谈初入学儿童说话能力的训练

1、谈初入学儿童说话水平的训练会话是人们语言交际的基本形式。增强学生的说话水平训练，既是人际交流的需要，也是学生个人成长的需要。培养学生的听说读写水平，是小学语文教学的重要目的所在。搞好说话训练，对于提升学生的全面素质具有不可替代的作用。低年级是打基础阶段，作者认为，搞好初入学儿童说话水平训练更是尤为重要。一、 注重营造说话训练气氛，培养学生说话训练意识研究表明，在宽松的教育环境中，学生心情愉快，就能进入学习的最佳状态，乐于思维，表达欲强。对于初入学儿童，因为刚从幼儿园或学前班转入学校，学习环境的变化和学习任务的加重，使绝大部分孩子感到不适合，羞于表达。所以，营造一个宽松、愉快的学习氛围尤为重要。

2、作为教师，要注重营造良好的说话训练氛围，在与孩子们的交往中，要把自己当作学生的朋友，态度和蔼可亲，话语要热情而富有童趣，拉近与学生的心理距离，使学生产生一种与老师交谈的欲望，逐渐培养学生的说话训练意识。首先，教师要用规范准确、清新优美、沁人肺腑的语言感染学生，为学生营造良好的语言环境，增强对语言学习的兴趣。这就要求我们教师要努力提升自身素质，成为学生学习的榜样。其次，教师要善待每一位学生。在课堂教学中，对于那些积极发言的同学，要鼓励其积极性，当学生说话出差错时，应以宽容的心态，肯定其勇于发表见解的优点，再加以引导、纠正；对那些胆小怯懦不愿发言的学生，要打消他们的顾虑，让他们积极发言；对于个别学

3、生常常在课堂中迫不及待的插嘴，教师没有必要给予批评、制止，有时一句幽默、天真、幼稚的插嘴会引起全班一阵欢笑，笑声使课堂轻松和谐。再次，教师要注重引导学生养成良好的说话习惯。教师要相信初入学儿童有克服口头表达障碍的水平，鼓励学生克服胆怯心理，对学生的每一点进步都给予肯定表扬，在生动活泼的气氛中循序渐进地搞好训练。要努力强调学生在平时的学习、生活中养成良好的说话习惯，不说半句话，不说有语病、带口头禅的话。二、培养学生语感水平，激发学生说话训练兴趣兴趣是学生主动学习最好的老师。根据初入学儿童在学习过程中易受情感因素影响的特点，教师应注重培养学生的语感水平，巧妙地创设各种情境，激发兴趣，以调动学生的学

4、习动机，借助兴趣的动力搞好说话水平训练。叶圣陶说过：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”我认为，教师声情并茂、绘声绘色的领读是培养学生语感水平最重要的方法。教师用声情并茂的有声有色的领读，能把学生带到特定的情境中去，使学生宛如身监其境地去感受、去理解语言。刚入学的小学生正处于最善于模仿的阶段，教师准确的领读，将无声的书面语言变成了富有感情色彩的口头语言，学生在跟读中不但能领会文意，展开想象，体验情感，而且能学习断句、纠正方言。这样学生的语感水平就得到了多方面的培养，激发了学生参与说话训练的兴趣。在教学中，展示直观形象的实物，能引起学生注意，活跃课堂气氛，使大家纷纷畅所欲言。同时，针对儿童活

5、泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交际情境，能引起学生浓厚的兴趣。要充分发挥学生的主体性意识，多给学生说话的机会，并设法调动全体学生兴致勃勃地共同参与进来，能够把教室变为商场、医院、接待室等，设计有趣的、贴近生活的情境片断，让学生模拟表演购物、看病、问路、接待客人等游戏，训练学生的口头表达水平；也可采取评比、讨论、竞赛的形式，激发学生对说话训练和自我表现的欲望，提升说话质量。学生在双向互动的训练中，不但学会了应用礼貌语言，思维和口语交际水平也得到提升。三、展开多种形式的训练，扎实提升学生说话水平记得有位心理学家说过：“人们使用语言的水平，主要不是通过学习获得的，而是习得的。

6、”口语水平是在真实的语言环境中习得的，是在与他人实行言语交往的过程中持续地得到发展的。这是因为真实的言语交往活动往往能够最大限度地激发孩子的潜能，从而调动其学习语言的积极性。我在教学实践中主要展开了以下几个方面的训练。一是结合教学内容展开手指操训练和儿歌教学，这样使学生在动作中感悟到说话的乐趣；二是实行绕口令训练。小学生争强好胜，几个人在一起争着说一条绕口令，都想比别人说得快，说得好，即使说错了也不服气。在训练中，我注意导读，要求学生注意吐字清楚，做到字正腔圆，根据规范语音反复练习，鼓励学生相互纠正发音，把绕口令作为学生发音、正音的练习材料，对提升学生说话水平十分有效；三是组织实行小组说话训练

7、。实行合作学习对培养儿童大胆发言，提升口语水平很有协助。训练时，先让学生把说话内容自由说一两遍，然后在小组发言，同学间评议，最后在班上发言。我还在教学中开设了课前5分钟口语交际活动，为学生提供语言实践的机会，学生或讲小故事，或是说一段笑话，凡是学生想说的都能够说，并坚持说评结合，凡说必评，使课前5分钟口语交际活动成为孩子们情感交流的乐园；四是抓好对学生的朗读指导。朗读对学生理解课文内容、发展语言、陶冶情操发挥着极大的作用。在指导朗读时，我注重启发学生借助图画，展开想象，入情入境，用恰当的语调读出感情来，使学生更好地理解课文，提高说话能力；五是抓好学生模仿例句说话的训练。初入学儿童说话常见的毛病是语句不完整。训练时先出示几个正确的句子，引导学生根据句子内容回答，再放手让学生模仿例句说话，然后作巩固练习。训练初入学儿童说话，教师要严要求，勤训练，循循善诱，不厌其烦；六是组织学生说一段连贯的话的训练。低年级口语交际训练的要求是“能说一段意思完整连贯的话”。对初入学的儿童，在培养说一句完整话的基础上，要训练学生说几句完