.老师课件出示易读错的字检查学习情况。前鼻音的字：椿欣仅后鼻音的字：耸剩4.学生找出不理解的词语，师生交流解决理解词语方法有很多：看字面、联系上下文、找近反义词等。5.交流要求会写生字的识记方法并组词：形声字：棵味惊（左边表示意思，右边表示读音）拆字法：亻+呆=保亻+更=便象形字：夹羊小结：中国的汉字非常有意思，让我们用更巧妙的方法去学习。三、规范写字第二课时教学过程：一、激趣导入，引发兴趣：1.同学们，这节课我们继续学习一片树叶这篇课

3、文。(过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？)2.用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。 现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？ 二、初读课文，整体感知同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。1. 教师范读课文。2.交流：故事中主要写了哪些小动物？ 三、精读课文，体验感情：这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!1.请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？2.师：书上是怎样描写小杨树的，请小朋友拿出笔用“-”画出来？3.指导读描写小杨树的语句，读出小杨树的

4、可爱，为后面体验小杨树变得光秃秃而难过打下伏笔。过渡语：看着这棵漂亮的小杨树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小杨树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。1.指名学生读小兔子段。 2.评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）3.学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已 ）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小杨树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小杨树，并赞美

5、它，好吗？（4）指导学生朗读。师导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴指名2、3名学生读。 全班齐读。 边做动作边读。 小猴（采用扶的方法）1.老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？ （2学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦

6、而抑制不住自己的声音。 （3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的 我要在树上表演。” 小熊（采用放的方法）1.老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。2.同桌合作学习。老师巡视指导。3.反馈交流。指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？在此过程中指导学生学学小熊“看了又看，闻了又闻”的动作，指导学生读出小熊对小杨树的喜爱之情。四、自编自演，深入理解： 师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书： 1.老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具

7、有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。一位同学是旁白，一位同学是小黄牛。2.孩子们你们演得真棒，还有两个小动物也来到了小杨树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）3.除了小羊和小鹿外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。4.老师指着被学生摘光了树叶的

8、小杨树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小杨树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？5. 生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？6.指名学生读后评价。 五、拓展延伸，总结升华 1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小杨树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法写下来跟小组里的伙伴说说。结束语：送“勿以恶小而为之”“勿以善小而为之：成语。让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？六、课外小练笔：模仿书上的句式写写小

9、山羊、小鹿等小动物看到小杨树怎么说的和怎么做的。板书 第七课 一片树叶 小兔子 欣赏 赞叹 小心地 小猴子 欢呼 仔细地 小熊 看了又看 闻了又闻 摘下第四单元 语文天地第一课时：学习目标：1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣教学过程：流程一：自学指导1.我们以前学过一首古诗，叫咏鹅。“咏鹅”就是“赞美鹅”的意思。今天我们学习咏柳，那么“咏柳”是什么意思？2.了解这首诗的作者是：贺知章。合作交流诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。合作朗读，了解诗意。1、听读第一、二句。2、自读第三

10、、四句。3、全班齐读。4、试背古诗。平行训练：组词碧（ ）垂（ ）裁（ ）似（ ）壁（ ）睡（ ）栽（ ）以（ ）流程二：合作交流1.“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。2.“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。3.诗人把“二月春风”比作（ ）。【当堂检测】背诵古诗第二课时：学习目标：1.听邓爷爷植树的故事。2.阅读诗歌记住。3.正确的在田字格里书写汉字。流程一：自学指导1.观看图片听邓爷爷植树的故事。2.自己试着读诗歌记住，圈出生字词。3.小组合作解决短文中不认识的字，讨论不懂的问题。合作交流对诗歌的理解和听故事后的感受流程二：自学指导1.认读田字格中的四个汉字。.强调字的关键处。1喜：上

11、下对齐，下方的横写长。2感：上大下小，下方的心要撑开。3谢：左中右三个部分写瘦长。4夹：中间是竖撇，左右对称。2.认读五组同音字，观察其异同。3.学生动笔认真书写，注意强调过的地方。合作交流观察字形，说说为了把这几个字写好该注意什么？平行训练：在括号里填上合适的汉字Feng bao qi山（ ） （ ）贝 （ ）马 （ ）雨 （ ）卫 象（ ） （ ）叶 吃（ ） 红（ ）蜜（ ） 城（ ） （ ）特【当堂检测】在括号里填上合适的词一个（ ）一只（ ）一头（ ）一种（ ）一张（ ）一直（ ）一阵（ ）一支（ ）一声（ ）第三课时学习目标：1.仿照例子说词语。用几句话描述熟悉的一棵树。2.复习汉

12、语拼音字母表，并能按顺序熟记大、小字母，能进行大、小写字母的转换和排序。认识字典中的“音节表”，学会看音序。流程一：自学指导1.看几组树的图片，仿照例子说词语后，再想一想怎样给同学们说说自己熟悉的树。2.试着写一写。合作交流互相说说自己的发现，自己的习作流程二：自学指导1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P3、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“”，错的打“”。A B D C E F G （）R S T W V U X（）H I J K L M N（）4、根据小写字母写出相应的大写字母a( ) h( ) i( ) r(

13、 ) t( ) p( ) d( )k( ) l( ) b( ) g( ) n( ) e( ) y( ) j( )合作交流1、引导学生朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表。2、认识字典中的“音节表”，学会看音序。3、指导学生练习转换大小写。第五单元 青青的山山 寨 教学目标：1.指导学生理解课文内容，感受去山寨途中的奇丽景象，体会作者路途中不同的心情变化。2.有感情的朗读、背诵课文。3.能正确认读5个生字；会正确书写5个要求写得字。教学难点：引导学生体会作者路途中不同的心情变化。教学课时：二课时第一课时教学目标：教学过程：1、 激发兴趣，揭示课题1.师：同学们，昨天，你们的老朋友丁丁带

14、我去了一个既美丽又奇妙的地方。那是他的家。在一座高高的山上，有一个漂亮的村子，我们把它叫做“山寨”。 2.认读生字“寨”，强调“山寨”两个字都是翘舌音。二、学习、积累生词。1.出示图，（师：孩子们看，丁丁住的山寨的大山什么东西特别多？）体会山高、树多，（太多太多的树木连在一起，都把道路掩盖住了，就是：林遮树掩）并补充积累四字词语：“绿树成荫、郁郁葱葱”。 2.继续看图，（当老师走在林遮树掩的山脚下，看到了一缕缕炊烟）谈话理解：“炊烟”。问：你猜猜，人们在干什么？炊烟就是？3.认读词语“汪汪、拐弯、垂挂、多亏、小狗”。（哪种动物是汪汪叫？）再读“小狗、 汪汪”三、初读、读通读顺1.要求：把刚认识

15、的生字词语带到课文中，注意把课文读通读顺。2.学生自由练读。读三遍。3.请三位学生论读课文。4.学生评价（从字音、语句通顺、不足、优点来进行评价）5.全班齐读。第二课时一、品读课文、深入体会。（一）学习一小节1.范读。生边听边想：老师从山脚向山寨走去，走了多久？走得怎样？（你听出了什么？时间久、累。）2.你从那些词句最能看出我的辛苦，请大家再读读课文，用喜欢的符号勾画下来。3.生汇报：“一走就是半天！”4.师：我一开始就知道要走那么久吗？（不）为什么？5.体会“我”的心情并指导朗读。（二）学习二小节1.这看着近，走着远是什么原因造成的呢？（理解“七拐八弯、左转右转”）2.回读第一小节：正因为这

16、样，才会出现3.引读二小节：（师：小路、带着你、看板书说词语）问：此刻我的心情又有怎样的变化呢？4.生汇报，体会小问号暴露的情感。并指导朗读。（三）学习三小节（过渡：小路又起了什么变化？分明是到了也不见？是怎么回事，课文第三小节告诉我什么了呢？）1.带着第二小节的问题自由读文。2.说话练习：噢，原来是(并鼓励学生用课文中，或是老师送的词语进行补充。) （到底我是怎样找到山寨的？板书：汪汪）（猜猜老师此时的心情怎样？带着这样的情感读第三小节）3.体会我此时的心情，并指导朗读。二、小结，有感情地朗读全文。1.（梳理老师的感情，引导学生练读课文，可分角色、分大组等形式读。）2.（学了课文，你们知道老

17、师是怎样找到山寨的呢，能看着板书说一说吗？）三、复习巩固生字词语并书写田字格中的生字。1.开火车认读。2.写字，重点指导“垂”字中四横的安排；“狗”的反犬旁书写。美丽的武夷山一、教学目标：1.会写7个生字和会认读12个生字。2.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。4.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。二、教学重难点抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。教学课时：两课时第一课时一、激趣导入1.激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗?2.板题:美丽的武夷山(1)齐读课题。(2)识字。武认

18、识吗？在哪里见过它能用它说个词吗？夷怎么记会写吗(书空)3.再读题,质疑.二、初读课文读了课题,你想知道什么？过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗？1.课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。2.谈谈看法。小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗？3.初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。4.反馈信息,检查字词。5.送生字回家,读文检查。第二课时一、教学过程：（一）回顾课文内容1.这节课我们来继续学习美丽的武夷山（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2.上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3.是

19、啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！4.好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）（二）深入感悟说说哪处风景最吸引你？1.感悟第2自然段：（1）“大王峰” 用一个字说怎么样？（险） 你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条

20、狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。 你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读） （2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇）真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的

21、山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。）2.感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读

22、）3.感悟第4自然段；看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰漂行。溪水，青山，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”（三）升华情感此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！板书:美丽的武夷