四年级下册语文教学设计-语文园地五｜语文S版

1、教材分析“语文百花园五 ”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号 的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习内容。 目的在于引导学生学习语文基础知识， 丰富学生的语言积累， 培养学生的阅读能 力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。1语海畅游“语海畅游 ”安排有 “词语真有趣 ”“找排错队的词语 ”“给句子加标点 符号 ”等三项学习内容。第一项 “词语真有趣 ”编排了两组词语，目的是让学生体会连词 “和”及 “与 ”的用法。连词 “和 ”及 “与”的作用是连接前后两个词语，前后两个词语 无轻重、主次之分。第二项是把每一组词语中一个站错队的找出来， 写

2、在括号里，是关于词语的分 类练习。如第一组站错队的词语是 “学生 ”，“学生 ”指的是一个人的身份， 而 “儿童 ”“老人 ”“青年 ”是按人年龄分的类。第三项 “给句子加上标点符号 ”，是学习顿号、引号、书名号的用法。先 让学生读一读句子，然后自己给句子加标点符号，并说说这样加的理由。2积少成多“读读背背 ”要求读背的是唐代诗人高适的别董大。高适，字达夫，唐代 著名边塞诗人。董大，董庭兰，当时著名的音乐家。这是作者早期不得志时所写的赠 别诗。诗人在荒寒壮阔的环境中， 送别身怀绝技的友人， 全然不写离愁别绪，而是 满怀激情地鼓励友人踏上征途， 迎接未来。诗人既表达了彼此之间的深情厚谊，也 表达

3、了对友人品格和才能的高度赞美， 更对友人的未来前程衷心祝愿。 全诗情感质 朴，豪迈向上。全诗大意：千里塞外，漫天的黄沙把阳光遮得一片昏暗，天阴沉沉的， 寒冷的北风呼啸而来，大雪纷飞，南归的大雁也无法前行。但是，你不要担心前去的 地方没有知心的朋友，天下那个人不认识你呢！3阅读平台“阅读平台 ”提供的阅读短文是心灵创可贴。短文写的是邻居史密斯太 太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办 法帮助她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。史密斯太太为什么说苏茜送的 “创可贴 ”很管用呢？当苏茜知道史密斯太太失 去了女儿， 伤心得心都碎了， 就送给

4、史密斯太太一片创可贴。 这创可贴当然不能 贴在心上，但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感觉到了人间的温暖，提醒自 己让心灵的伤口快些愈合，所以她说苏茜送的 “创可贴 ”很管用。4能说会道本次 “能说会道 ”的话题是 “讲述我家的故事 ”，意在通过让学生讲述家 庭生活中感人的故事， 感受亲情的平凡与伟大， 对学生进行爱心教育， 提高学生 的口语交际能力。本单元的四篇课文，抒写的是人间亲情，这为教学本次口语交际提供了帮助。 教学这次口语交际， 可提前布置学生在家里和家人一起回忆家庭生活中感人的事 情。5笔下生辉本次习作的内容与口语交际有机结合， 要求把自己讲述的自己家中的感人故 事写下来。【教

5、学目标】1 “语海畅游 ”部分，目的是让学生体会连词 “和 ”及“与 ”的用法， 对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。2 “积少成多 ”安排了别董大一诗，引导学生熟读成诵，感受语 言魅力，体会挚友深情。3. “阅读平台 ”的心灵创可贴一文真挚感人，引导学生独立阅读， 感受小女孩儿纯真的爱心。4. “能说会道 ”“讲述我家的故事 ”，意在通过让学生讲述家庭生活 中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大， 对学生进行爱心教育， 提高学生的口语 交际能力。5. “笔下生辉 ”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元 课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。【教学重点】“

6、能说会道 ”“讲述我家的故事 ”，引导学生与家长充分交流，选 出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。【教学难点】“笔下生辉 ”要求写自己家中感人的事情， 要指导学生注意抓住人物的动 作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。【教学建议】1语海畅游“语海畅游 ”安排有 “词语真有趣 ”“找排错队的词语 ”“给句子加标点 符号 ”等三项学习内容。“词语真有趣 ”教学时，先让学生读一读，然后说说 “和”及“与”的用法， 再用“和”及“与”说几个这样的词语，进一步体会用法。第二项是把每一组词语中一个站错队的找出来， 写在括号里，是关于词语的分 类练习。教学时，让学生找一找

7、排错队的词语，再说说理由。第三项 “给句子加上标点符号 ”，是学习顿号、引号、书名号的用法。在学 生自己练习的基础上，教师给予相应的指导，提示顿号、引号、书名号的用法。顿 号表示句子中并列词语之间的停顿，如 “电灯 ”“电话 ”“留声机 ”三个词语 在句子中处并列地位， 因此中间要用顿号。 引号有个特别的用法， 句中有特殊含 意的词语也用引号标出， 如 “发明大王 ”的含意是说爱迪生的发明创造特别多。 引号的通常用法是引用别人说的话， 如第二句中，人们称赞那个小孩说的话就要用 引号标出来。书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名，杜甫的绝句是一 首诗，诗题要用书名号标出。以下是加了标点符号的句

8、子：电灯、电话、留声机都是爱迪生发明的，人们称他为 “发明大王 ”。他 小时候记性很好， 不到三岁，就能背诵杜甫的绝句。人们称赞说： “这 小孩儿多可爱呀！ ”2 积少成多“读读背背 ”要求读背的是唐代诗人高适的别董大。教学时，要引导学 生反复朗读，达到熟读成诵。 教师不要一字一句地讲解诗意， 只要学生能把握主 要意思即可。3 阅读平台 教学时，要让学生独立阅读，围绕短文后面的问题，理解短文的内容，感受小女孩儿纯真的爱心。4 能说会道本次 “能说会道 ”的话题是 “讲述我家的故事 ”，意在通过让学生讲述家 庭生活中感人的故事， 感受亲情的平凡与伟大， 对学生进行爱心教育， 提高学生 的口语交际

9、能力。本单元的四篇课文，抒写的是人间亲情，这为教学本次口语交际提供了帮助。 教学这次口语交际， 可提前布置学生在家里和家人一起回忆家庭生活中感人的事情。 教学时，可先引导学生回顾本单元课文的主要内容和表达方法， 激发学生的表达兴 趣，开阔学生的思路，学习如何讲述感人的故事，以打动人心。然后组织 学生在小组里把发生在家庭生活中最感人的故事讲一讲， 评一评谁讲得好， 谁的 语言最能打动人。 各小组还可选出讲得好的同学， 推荐到班上讲， 再组织全班评 议。教师在评议时，要给予必要的点拨、指导，提示学生按一定的顺序讲述，要 把最感人的地方说具体，使学生在言语实践中不断提高口语交际能力。5 笔下生辉本次习作的内容与口语交际有机结合， 要求把自己讲述的自己家中的感人故 事写下来。教学时要注意以下几点：（1）说是写的基础。要提醒学生根据自己在口语交际中讲述的内容，以及 老师和同学的评议， 对自己讲述的内容进行口头加工， 使故事内容更具体， 更感 人。（2）要充分利用本单元课文进行习作示范，学习把最感人的部分