《那片绿绿的爬山虎》教学设计

1、那片绿绿的爬山虎（人教版四上）第一课时教学设计界首市师范附属小学 付涛 一、教材分析：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多人和事，但他们中却很少有人去思考这些人和事对自我成长的作用。这篇课文是著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。本文含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。另一方面，文章中叶圣

2、陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。二、学情分析：学生对叶圣陶、肖复兴两位作家都比较陌生，课前可以布置学生阅读有关资料和作品，对他们进行了解。教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后采取有效的办法突出课时重点，突破课时难点，最后再回归整体，升华认识。三、教学目标：1、学生能正确读出本课的生字和生词，理解生词的意思。2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学生能理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”等含义深刻的句子。4、让学生初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。四、教学重点：从叶先生

3、对的修改中学习修改作文的方法，感受他的认真、平和以及对下一代的关心。五、教学难点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”等含义深刻的句子。六、教学方法：启发诱导，自主合作。七、教具准备：制作多媒体课件八、授课类型：新授课九、教学过程：（课前交流：同学们，刚才我与你们的班主任交流的时候，我知道了我们班的学生上课时有三大特点：一、坐姿端正；二、善于发现；三、勇于发言。这三点是一个优秀班级必备的条件，我们班的学生拥有了，我为你们高兴。老师姓付，单人旁，右边一个寸字，应该怎样称呼我。（付老师）你们称呼得很恰当。付老师今天要带领你们学习一篇新课文。我们上

4、课吧。）一、复习已知，导入新课出示句子：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子。那些叶子绿得那么舒服，看着非常新鲜。（学生齐读）发现什么了吗？（第一句少了个逗号，第二句在“新鲜”与“舒服”颠倒了。）出示修正句：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么舒服，看着非常新鲜。（学生再齐读）这两句话出自爬山虎的脚这篇文章，还记得作者是谁吗？（叶圣陶）我们再来认识一下叶老先生。（出示叶老的照片和简介）叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家、编辑家。 1911年11月，改为现名叶圣陶，1916年进上海商务印书馆附设尚公学校执教。我国的第一个童话稻草人是他写的 。191

5、9年加入 “新潮社”，开始发表小说、新诗、文学评论和话剧剧本。建国后，历任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，教育部顾问，中央文史研究馆馆长等。 今天，付老师和同学们一起学习一篇与叶圣陶老先生，与他写得那片爬山虎有关的文章，题目就叫：那片绿绿的爬山虎。伸出手来和老师一起写题目：那片绿绿的爬山虎。学生齐读两遍。那么，这篇文章是谁写的呢？大家把书翻到126面。我们用笔画下来。（在文章的下面：本文作者肖复兴）教师板书：肖复兴简介肖复兴：北京人，1947年出生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学

6、教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学副主编。已出版50余种书。教师：叶圣陶先生是1988去世的。本文就是肖复兴在1992年写的一篇纪念叶圣陶先生的文章，离事情的发生近三十年了。肖复兴用手中的笔写了些什么呢？表达了他怎样的情感呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知（一）出示阅读提示：1、自由读课文，把字音读正确，语句读通顺。2、查字典或联系上下文理解生词。3、想想课文写了什么内容？（二）检查自学情况。1、读带拼音的生字：荐 删 词 洽 昏 晖 楷2、读生字：篇 翻 帘 燥 握 厅 糊3、读生字词：推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 楷模 翻到 眼帘 燥热 客厅 模糊 4、读文中的词

7、语：莫名其妙愣住意外 认真平和质朴想想第组和第组分别是写谁的？（写肖复兴，写叶圣陶。）5、理清课文脉络。这篇课文主要写了什么呢？（课文写了叶圣陶先生和“我”之间发生的事）他们之间发生了什么事？（两件事：修改作文；邀请做客）根据这两件事把课文分成两部分怎么分？（修改作文1-5、邀请做客6-10）课文在第一部分中，作者没有写爬山虎，在第二部分中，作者写到了爬山虎。我们这一节课就来看看作者第一部分写了什么。三、细读课文，重点品味（一）出示自学提示：默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）学习三、四自然段，全班交流。1、指名读第三自然段中的句子：“翻到我

8、的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”“愣住”是什么意思？（呆住了，非常吃惊）为什么呢？从“密密麻麻”、“到处”我们可以体会到什么？（叶老认真细致）那么，叶老是怎样给肖复兴修改的呢？想看不想看？屏幕出示：叶老为“我”修改了很多处的一张画像。教师指导朗读这句话。肖复兴写的这篇文章一共1500多字，叶圣陶老先生给他改了100多处，看见叶老修改的多么认真细致。近三十年过去了，可能有点肖复兴淡忘了，可是有的作者记忆犹新。文中作者写了哪些印象最深的修改呢？请同学们找一找，画一画。同桌可以交流一下。2、教师组织学生全班

9、交流。 第四自然段中的句子：“题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。”通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。出示句子：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”通过叶老这两句的修改，你学到了哪些修改作文的方法？（修改不准确的用字；去掉多余的字词；把句子写规范；长句子断成短句）4、看到叶老这么具体的修改，“我”的感受是什么？指名读：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“认真”在这里我们可以用“一丝不苟”来形容；“平和”可以用什么呢?(平易近人、和蔼可亲)。“温暖”应该怎样理解呢？我们可

10、以结合下面的一个词来理解“春风拂面”，好像三月的春风一样，吹到你脸上，给你亲切舒服之感。我们可以引申为像春风一样沐浴着下一代、对青少年茁壮成长。通过叶老密密麻麻地修改，我们感受到了叶老对文章的认真细致。读出这种感受来。（学生齐读）叶老当时已经的蜚声国内外文坛的大作家，但是依然认真的给中学生改作文，可见他一点儿架子都没有，依然平易近人、和蔼可亲。读出这种感受来。（学生齐读）叶老当时担任国家教育部的副部长，还兼任人民出版社的社长、主编等职务，事情非常繁多，他能抽出时间，给爱好文学的青年批改作文，可见他对祖国下一代的关心。读出作者感到的温暖。（学生齐读）总结学法：围绕问题，找出重点语句，抓住关键词语

11、，理解语句意思，领会作文方法，朗读感悟情感。（三）学习第五自然段，全班交流。使用上述方法，围绕：叶老在肖复兴作文后面写了怎样的评语？肖复兴的感受是什么？学生自主、合作学习。教师组织学生全班交流：出示句子：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”理解这两句话你抓住哪些关键词？（具体事实、深受感动、亲切自然）从中你学习到了哪些写作知识？（写文章写真实的事，抒真实的情；写的是感动自己的事，才能亲切自然。）读了叶老的评语，给肖复兴的感受是什么？（树立了“我”写作的信心。）叶老的评语给了肖复兴极大的肯定，

12、极高的评价，这是对肖复兴的鼓励。我们把这种感受读出来。（女生齐读）叶老的评语树立了肖复兴写作的信心，扬起了从事写作的风帆。把这种感受读出来。（学生齐读）四、整合课文，升华情感通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。教师总结：肖复兴虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。看了叶老写在作文后面的评语，树立了写作的信心。这就好像叶老写的爬山虎的脚那篇文章一样，不但让我们知道了

13、爬山虎脚的样子、颜色、形状，以及怎样向上爬，而且还感受到叶老观察细致、描写具体。学习了这篇文章的第一部分让我们不但知道了叶老的修改方法，知道了怎样修改作文，还感受到了叶老对青年一代的关心和浓浓的爱。叶老不正像那片绿绿的爬山虎吗？五、拓展延伸，引领阅读（一）阅读叶圣陶谈作文句子：1、“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”2、“语言就好像一幢房子，词好像砖和木头，房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”这两句话叶老告诉我们写作文要及时修改，文章用词要恰当，不能胡乱造词。当然还有句子要规范、事情要真实、要感人等等，请同学们课文阅读叶圣陶谈作文一书。叶老请肖复兴到他家做客的内容我们下一节课再学。下课。六、布置作业：1、抄写文中的生字词。2、课外收集叶圣陶先生的资料，阅读叶老的叶圣陶谈作文。板书设计： 26 那片绿绿的爬山虎叶圣陶 修改作文（1-5）“我”认真、平和、温暖字准确 树立信心句规范事实、感人邀请做客（6-10）教学设计反思：本文是一篇纪念叶圣陶先生的回忆文章，篇幅较长，知识点较多，一节课教师很难对整篇文章实施教学。这就要求执教老师对课文的内容进行合理取舍，结合第一课时特点，从走进课文文字到走进课文内容