小学六年级语文《雪》教案范文三篇

1、小学六年 级语文雪教案范文三篇鲁迅的雪从 “江南的雪 ”写到 “朔方的雪 ”，时 空跨越大，其 实恢弘地表 现了一幅幅广阔无垠的雪景 图，既表 现了江南雪野的 妩媚多姿，又表 现了朔方飞雪的蓬勃气 势，具有这韩人心的艺术魅力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文雪教案范文， 欢迎大家阅读 !教学目 标：了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学重点 ：了解江南的雪有什么特点。教学难点：体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学过程：一、整体感知，理清条理。1、从古到今有多少文人 赞美过雪花，有多少 赞美雪花的 诗句名垂千古， 谁能说出关于寻雪的诗句呢 ?(学生读搜集的有关

2、 诗句 )2、在生活中，你看到的雪又是怎样的 (学生自由 说 )3、今天我 们共同来欣 赏鲁迅的雪， 请认真读课文，看看 课文写到了哪几种雪 ?据此给课文分段。(板书：江南的雪 朔方的雪 )二、学习第 1-3 自然段。1、先读一读第 1 自然段，找到文中的一个 词来说明 “江南的雪 ”的特点。 ( 板书：滋润美艳 )2、哪些 词句描写出 “滋 润美艳”呢 ?请再仔细读一读作者描写雪野 时，用了哪些 颜色，写了哪些事物 ?(边说边读 ) ：血红的 (宝珠山茶 ) 、白中 隐青的 ( 单瓣梅花 )、浑黄的 (磬口腊梅花) 、冷绿的( 杂草 )。3、单是看这些字眼，我 们就可以感受到 这江南雪野的美

3、，若你再 边读边 想象一下啊 ! 这雪中的 鲜花，鲜花中的白雪，交相 辉映相互 衬托，你 脑海里会浮 现出什么 样的画面呀?(学生读到哪，就指 导到哪 )4、你能用一个 词语来形容 这画面吗?5、是啊、看到 这些雪中的花儿，我不 仅想到雪莱的 诗句 “冬天到了，春天 还会远吗 ?” 江南的雪真是 “滋润 美艳 ”，我 们来一起读一读吧。6、作者写了 这雪中的花， 觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么?(蜜蜂 )7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出 “仿佛 ”二字 )江南的雪野如此充 满生机活力， 虽不是春天，我 们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者

4、 说 ( 读) “江南的雪，可是滋 润美艳之至：那是 隐约着的青春的消息。8、再细细品味一下 这一段，看看你 还能从哪些 词句中读出江南雪 “滋 润美艳 “的特点呢 ?9、喜欢这美丽的江南雪野 吗 ?再有感情地 读一读，背一背吧 !10、鲁迅的少年 时期是在家 乡绍兴 度过的，成年的 鲁迅，为了寻找国家民族复 兴的道路，不得不漂泊在遥 远寒冷的北京，在 这样的一个雪天，先生想起了故 乡的雪，他 还会想起什么呢 ?(他在故 乡度过的无忧无虑的少年 时期 ) 在这样的雪天，孩子 们最爱的游戏是什么?(生：塑雪 罗汉 )11、从文中的哪些句子可以看出孩子 们对于堆雪人的喜 爱呢?(用“画”出，与同桌

5、小声交流 )12、用雪堆雪 罗汉，自然也有江南的雪 “雪 润美艳 ”的特点，从哪里可看出 ?(很清白、明艳，以身、自身的滋 润相粘结，整个地 闪闪地生光。 )13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上 连日的晴天，便挽留不住，令人 难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋 润美艳的，但也是 ( 脆弱的，生命力不 强)三、小结江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一 边惆怅。教学目标：1、学会 8 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜 欢的段落。3、抓住重点 词、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特点，感悟文字背后的感情。蕴涵第一课时：学习生字、生 词，读通句

6、子， 读熟课文，理解生字、生 词，难懂的句子的含 义，整体感知课文。第二课时：一、谈话引入：1、现在虽是初春，可冬天 刚刚离去，老 师相信大家 对漫天飞舞的冬雪，一定不陌生，记忆中，雪给你留下了什么印象 ?(学生自由 说)2、仁者 见仁，智者 见智，同 样一种事物留 给人们印象却不尽相同。雪在一位 伟大的文学家、一个无 产阶级 革命战士的眼中又是怎 样的呢 ?上节课我们初步感知了 课文，今天让我们一起走 进鲁迅先生 为我们营造的雪世界吧 !二、会学 习的孩子，一定 记住了在上 节课捕捉到的很美很特别的词语，还会读吗 ?出示：滋 润美艳 如粉、如沙磬口的腊梅 决不粘 连目光灼灼 蓬勃地 奋飞消释

7、、褪尽 旋转、升腾指名读，当一生 竖着读时，问：你读的方式不同，是 竖着排列的 词连起来读，为什么这样读 ?(复习课文内容：江南的雪 朔方的雪 )请大家再 读读这些词，两幅不同的雪景图给你留下了什么印象呢?(生自由 说 )美艳的东西一定最先吸引你的眼球，那就去感受它的独特的景致吧!让我们首先走 进那个美 丽的江南的雪世界里，三、学习1 3自然段。1、先读读第 1 自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪 ”的特点。 ( 板书：滋润美艳 )2、 “滋润美 艳”怎么理解 ?从哪些词句让你感受到了呢 ?相机出示句子：雪野中有血 红的宝珠山茶，白中 隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面 还有冷绿

8、的杂草。3、让我们把目光聚焦在 这些色彩的 词上，闭上眼，放 飞想象，你的 脑海里会浮 现出什么样子的画面呀 ?4、放眼望去：在那广 阔的雪野上，那裹 满白雪的山茶 树上你看到了 ，在那白雪覆盖的梅花枝 头，你看到了 ，在那白雪 皑皑的腊梅 丛中，你还看到了 ，近处，在你 踩踏的白雪下，你看到了 。白雪映 衬着山茶 热情的血 红，深黄的磬口腊梅呼 应着一片雪白，你会 说江南的雪真是 ( 生说 ) 。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中 杂草不是枯黄的，却是 ( 冷绿 ) ，绿色让你想到了什么 ?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷 绿让你能触摸到什么信息呢 ?5、透过这些雪中的花儿、冷 绿的杂草让我们触摸到了

9、江南雪景的美 艳与生机，你 还从哪些句子感受到雪中 蕴含的生机呢 ?生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有 ;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可 记不真切了。但我的眼前仿佛看 见冬花开在雪野中，有 许多蜜蜂 们忙碌地 飞着，也听得他 们嗡嗡 地闹着。6、你是怎么体会到的?-抓住 “忙碌地 飞着、嗡嗡地闹着”说得好，一个 “闹 ”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂 ”怎么会在 这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗 ?抓住 “仿佛 ”，为 什么作者会有 这样奇特的想象呢 ?7、这是“实写”与“虚写 ”相结 合的表 现方法，作者由 烂漫的冬花，自然 联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从 侧面衬

10、托了花的明 艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。虽不是春天，可是我 们闻到了春的气息，感受到了春的活力。 (板书：蕴含生机 )你能把这种春的气息 传递给 大家吗?读读看8、还有哪句话，展示了江南的雪的生机呢?出示句子：江南的雪，可是滋 润美艳之至了，那是 隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(抓住 “隐约 ”、 “处子的皮肤 ”，感受雪的滋 润与生机。 )请问对 “隐约 ”一词 你是怎么理解的 ?生：隐隐约约 ，若有若无。师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是涌动着的鲜活的生命。师： “处子的皮肤 ”有什么特点 ?生：白皙的，光滑的。 ： ，应该 是光滑的，白嫩的。而

11、且还是极壮健的 处子的皮肤， 应该还有健康的特点。9、此 此刻，我不 想起了雪莱的 诗 句“冬天到了，春天 会远吗 ?”想真 地置身于 这 江南的雪野中 吗?擦亮你的眼睛，调动你的情 绪让我 陶醉其中吧( 出示 PPT:江南雪景 片 )此 此刻你最想 说 -用最投入的情感化作最 人的声音美美地 读 一 吧 !- 师 生合作 读 第一自然段 ( 师读 暖国的雨 ，生接 读 江南的雪 )10、 迅的童年，少年是在家 乡 浙江 绍兴 度 的，那地方正是江南，成年的 鲁 迅， 为了振 中 ，不得不漂泊在遥 远 寒冷的异 北京，在 这样 的一个雪天， 鲁 迅先生想起了故 的雪、儿 时 的雪，他 还 会很

12、自然地想起什么呢 ?在 这样 的雪天，孩子 最 做什么 ?11、默 读 2-3 自然段感受一下：从文中的哪些地方可以看出孩子们对于堆雪人的喜 爱呢 ?用你喜 的符号圈出来，与同桌交流一下吧 ! 学生交流 -抓住表 现动 作的 词语 来体会12、用雪堆塑成的雪 罗汉 ，自然也有江南的雪 “滋 润 美 ”的特点，文中哪里能看出?(很 白、明 艳 ，以自身的滋 润 相粘 结 ，整个地 闪闪 地生光 )13、回味一下：你 还 在雪中做 过 哪些趣事呢 ?(生 说)你的心情怎 样 ?14、可当遇上 连 日的晴天， 给 孩子 们带 来 雪人消 释 不 了，你心情会怎 样 ?15、是啊，江南的雪，是滋润美

13、艳的，但也是 ( 生 )美好的东 西因 短暂 才 得永恒，令人向往，令人追求，正所 谓 “一切景 语 皆情 ”， 迅借着 江南的雪的回味，是想表达内心怎 样 的情 怀 呢?(美好的追求 )三、学 习 第 4 段。回到眼前，此 的鲁 迅正置身于朔 风 凛冽的异 乡 北京，看到的是 朔方的雪，朔方的雪，又以什么 样 的形象呈 在我 们 面前的 ?1、放声 读读 第 4 段， 读 到那充 满 灵性的句子旁写下你内心的感受吧!2、交流感受：(1) 朔方的雪是独立的。出示句子：但是，朔方的雪花在 纷飞 之后，却永 远 如粉，如沙，他 们 决不粘连 ，撒在屋上，地上，枯草上，就是 这样 。“如粉，如沙，决

14、不粘连 ”。 “粉”和 “沙 ”有着什么特点 ?“撒在屋上、地上、枯草上”抓住 “撒”来感受。 ( 板 ：独立 )什么原因雪会有 这样 的特点呢 ?(天气干燥且寒冷) 不免 让 人 想到北方的 环 境，会是怎 样 的 ?(环 境 劣) 有哪个 也能 让 我 们产 生 这样 的 想?(旋 风)(2) 朔方的雪是 斗的。旋 是大 风吗 ?感受 过这 种 中，在 这 么狂躁 么残暴旋 风 中，万事万物会有怎 样 的表 ?说说 它 的不同， 这 几个 词 ， 让 你仿佛看到了一个怎 样 的朔方冬天呢 ?朔方的雪在 这凛冽的天宇下有着怎 样 的表 呢 ?学生交流：出示句子： 别 的，在晴天之下，旋 风

15、忽来，便蓬勃地 奋飞 ，在日光中 灿灿 地生光，如包藏火焰的大 ，旋转 而且升 腾 ，弥漫太空，使太空旋 而且升 地闪烁 。“蓬勃地 奋飞 ”、 “ 地生光 ”，不是乱 飞 ，而是 “ ”，你感受到了什么?(板 ：奋飞 )“如包藏火焰的大 雾 ”冰冷的大 中却包藏着熊熊燃 的火焰， 个比 又 让 你感受到了什么 ? 旋 风 愈来愈猛，愈来愈烈，凛冽的天宇下，朔方的雪不仅在 ， 还在 -( 生 ：旋 转 、升 腾)，不 仅仅 在雪野上，更旋 转 升 到了哪里 ?那会是怎 的情景呀 !想象一下你仿佛看到了什么 ?你感受到了一种怎 的气 势 ?(生 ：磅礴、壮美等 ) 你用最 饱满 的 情 出来 !

16、 我 一起感受朔方雪景那种震撼的气势吧： ( 出示 PPT：朔方雪景 片 ) 然晴天之下，日光之中，也消 不了它，眼前的雪还是脆弱的 吗 ?不是，是什么的 ?- 是勇敢地、是不屈的、是 奋 斗的 让 我 们 循着 迅的足迹回到当 那个年代 1925 年，那会是个怎 的年代呀 !你会想到哪个 词 来形容它 黑暗、残酷。身 处 在那个黑暗的年代，面 对 冷酷的 现实 ， 迅看到 不屈的朔方的雪，他的内心在 喊，他会 ： -( 板 ：不屈的 奋 斗 )激情朗读 ：广阔 的雪野中，那朔方的雪，不就是一位不屈不他便 生接 读 。 的斗士 吗 ?在晴天之下，旋风忽来，凛冽的天宇下，那朔方的雪，不就是千千万

17、万个勇敢抗争的斗士他便 生接 读 。吗 ? 有旋 忽来， 今天，我 循着 迅的笔香，游 赏 了江南、朔方的两幅雪景的壮 ，然而作者 迅更欣 哪里的雪呢 ?(学生 试说 )图，江南的 优美、朔北 提示：在文中由江南的雪写到了朔方的雪用( 虽 然 ) 那么你能 说说吗 ? ，作者用了哪个 词 ?(但是 )它一般与 谁联 然江南的雪 ，但是朔方的雪。 迅是一位勇敢的斗士，敢于与黑暗的社会不屈地抗争，不正是因 为 他善于从眼前的一景一物中汲取到震撼人心的力量去与黑暗 战 斗 吗? 也将 给 我 以启迪。四、总结 写法：1、欣 赏鲁 迅笔下 “江南雪景 ”、“朔方雪景 ”两幅截然不同的画面后，对于雪的印

18、象一定会更加清晰起来，作为一名文学巨匠，我 又从 迅这 篇雪中的文章中，学习到哪些独特的写作手法呢?(交流： 对 比， 拟 人， 实 写 +想象 )2、 书 是我 精神的食粮， 爱 思考的你一定有收 获 。 这奋飞 的雪又 带给 你怎 的人生启迪呢 ?五、作业 ：1、背 自己喜 的段落。2、走近 鲁 迅 搜集 鲁 迅的作品 一 。23 雪江南的雪滋润 美艳 含生机朔方的雪独立奋飞不屈的 斗1、知 目 ：学会 8 个生字。理解、 累 词语 。把握 文的内容和作者的思路。2、能力目 标：反复诵读，领会本文内 蕴丰富、清新 优美的语言。感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。背诵自己喜欢的段

19、落。体会文章借景抒情的写法。3、情感目 标：品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和 鉴赏的能力。第一课时：一、激趣 导入，初 识鲁迅。1、师：“忽如一夜春 风来，千 树万树梨花开。 ”同学 们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪 ) 师：聪明!反应快。这就是唐代 诗人岑参在白雪送武判官 归京以春花来写冬雪的 诗句。2、记忆中，雪 给你又留下了什么印象 ?(学生自由 说 )雪给人们带来这么美的想象， 历来受到 许多文人墨客的 赞美与喜 爱，3、在中国 现代文学，有一个 值得我们永远记住的名字，他就是 鲁迅， ( 课件出示 简介 ) 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1

20、924 年 12 月 24 日，北京的一 场大雪，使 鲁迅情思涌 动，写下了 这篇如诗如画又充 满哲理的散文 诗雪。今天 让我们一起走 进鲁迅先生为我们营造的雪世界，去 赏雪景，悟雪情 !二、初读课文，感知主要内容1、自由 读读课 文，注意 读准字音， 读通句子， 难读的地方多 读几遍。想想 课文写了那几种雪 ?2、学生按要求自由 读课文， (评：有的同学放声地 读，有的同学默 读，还有的同学 边读边做上记号，只要是适合自己的， 选择的学习方式都是的 )3、读着读着，作 为一个伟大的文学家，他作品的 语言也很特 别。读着鲁迅文章中的语言，你有什么 发现 ?(交流难读的句子，指 导读流利 )(

21、评：同学们不仅在读着，还在思考着。 )鲁迅生活在五四 时期，正 值文言文向白 话文过渡阶段，许多语言和今天的 说法不一样是难免的，但我 们可以按今天的 说法去理解。比如： “否耶 ”就是 “是不是呢 ”，其他的 词语你也能像 这样换 一换吗 ?4、初步感受了 语言的特色，文中出现的这些生词，你会 读吗 ?出示：滋 润美艳 如粉如沙磬口腊梅 决不粘 连目光灼灼 蓬勃奋飞消释、褪尽 旋转、升腾指名读，当一生 竖着读时，问：你读的方式不同，是 竖着排列的 词连起来读，为什么这样读 ?(引导学生概括文章的主要内容 )5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中 鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图 - 江

22、南的雪和朔方的雪。 请女生齐读左边一竖排的词，男生 齐读右边的，想象画面，两幅雪景 图分别给你留下了什么印象呢 ?(生自由 说)你最熟悉哪里的雪 ?行，那就 让我们首先走 进那个美 丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧 !三、学习 1 3 自然段，品 读语言。1、先读读第 1 自然段， “江南的雪 ”有着怎 样的特点呢 ?把最能表 现特点的句子做上 记号，并且圈出最能突出特点的 词语来。2、在交流之前，老 师有个疑 问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪在写雪， 这写暖国的雨的两句 话不就是多余的 吗 ?去掉可以 吗 ?吗?明明是3、老师明白了，写暖国的雨是又有着怎 样的特点呢 ?为了

23、衬托并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪(板书：滋润美艳 ) “滋 润美艳 ”怎么理解 ?看看这个词语，从字形上看你有什么 发现 ?那“滋润 美艳之至 ”呢 ?美到极致，不 仅是水分多而滋 润，更表 现在丰富的色彩上，从哪些 词句让你感受到了呢 ?相机出示句子：雪野中有血 红的宝珠山茶，白中 隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面 还有冷绿的杂草。3、让我们把目光聚焦在 这些色彩的 词上，闭上眼，放 飞想象，你的 脑海里会浮 现出什么样子的画面呀 ?生想象 说4、放眼望去：在那广 阔的雪野上，那裹 满白雪的山茶 树上你看到了 ，在那白雪覆盖的梅花枝 头，你看到了 ，在那白雪 皑皑的腊梅 丛中，你还看到了 ，近处，在你 踩踏的白雪下，你看到了 。白雪、鲜花，艳丽、洁白，互相 衬托，你会 说江南的雪真是 - ( 生用词语概括 ) 。带着这种美的想象 谁来读读看 ?咦，明明是冬季，冰冷的白雪中 杂草不是枯黄的，却是 (冷绿 )，绿色让你想到了什么 ?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷 绿让你能