【市课题申报表】农村小学低年级语文阅读教学中学生语感培养的实践与探究

1、福建省基础教育课程教学研究课题申 报 表课题名称：农村小学低年级语文阅读教学中学生语感培养的实践与探究 申 请 立 项 论 证主要内容包括：1.研究背景和意义；2.研究目标与内容（针对问题）；3.预期创新点；4.研究方法和步骤；5.成果呈现形式；6.条件保障。（分点阐述所要求的内容，字数20003000字，可另附页）一、课题提出的背景和意义叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语言的敏锐的感觉。”在语文教学中，语感是个相当重要的概念，它反映人对语言文字的感知，把握和运用的能力，是一个人的语文素养的核心因素。义务教育语文课程标准（以下简称课标）指出“语文课程应培

2、养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累培养语感，发展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见，培养学生语感，对学生听、说、读、写能力的形成，对于学习语文兴趣的培养和良好习惯的养成，具有极其重要的意义。同时小学低年级的学生正处于天真烂漫的孩童时期，还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。因此学习活动本身是否有趣，就成为他们学习的主要动机。但是一些教师在小学低年级语文阅读教学中，完全忽视了低年级小学生心理特点和思维特点，在教学中过于强调了学生对知识点的掌握理解，注重了学生有意识

3、的学习，而忽视了学生的身心发展规律和学习积极性的提高；注重了语文知识的传授，却忽视了语文能力的培养；片面强调了对语文思想内容、篇章结构的详尽剖析，却忽视了对语言材料的感受领悟，使语文教学在一定程度上陷入误区。造成学生语感素质不高，语文素质总体不尽人意。那么如何找到一条在阅读教学中对农村小学生进行语感培养的行之有效的办法呢？本课题的研究对于农村小学低年级语文阅读教学具有十分重要的实践意义。二、研究目标(1)弄清阅读教学在农村小学生语感培养方面存在的问题及问题的原因。(2)找到在阅读教学中对农村小学生进行语感培养的策略以及运用这些策略的规律。（3）通过我们的研究，能激发农村低年级学生学习语文的兴趣

4、，从而培养他们语文学习的积极态度，使他们建立初步的学习好语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，提高语文综合素养，进一步学习打下坚实的基础。三、课题研究内容、对象1、研究内容：(1)从教师和学生两方面弄清在语感培养方面存在的问题，教师方面存在哪些问题？是认识上的还是具体操作上的？产生这些问题的原因是什么？学生方面又存在哪些问题？(2)在阅读教学中农村小学生语感培养的策略和具体操作方法有哪些？如何有效地运用这些策略和方法？2、研究对象：小港小学低年级学生，主研人员所在班为样本班。四、课题研究预期创新点本课题的研究关键问题与创新点，是“问题的解决”、“合作研究”、“叙事研究”。这三项研究内容是校本研

5、究的基本途径，也是本课题研究的关键问题和创新点。本课题研究是校本研究，强调在真实的教学情境中“解决问题”，教学过程就成了研究过程，“问题的解决”就成了校本研究的基本途径之一。在提出 问题或解决问题时，老师的个人经验有限，需要其他教师合作，所以“合作探究”成了校本研究的基本途径之二。问题解决之后，教师需要将问题的提出和解决的整个过程叙述出来。这种叙述方式不同于一般意义上的理论写作，所以“叙事研究”成为校本教研的基本途径之三。通过以上三项的研究内容和有效途径的校本研究，达到问题解决的目的，同时教师科研素质也得到提高和发展。五、课题研究方法、步骤1.教学行动研究教学行动研究，是指教师对自己课堂教学现

6、象的考察和研究，并从中获取知识、提高教学质量的一种探索性活动。其作用在于增强教师对教学过程的自我意识，提高自我决策、自我完善的能力，有利于理论和实践的结合。其结果是教学的不断改进，教师变被动教学为主动追求，由循规蹈矩变为积极创新，教学能力和教学研究能力不断提高，形成可持续发展的动力和能力。2、调查法课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷 以问卷调查方式，调查我校低年级学生语文学习的难点、教师在学科教学中培养学生语文语感的情况以及家长对培养孩子语文语感，提高语文综合素养的看法和做法。3、自然实验法。实验研究法在校本研究中占有特殊的地位，是校本研究基本研究方法之一。以调查分析的结果为依据，探索

7、在阅读教学中农村小学生语感培养的策略和行之有效的操作方法4、教育经验总结法课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。六、课题研究阶段安排：本次研究活动时间为三年，从2018年9月至2021年7月，分三个阶段进行第一阶段：确定方案阶段（2018年4月-2018年9月）1、组建课题组，并进行明确分工。2、在全校范围内做好宣传工作，深入调查，收集信息，了解本次课题研究的难点、热点问题，组织座谈。3、构建本研修课题的思路、基本方案。第二阶段：实施方案阶段（2018年9月-2021

8、年2月）1、开展调查、设计问卷。2、通过调查，进行反馈，进行课题中期评估，完成中期阶段研究报告。3、进行深入分析，修改和完善课题研究方案。第三阶段：（2021年2月-2021年7月）1、课题总结、评估、梳理成果。2、撰写课题研究报告3、课题成果推广，进行区域辐射。七成果呈现形式“教学案例与评析，论文。八、课题研究的保障措施1、组织领导方面：课题研究旨在提高教师专业水平，业务素质，科研能力，参与研修的组成人员是小学校长、语文教研组组长，第二实验小学骨干教师。这些研修人员在组织领导、健全制度、指导培训、研究评价等方面都有扎实的基础、较高的能力和丰富的经验，有利于课题研究开展工作;并且所需的研究经费也相对比较保障。2、硬件设备方面：就农村小学而言，我校有一定的硬件基础，近两年我校设置了多媒体、班班通、学生电脑室；学校还购置、订阅了数十种数百册的教育书籍和教育刊物。3、研究主体方面：近两年来我校的语文教师教研质量不断提升，而且教师在平时的教研中找到了差距，渴望完善自我，提升