“用细节展示修养-让文明成为习惯”小组活动策划书

1、“用细节展示修养，让文明成为习惯”小组活动策划书小组名称：用细节展示修养，让文明成为习惯小组主题：在互动中认识自我，在认识中改变自我，在改变中成长自我1、 背景社工在走访江头实验小学发现：放学后，校门口聚集了许多小商贩，贩卖烧烤等零食。学生们都非常喜欢买这些零食，但吃完后的垃圾却随处乱扔，导致校门口一带的卫生十分的脏乱，给清洁人员增添了不少的工作量，且这些小商贩贩卖的零食在卫生安全上也有待思考，因此，学生在良好的生活行为习惯养成上还相对欠缺。此外，由于很多父母忙于工作，疏忽了对孩子的管教，而家长内心也愧疚于不能陪伴孩子，所以对孩子过分的溺爱和迁就，一些家长对孩子的学习状况、行为习惯（生活、学习

2、、文明礼仪、安全）、实践能力等方面降低了要求，这对处于性格形成阶段的孩子是非常不利的。围绕上述所了解到的内容，社工将本着社会工作“助人自助”、“以人为本”的专业理念，以体现以人为本的现代教育价值取向为指导，以儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，引导儿童通过与自己生活密切联系的社会环境、社会生活和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解，逐步提升孩子的自主能力，培养孩子良好的行为习惯。用专业的方法引导和陪护孩子，让孩子在活动中欢度时光，收获成

3、长！2、 理论 1、认知行为主义理论。它认为人类得行为都是经过后天的习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而改变、增加或消除。因此在本次小组活动中，首先要从认知上让成员意识到自身的不良行为习惯；其次是引导他们树立正确的行为习惯意识；最后在行为上强化培养良好行为习惯的重要性。 2、学习理论也被称为符号格式塔理论(sign-Gestalt theory )。它认为有机体习得的是关于周围环境、目标位置以及达到目标的手段和途径的知识，也就是形成“认知地图”(cognitive map)的过程，认知地图是指在过去经验的基础上产生于头脑中的某

4、些类似于现场地图的模型。他用“符号”这一术语来表示有机体对周围环境的认知，有机体必须针对环境的某些特点来调整自己的行为。因此在本次小组活动中通过让成员对自身环境的认识与了解，从而改变自身不良的行为习惯，培养良好的行为习惯。 3、优势视角理论，是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角基于这一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效的应对生活中的挑战。我们将通过一系列的活动来发掘小组成员自身的优势和身边的资源，使其养成良好的行为习惯。3、 小组目标 1、整体目标 从规范行为习惯做起，

5、引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。2、具体目标（1）通过“良好的生活行为习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力； （2）通过“文明礼仪行为习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，

6、提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间；（3）通过“安全行为习惯”教育，使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力；（4）通过“良好的学习行为习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。4、 服务对象：江头实验小学有需要的学生5、 小组特征：结构式成长小组6、 招募成员1、 招募人数：1215人2、 招募方法（1） 通过自主报名的方式；（2） 班主任推荐，同学互相介绍了解加入；（3） 若人数不足，工作员亲自邀请招募对象参加。3、 筛选成员 根据老师的

7、平时观察，从报名者中筛选出一半在行为习惯方面表现良好的报名者，一半相对处于弱势的报名者，旨在通过具有良好行为习惯的小组成员，影响另一半在行为习惯上相对处于弱势的小组成员。7、 时间安排：2012年5月11日2012年6月14日8、 活动地点：江头实验小学（地点可因活动性质而改变）9、 具体活动流程（1） 前期准备阶段1、4月25日27日，制定小组活动策划书；2、5月3日5日，与江头实验小学负责人敲定方案，向学生说明小组活动的相关情况，组织学生报名，填写申请表，并根据报名人数初步选出1215人，确定小组成员名单；4、5月6日9日，购买小组活动所需材料；5、5月11日-6月8日，小组活动开展时间，

8、共5节；6、6月10日-14日，小组活动评估。（2） 小组活动安排第一单元单元名称：我们一起来单元目标：1、初步建立小组关系，成员之间相互认识； 2、澄清小组目标，让小组成员了解小组活动内容； 3、明确小组规范，增强成员的认同感和归属感； 4、加强小组成员的团队意识。时间：2012年5月11日星期五下午15:00-16:00地点：江头实验小学活动室工作人员：，施明媚，郭品珍 封亚林 张子英活动安排活动内容目标时间安排准备材料1、 主持人致本次小组活动的开场白和自我介绍；2、破冰游戏名字串串烧 具体步骤： 小组成员围成一圈，任意提名一位成员自我介绍姓名，第二名成员轮流介绍，但是要说：我是*右边的

9、*，第三名成员说：我是*右边的*的右边的*，依次下去，最后介绍的一名成员要将前面所有成员的名字复述一遍。 活跃气氛，打破僵局，加速成员之间的认识5分钟热身游戏心脏病具体步骤：1、将成员分成两组；2、每组组员逐一介绍自己的称呼让对方知道；3、组员介绍后，每组组员一起商量每位组员的编号。商量后，两组组员面对面排成两行，然后蹲下；4、主持人根据每组人数随意喊出一个数字，这时候，对应编号的组员要站起来，尽快说出对方的名字。最快又最准确的才算胜出，若说的快但说出错误的名字则当输论；5、游戏采取五局三胜制。加深小组成员之间的认识10分钟1、主持人引导小组成员制定小组规范，并澄清小组规范，要求每位小组成员严

10、格遵守；2、主持人澄清小组活动的目标、内容。明确小组规范，澄清小组目标20分钟1支水笔、2张大白纸游戏履带战车具体步骤：1、将成员分成两组，发给每组若干报纸和一捆透明胶。2、每组组员要共同合作，把报纸粘贴成一个圆圈，当做车轮。3、每组成员共同把粘贴好的车轮从起点站滚到终点站，用时最短的那一组胜出。注意：注意用剪刀时的安全问题加强小组成员之间的团队合作能力15分钟报纸若干、两捆透明胶、两把剪刀1、请小组成员分享参加本次小组活动的感想；2、主持人总结本次小组活动，并告知下次小组活动的相关内容。帮助成员澄清参加本次小组活动的收获10分钟第二单元单元名称：我有哪些单元目标：1、进一步加深成员之间的认识

11、；2、让成员了解养成良好的行为习惯的重要性；3、帮助成员了解良好的行为习惯包括哪些，自己是否做到；时间：2012年5月18日星期五下午15:00-16:30地点：江头实验小学活动室工作人员：施明媚，郭品珍 封亚林 张子英活动安排活动内容目标时间安排准备材料主持人带领小组成员回顾上一次的小组活动内容，并介绍本次活动的相关内容使成员回顾起上一次的内容，并对此次的活动内容有所了解5分钟热身游戏：大风吹，小风吹游戏准备：从参加游戏的同学中选出一个发令员站在场中，其他人围成一圈坐在椅子上。游戏规则：游戏开始时，由发令员说：“大风吹。”参加游戏的同学问：“吹什么?”发令员可答：“吹所有男生。”那么所有男生

12、必须起立和别人换位子，同时，发令员伺机抢位子坐，最后没抢到座位的人当新一轮的发令员。如果发令员说：“小风吹。”就要按照所说意思反着进行。比如：吹戴眼镜的人，那么没有戴眼镜的人必须马上离座，寻找新的座位。连续三次做发令员的人，就要表演节目啦。缓解活动氛围，使成员放松自我，更好的进入状态15分钟感悟：典当行第一环节：典当我的行为习惯每位小组成员到主持人那边典当自己的至少一个行为习惯，可以是生活、学习、文明礼仪、安全等方面的，并说明理由，再由工作员把小组成员的名字和典当的行为习惯写在白板上；第二环节：购买别人的行为习惯每位小组成员根据自身的需要到主持人那边购买行为习惯，并说明理由。帮助成员发掘自身的

13、和他人的良好的行为习惯；25分钟白板，水笔游戏：一分钟故事1主持人给大家讲一个故事： （1）某天，某学校的几个低年级同学，肩并肩有说有笑地走着，前面迎面走来一位老师，他们也不认识，但当这位老师走到这几名同学身边时，其他人都还是说笑，只有一位同学，恭敬的鞠了一躬，说了声“老师好”。老师当然也很高兴的回答了一句“你好”，别的同学都没哼一声。等老师过去了之后。有的人说那个同学油饼，不认识的老师还给鞠躬，有的人说他根本是装样子，给别人看的。那个同学没有反驳他们，只是说了一句：做一个有礼貌的人是做学生的最基本要求。2请大家分享对故事的体会。加深大家乱扔垃圾所造成的不良影响。10分钟主持人对本节小组活动进

14、行总结，并告知下次活动的相关内容。总结小组活动5分钟第三单元单元名称：你来，我来，大家一起来1单元目标：1、培养成员良好的文明礼仪、生活行为习惯；2、向组员灌输文明礼仪的思想，引导他们在生活中药养成良好习惯。时间：2012年5月21日星期五下午15:00-16:00地点：江头实验小学活动室工作人员：施明媚，郭品珍 封亚林 张子英活动安排活动内容目标时间安排准备材料主持人带领小组成员回顾上一次的小组活动内容，并介绍本次活动的相关内容使成员回顾起上一次的内容，并对此次的活动内容有所了解5分钟游戏：找对象游戏规则：（1）主持人事先把各种句子、成语或者俗语或常见的诗歌对句拆成两部分，分别写到两张纸片上

15、，例如“保护环境，人人有责”，可以分别写成一张“保护环境”与一张“人人有责”，写完后，把小纸片揉成小纸团。小纸片数目与参与者人数相同。（2）每位小组成员随便拿一个小纸团，大家都拿到后便去找小纸片的“另一半”。（3）找到对象后，成员讨论该如何向大家演示他们手上的句子、短语。协作者可以简短地提示大家，演示的方式可以包括歌唱、肢体动作等多种形式，参与者可以自行创作。（4）协作者邀请成员自发出来向大家演示他们的语句，演示完后请表演者简单为什么选择这个演示方法。2、邀请组员分享对这次活动的感受。不仅能让组员达到互动，而且能给他们灌输文明礼仪的思想。25分钟小纸片超级记者会具体步骤：（1）主持人站在讲台上

16、集合成员；（2）抽签（或成员自愿）找出被访问者，站在台前接受记者访问（由其他成员扮演），发问时要有礼貌。被访问者需回答五个问题，遇到不礼貌这可拒绝回答，但只能拒绝三次；（3）全体小组成员轮流上台接受访问，并由工作者做好记录；（4）最后由主持人作为被访问者，回答小组成员提问的三个问题。1、 注意：主持人作为被访问者主要是提醒成员使用基本的礼貌用语，如“请、谢谢”和成员有提问的权利，而被访问者也有决绝回答的权利。2、 小组成员分享自己在“超级记者会”中的感想。使小组成员懂得使用敬语，培养学生良好的文明习惯20分钟请小组成员分享参加本节小组活动的感受与收获进一步澄清良好文明礼仪、生活行为习惯的重要性

17、5分钟主持人总结节活动，布置家庭作业，并介绍下次活动的相关内容帮助小组成员澄清本次小组活动5分钟学习单页第四单元单元名称：你来，我来，大家一起来2单元目标：1、培养成员良好的学习、安全行为习惯； 2、让学生懂得去欣赏别人、关心别人，建立自信心；时间：2012年5月31日星期四下午15：0016：30地点：江头实验小学活动室工作员：施明媚，郭品珍 封亚林 张子英 活动内容目标时间所需物资主持人带领小组成员回顾上一次的小组活动内容，并介绍本次活动的相关内容使成员回顾起上一次的内容，并对此次的活动内容有所了解5分钟情景剧1、 引导小组成员讨论情景剧的相关内容；2、 把小组成员分为三组，根据抽到的剧情

18、编排内容；3、 每组分别表演情景剧；4、 评选最佳表演奖。引导小组成员认识到良好的安全行为习惯的重要性，及从中发现自己的不足，并加以改正。40分钟剧本、奖状主持人分享古代名人良好学习习惯故事；与小组成员签到良好学习习惯的“双十协议”。 培养小组成员良好的学习行为习惯20故事、双十协议内容小组成员分享参与本节小组活动的感受，及收获。进一步澄清良好的学习、安全行为习惯的重要性20主持人总结本次活动，布置家庭作业，并介绍下次活动的相关内容帮助小组成员澄清本次小组活动5分钟学习单页第五单元单元名称：我们的成长单元目标： 1、引导小组成员回顾整个小组历程，使其认识到自己在小组中的成长； 2、处理小组成员

19、的离别情绪； 3、检测小组活动的成效。时间：2012年6月8日星期五下午15:00-16:00地点：江头实验小学活动室工作员：施明媚，郭品珍 封亚林 张子英活动内容目标时间所需物资游戏“头脑风暴”操作：成员回顾前几次的活动内容，将之前的小组聚会制作成PPT，播放视频资料。引导成员回顾整个小组历程，重温小组内容10分钟投影、电脑带领成员回想一起走过的时光，邀请成员分享参与小组的感受，并将点滴的心得、体会写在学习单页上。鼓励成员表达自己对小组的感受，了解成员在小组之后的变化15分钟笔、学习单页游戏“我们的秘密”操作：让成员分别在卡片上写下自己的改变或新发现及对自己的期望，写完后把纸片折成星星、爱心

20、等形状，然后放入工作员事先准备好的瓶子里。引导成员认识到自己在小组中的成长，记录相关信息便于工作员作后续追踪观察10分钟便笺纸1盒、玻璃瓶1个根据当时情况选择以语言方式或游戏方式消除伤感情绪。（注：游戏采用兔子舞或唱歌）处理小组成员的离别情绪10分钟发放问卷，调查了解组员的变化，检测小组的成效，然后分发礼物，每人一份。检测整个小组活动的成效，感谢组员的配合与参与15分钟调查问卷礼物10、 所需资源1、 工作人员安排小组工作人员分工表工作人员角色人数职责主持人11、 负责与协助者一同准备小组活动道具及场地安排；2、 负责整个小组活动的主持工作；3、 负责每节活动后召集工作人员讨论。协助者11、 负责准备小组活动道具及场地安排；2、 负责协助主持人召开小组活动，记录小组活动的开展；3、 负责处理小组活动中的临时突发状况，观察小组成员的反应；4、 做