《金色花》教学设计

1、金色花 教学设计 执教者 松岗中学 徐美带教材分析：本单元以家庭、亲情为主题。金色花这首诗以丰富的联想和想象，通过孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童真，表现了孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感母爱。学习重点是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的品味积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。因此，在教学中，一要采用恰当的方式，去创设情境，调动学生的情感体验，去激发学生的学习积极性。二要注重朗读训练，让学生在读中悟，在读中思，在读中去分析理解。三要尽可能开放课堂，给学生较为宽松的活动时间和空间；鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念

2、。教学目标：1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。 3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。 教学重点：能有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的思想感情和优美的语言。 教学难点：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。教学时间：1课时教学前准备：PPT课件教学方法：朗读、讨论、自主、合作、探究教学过程：一、创设情景，披情入文播放歌曲世上只有妈妈好营造氛围，导入母爱的主题。（3分钟）“投入妈妈的怀抱，幸福享不了!”母亲是伟大的，母爱是神圣的，作为孩子的我们应该怎么做呢？下面就让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去欣赏一

3、片深深母子情！ 二、板题，解题：金色花散文诗集新月集。金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。（1分钟）三、检查自主学习情况 （3分钟）1.作者作品简介作者：泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。作品：金色花选自新月集。诗人以丰富的联想和想象，通过孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童真，表现了孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感母爱。 2.生字词注音、释义嗅( xi ): 闻（气味） 花瓣

4、( bn )罗摩衍那( m ，)：印度长篇叙事诗。匿笑( n )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告( do ):向神祈求保佑。沐浴( my ):洗澡。比喻承受润泽、培育。四、反复诵读，感悟诗情 （10-13分钟）1.认知朗读，读准字音。（听录音朗读读，要求学生小声朗读。）2.感知朗读，读出诗情。（小组读，个别读，要求确定朗读感情基调，教师进行朗读指导。）你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情以下诗句应读出怎样的语气、 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻

5、的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） 、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。） 、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） 、“你到哪里去了，你这坏孩子？”为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 3.品味朗读，读出诗意。（配乐朗读，体会意境）五、合作探究，感悟诗情 10-12分钟1.通过朗读，你感悟到怎样的感情？看到怎样的画面？请和同学分享。如：通过朗读，我感悟到 的感情？看到 的画面。母子间淳朴真挚的感情 一个调皮的孩子和母亲三次嬉戏的画面。三次嬉戏

6、：1）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。2）母亲读书时，将影子投在书页上。3）母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。2.通过朗读，你读出怎样的一个孩子？怎样的一个妈妈？从哪些词语或句子可以看出来。（品味语言，加强理解）从“笑哈哈地在风中摇摆”，“暗暗的、匿笑，却一声儿不响”。“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”等词句可以看出（板书）孩子：天真、活泼、调皮、可爱、体贴、孝顺，热爱母亲，有回报母亲的美好愿望。妈妈：恬静、慈爱、善良、勤劳、好学，有母爱的圣洁和美好。3.散文诗中的金色花，仅仅是自然界的花吗？它有什么特殊的意义？这种表现手法叫什么？不仅仅是自然界的花，是由具备了神力的小男孩

7、变的花。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，借以赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。托物寄情。4.“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。5.泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征

8、意义？我们中国喜欢用花比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花最美丽的圣树上的花朵，借以赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。六、拓展延伸，仿写移情 （5分钟）文中让我们看到了一个慈爱的妈妈，一个孝顺体贴的孩子，母子之间的深情让人感动。如果你也拥有了文中孩子那样的神力，你准备变成什么来表达你对父母的爱意？请用“假如我变成了 ，我要 ”开头，表达你对父母亲的爱吧。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！七、课堂小结，深化感情（2分钟）学生小结：在金色花一文中，我学到了 。八、教师总结，寄予深情（40秒）人类之爱中，母爱最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？无论如何，请用小草的芳菲来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起，为母亲做一些表达爱意的事情吧。九、齐声诵