思维导图教学法专业知识讲座

1、本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、什么是思维导图？ 让我们先来看一个小短文，试试看，能快速的把它 们记住吗们记住吗? 日常水果推荐：橘子、苹果、香蕉、樱桃、菠萝。 橘子：有大量的维生素C。橘子属于柑橘类，可以榨果汁；。橘子属于柑橘类，可以榨果汁； 苹果：与西方神话的夏娃有关，可以做成馅饼，经常吃苹 果可以提升免疫力令医生走开；香蕉：是一种黄色的水果， 原产地是加勒比海，内含丰富的钾；樱桃：樱桃是一种开 花的水果，里面有果核，通常在樱桃园内种植；菠萝：是 一种热带的带尖水果，可以用来做鸡尾酒。 当我们面对上面一大段文字的时

2、候，大脑会很很容易 死机，因为文字太多、因为信息太杂，更重要的是因为这 些文字之间彼此有一定的联系，但又相对独立。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、什么是思维导图？ 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、什么是思维导图？ 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 二、思维导图历史沿革 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三

3、、思维导图教学法脑科学依据 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三、思维导图教学法脑科学依据 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 三、思维导图教学法脑科学依据 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 四、思维导图的优势和作用 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 四、思维导图的优势和作用 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学

4、依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 五、如何绘制思维导图？ 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 五、如何绘制思维导图？ 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、思维导图绘制法则六、思维导图绘制法则 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 ? 走直线的奥秘 ? 冬天来了。一天，父亲带着10岁的儿

5、子去看梅花。 ? 前一天雪下得很大，整个大地都白茫茫的一片，美丽而圣洁。父亲看到不 远处就是那株盛开着清香梅花的老树，就对儿子说：“咱们来比赛吧，跑到 前面那棵梅树，看看谁在雪地上走出的路线最直。” ? 儿子听了很高兴，心想，如果要比谁先跑到那棵树，肯定是父亲赢，但要 是比谁走出的路线更直，那可就不一定了。所以他十分小心地走着，一直死 死盯着自己的双脚，然后将一只脚慢慢放到另一只脚前面，就这样，好不容 易才走到梅树旁。这时，父亲早已经站在树底下了。儿子回头一看，却发现 父亲竟然比自己走得要直得多。 ? 父亲看着儿子吃惊的目光，微笑着对他说：“儿子，其实要走成一条直线， 最有效的方法不是盯着脚，

6、而是死死盯住前方的目标。只要眼睛始终不离开 梅树，集中精力一点，很容易就走成一条直线了。不信你可以再试一次。” ? 儿子照着父亲的话又走了一次，这次果然非常笔直。 ? 家训宝典 ? 人们的理想和目标就如同一面在风中高高飘扬的旗帜，它指引着我们前进。 没有目标，我们就会随波逐流。我们身边有很多人，看起来也很努力，但却 始终距离成功还有一大步，原因就是这些人没有人生目标，或者说目标的层 次太低，只知道注视着自己的脚，而不是看着远方那棵梅树。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 本文档所提供

7、的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 本文档所提供的信息仅供参考之

8、用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 对比项目 传统教学模式 思维导图全脑教学模式 大项 小项 五级评价 分析 五级评价 分析 教学观念 学习成绩 过度关注成绩，忽略其它 高度关注成绩，更重视综合素质培养 学习能力 学习能力是天生的 学习力是老师训练出来的 学习心态 常抱怨学生不努力（学习 动力不足） 学生的好心态是教师调出来的 教学方法 师生互动 以教师单向灌输为主，学 生参与性差 教师引导，学生体验，高互动性 知识记忆 让学生死记硬背（机械性 反复读写） 运用右脑图像记忆

9、方式 解题能力 题海战术+难题讲解 运用解题模型训练解题思维 教学成果 提升效率 缓慢、甚至无效 现学现用，记忆效率立即提高 35倍三个 月训练，思维能力提高 23倍 持续效果 非常不稳定，甚至出现下 滑 学习能力和成绩持续上升 综合成绩 偏科现象普遍 学习能力正迁移，各科成绩普遍提高 教师体验 教学压力 大，关注学生成绩，但又 没有效方法 学生变 被动学 为 主动学 教研动力 差，出现职业倦怠感，机 械重复 体验到 方法 的好处，研究热情增高 职业发展 目标模糊，失去方向和激 情 职业发展空间大，目标清晰，充满激情 综合分析：运用思维导图全脑教学模式教学，变 知识灌输 导向为 学习力提升 导

10、向，经过前期三个月的系统训练 后，学生的学习力提高 35倍，学生进入高 效率的 自学 状态，教师 教 的压力大大降低，职业成就感和快乐感大大提高。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别七、传统教学模式与思维导图教学模式的区别 对比项目 传统教学模式 思维导图全脑教学模式 大项 小项 五级评价 分析 五级评价 分析 学习心态 学习兴趣 枯燥乏味，被动学习 立刻引发兴趣，主动学习 学习自信 成绩不理想，学习自信越来越低 学习效率高，学习自信越来越强 学习观念 学习是痛苦的 学习是快乐的 能力

11、发展 记忆能力 死记硬背，记忆力得不到开发 运用方法，记忆力迅速提高 思维能力 沉入题海，思维僵化，不系统，变通能 力差 思维能力得到开发，思维系统并 且深刻 学习习惯 没计划，专注力差，效率低 高专注力，时间管理科学，效率 高 学习成绩 提升效率 缓慢、勉强保持甚至下滑 识记性内容迅速提高理解运用性 内容3个月明显提高 持续效果 非常不稳定，甚至出现下滑 学习能力和成绩持续上升 综合成绩 偏科现象普遍 学习能力正迁移，各科成绩普遍 提高 终生影响 学业水平 只有少数同学能获得较高的学业水平 大多数同学都能获得较高的学业 水平 工作能力 独立思考能力和系统思考能力差 独立思考能力和系统思考能力

12、强 心理状态 缺乏激情，被动，负面信念占主导 自信、积极、责任感强 综合分析：传统教学模式只重显性成果 （成绩）而忽略了比显性成果重要百倍的潜性成果 （记忆能力、思维能力、学习心态），学生的综合学习力得不到系 统、有效的开发，结果大部分学生都越学越累，越学越烦，越学越没自信。思维导图全脑教学模式运用国际上最前沿的记忆技术、思维技术、心理技术，从根 （学习力）上解决学习问题，不但能快速提高学习成绩，还使学生的综合素质得到有效发展。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不

13、能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本

14、文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。

15、 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 八、小学语文思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科

16、学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 本文档所提

17、供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 九、小学数学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请

18、联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十、小学英语思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十一、小学科学思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十二、小学思品思维导图教与学 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十二、建立思维导图学习文化 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 十二、建立思